教师课堂教学的组织艺术和交流艺术.doc

1、教师课堂教学的组织艺术和交流艺术一方面形成于课堂上教师合理的组织，一方面来自课上课下师生之间交流过程中达成的师生默契。1.教学组织艺术教学组织艺术，就是教师在课堂教学中，为了完成一定的教学任务，并取得最佳教学效果，而采取的一系列创造性的、充满美感的措施和手段的技能、技巧。在教学中，教师所扮演的不仅是传道、授业、解惑的角色，而且更是组织者的角色。（1）尊重学生，结合实际，把握教学节奏教学作为一门艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏。一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相联。整个课堂的节奏体现音乐感,就会给人以艺术享受。教学过程中，

2、教师要根据教学内容多少、难易的不同，学生的认知水平特点，控制教学节奏，把握教学进度。课堂教学是师生互动的过程，教师所授的内容，学生接受了才算是完成了教学目标，否则教师做的就是无用功。在地理课堂教学中，教师要通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻地分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解程度，从而不断调整教学节奏和进度。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。（2）立足和谐，机智灵活，处理偶发事件在地理课堂

3、教学中，往往会遇到来自教师、学生和外界意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临“危”不乱、处变不惊，快速做出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。有一次上课时，突然教室外狂风大作，尘土飞扬，学生的注意一下就转移到外面。这时我灵机一动，借题发挥，让学生思考说出这种天气现象形成的原因是什么？我们这里为什么春天多风沙？这样，学生的注意力经过转移又回到课堂上来，既复习了旧知识，又学习了新知；既教育了学生，又维护课堂教学秩序。总之，地理教师及时巧妙地处理课堂上的突发

4、事件，也是一种课堂教学艺术的体现。综上所述，在地理课堂教学中，教学艺术体现在教师能运用通俗易懂、生动活泼的教学语言，机智灵活的教育教学手段和独具匠心的教学方法，充分调动学生学习地理的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，使学生获得更多地理基础知识与基本技能。2.师生交流艺术师生和谐关系的建立，取决于师生之间课上课下经常真心平等、互相尊重的交流，在这种交流中，师生之间建立起相互信任、相互吸引的深厚友谊，这种情谊也会使老师驾驭教学课堂轻松自然，畅通无阻。师生的交流艺术要求老师从以下几个方面认真研究：（1）学会认真倾听作为教师，要善于耐心倾听学生提出的各种问题，那可能就是创造的灵光，别把那些一闪即逝

5、的灵感扼杀在萌芽中。在学习和生活中，学生常会遇到各种各样的烦恼和难题，都需要品德高尚、关心和爱护学生的教师倾听。有的学生只是想找一个倾诉对象，将心中的不悦一吐为快，有的是需要教师出谋划策，指点迷津。教师应乐于倾听，善于有效地倾听，包括各种不同的声音，尤其是不同的见解和意见。在课堂教学中，教师不是知识的权威，千万不要认为学生提出的问题太简单，太没有水平，要通过倾听，从学生的提问中，挖掘学生信任教师、努力学习、希望进步的积极因素，从而做到师生互相学习，甚至通过学生帮助教师解决疑难问题，从而达到教学相长。（2）重视师生谈话教师与学生谈话，是了解学生情况，构建良好师生合作关系行之有效的教育手段之一。与

6、学生谈话，第一，要注意语言的艺术性。尊重学生的人格，把自己放在和学生平等的位置上谈话，不挖苦、嘲讽学生。让学生在心理上与教师相融。第二，教师说话要有幽默感。学生有个体差异，承受能力也千差万别，尤其是在批评学生时，我们要掌握好分寸。幽默可以活跃和缓和教育教学气氛，更好地完成教学任务，达到最佳的教育效果。第三，避免居高临下，一味空洞无物地说教。教师要真诚地与学生沟通交流，在点滴的小事上关心学生，使学生与教师心灵相通，“亲其师，而信其道”。 （3）传递教师期待教师要充分发挥期待的作用，根据学生的个体差异，通过各种方式把对每一个学生的期待信息传达给学生，对他们提出不同的要求，使他们在良好的教育氛围中，

7、在教师的赞扬和鼓励下，自尊，自信，自我肯定，不断进步，成为社会的有用之才。在教师提出期待时，可以通过各种方式，如与学生谈心，在家长留言册上留言，给学生写小纸条，发电子邮件等等。（4）塑造健康人格一个品德高尚、学识渊博、热情、富有同情心、负责尽职、自律严谨的教师会赢得学生的信赖和尊敬。要想成为学生的良师益友，首先教师要注意仪态。在与学生交流时，穿着打扮要大方得体，给学生留下一个好的印象，教师注意仪表，也是对别人的尊重。其次，教师要言而有信，“言必信，行必果”。我们国家自古就讲诚实、守信，不轻许诺言，古有一诺千金的说法，今有明礼诚信的道德规范。教师言而无信就不能取信于学生，无法得到学生的敬重。学生不信任教师，教师对学生的教育也就无从谈起了。第三，教师要有较高的知识素养。教师不仅要有精深的专业知识，还要有广博的文化知识和教育科学知识。第四，教师有良好的教育机智。教育机智是教师综合运用自己的学识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。教育机智是教师的一种特殊的教育能力，教育机智要求教师要有较好的心理素质，在处理突发事件时，表现出准确的判断能力、迅速应变能力和对情况的估计能力，把握好教育的时机和分寸，运用理性与智慧取得最佳的教育效果，从而促进学生的健康发展。