九年级语文巢谷传.ppt

1、第31课巢谷传v教学目标教学目标v1积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。v2能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。v3明确作者写此传的用意。v说明：v这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和

2、形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。v教学重点与难点教学重点与难点v1重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。v2难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。v教学过程v一、课前准备v作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂效率，课前需要学生做些准备：v1布置学生翻译全文，概括文意。v2查找苏辙的资料，了解作者为什

3、么写此传。v二、进入新课疏通文意v1请学生朗读，纠正生字难词的读音。v橐（tu）闾（l）愍（mn）遗（wi）v2请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情况。v举推荐，选拔/习练习；熟悉/友结交，名词做动词/奇以为奇，意动用法/会遇/旬十天为一旬/橐袋子/闾乡里/愍哀怜，怜悯/遗发送/顾只是/恨遗憾/诵通“讼”，公开/无通“毋”，不要/金石交比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。v三、理解文意把握人物v1本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）v明确：（1）巢谷弃文从武。（弃文从武）v（2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。（

4、冒死送银）v（3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）v2了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？v3请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题：v巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？v巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？v引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本细细品析。v四、理解写作意图，体会传记特点v1作者为什么要为巢谷立传？v2为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？v五、深化人物课堂收束v1在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传”前加一个定语：v巢谷传v2结束语：太史公云

5、：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白，每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微，一尘不染v思路点拨思路点拨v本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷的形象与品质。v练习举隅练习举隅v1找出文中的判断句，并归类整理。（者，也也直接表示）v2苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者，惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”，“实无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？v3阅读体现苏辙文章特色的代表作黄州快哉亭记，进一步了解苏辙。v4找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不同。v（第3、4题可二选一做）v答题要点：v1判断句三种类型：v也v例：父中世，眉山农家也。v直接表示v例：我泾原武夫v2意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的缘由。