九年级下 《李将军列传》（鄂教版） .ppt

1、李李 将将 军军 列列 传传有关李广将军的名句：有关李广将军的名句：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。卢纶卢纶塞下曲塞下曲但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄王昌龄出塞出塞冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封 王勃王勃滕王阁序滕王阁序 快速阅读课文，找出司马迁选取的与李快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件广有关的事件第第1节节 交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事第第2节节 景帝时，上郡遭遇战景帝时，上郡遭遇战第第3节节 武帝时，雁门出击战武帝时，雁门出击战

2、第第4节节 斩杀霸陵尉斩杀霸陵尉第第56节节 右北平之守及出猎射虎右北平之守及出猎射虎 第第7节节 展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法第第810节节 从卫青击匈奴从卫青击匈奴 列传列传 “列传列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如商君列商君列传传、李斯列传李斯列传等。合传是记二人以上的，如等。合传是记二人以上的，如管晏管晏列传列传、廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传等。类传是以类相从，把同等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到

3、一个传内，如一类人物的活动，归到一个传内，如儒林列传儒林列传、刺刺客列传客列传等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如也用类传的形式记载下来，如匈奴列传匈奴列传、朝鲜列传朝鲜列传等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。的史料来源。“本纪本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪本纪“，正所，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有

4、一定的纲纪的缘以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。故。“世家世家”是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家，子是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用一时，用“世家世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。体裁记述这一情况，是非常妥当的。“表表”以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便

5、位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便于阅读于阅读。“书书”，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固汉书汉书改称改称“志志”，成为通例。，成为通例。“书书”的修撰，为研究各种专门的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。史提供了丰富的资料。快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件第第1节节 交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事第第2节节 景帝时，上郡遭遇战景帝时，上郡遭

6、遇战第第3节节 武帝时，雁门出击战武帝时，雁门出击战第第4节节 斩杀霸陵尉斩杀霸陵尉第第56节节 右北平之守及出猎射虎右北平之守及出猎射虎 第第7节节 展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法第第810节节 从卫青击匈奴从卫青击匈奴 身自射彼三人者，杀其二人，生得一人身自射彼三人者，杀其二人，生得一人 箭术高超箭术高超 令阵前下马解鞍，纵马而卧令阵前下马解鞍，纵马而卧 临危不乱，镇定自若临危不乱，镇定自若奔射杀白马将奔射杀白马将 勇猛善战勇猛善战上上郡郡遭遭遇遇战战夜暮突围，全身而退夜暮突围，全身而退 指挥若定指挥若定阅读第阅读第2段，找出本段体现李广特征的

7、细节，并归纳特征段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征谈谈对谈谈对“前前”“止止”“令曰令曰”这几个字，在人物表现上的这几个字，在人物表现上的作用。作用。“前前”为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，在己有为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，在己有“置于死置于死地而后生地而后生”的气魄，对人则更具迷惑性。的气魄，对人则更具迷惑性。“止止”则显示出了汉军纪则显示出了汉军纪律严明，岿然不动的意志。这三个词连用，一气呵成，显示了李广律严明，岿然不动的意志。这三个词连用，一气呵成，显示了李广面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋的将军形面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有

8、谋的将军形象。象。雁雁门门出出击击战战1、文始借文帝惋惜之语，此处又引单于之令，是、文始借文帝惋惜之语，此处又引单于之令，是何用意？请结合表现手法简述？何用意？请结合表现手法简述？问题探究：问题探究：文中引用文帝的赞叹，使李广的形象富有立体感，又引文中引用文帝的赞叹，使李广的形象富有立体感，又引用单于之令，侧面烘托了李广的才干。用单于之令，侧面烘托了李广的才干。2、从本段中可以看出李广的什么特征？你觉得什、从本段中可以看出李广的什么特征？你觉得什么部分值得我们品读，谈谈自己的体会。么部分值得我们品读，谈谈自己的体会。机智勇敢，武艺高强，命途不顺机智勇敢，武艺高强，命途不顺善于选取形象化的词语，

9、表现人物形象。如善于选取形象化的词语，表现人物形象。如“腾腾”字的使用。字的使用。用连续的动词，展现场景的特征。用连续的动词，展现场景的特征。“腾腾”“推推”“取取”“鞭鞭”连用，表现时间之短暂，情况之危急。连用，表现时间之短暂，情况之危急。将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。阅读阅读4 46 6节回答以下问题：节回答以下问题：1、从第、从第4节叙述的事件表现了李广的什么特点？本段节叙述的事件表现了李广的什么特点？本段省去好吗，为何？司马迁省去好吗，为何？司马迁“实录实录”这一事件，我们该怎样这一事件，我们该怎样评价？评价？2、第、第5段在表现人

10、物形象上运用了什么手法？第段在表现人物形象上运用了什么手法？第6段段又采用了何种手法，表现了李广的哪一方面？又采用了何种手法，表现了李广的哪一方面？心胸狭窄，公报私仇。不好，本段虽然是对李广缺点的曝光，但可心胸狭窄，公报私仇。不好，本段虽然是对李广缺点的曝光，但可使人物的形象更加丰富。司马迁的实录精神，正体现了使人物的形象更加丰富。司马迁的实录精神，正体现了“不虚美，不虚美，不隐恶不隐恶”的史家精神，客观公正地评价历史人物和事件，具有积极的史家精神，客观公正地评价历史人物和事件，具有积极的进步意义。虽然写了本段，但瑕不掩瑜，司马迁对李广主要还是的进步意义。虽然写了本段，但瑕不掩瑜，司马迁对李广

11、主要还是赞美和推崇的。赞美和推崇的。第第5段采用侧面烘托的手法。第段采用侧面烘托的手法。第6段选取典型事件，正面描写李广的段选取典型事件，正面描写李广的射艺高超。射艺高超。朗读第朗读第7 7节，回答问题：节，回答问题：1、本段表现李广性格，运用了哪些手法？从本段可以归、本段表现李广性格，运用了哪些手法？从本段可以归纳出哪些特点。纳出哪些特点。有正面描写，有对比，有侧面揭示有正面描写，有对比，有侧面揭示李广廉洁爱士，武艺高强，简易质朴，待兵宽缓。李广廉洁爱士，武艺高强，简易质朴，待兵宽缓。2、将上面的手法和表现的性格特征对应起来。、将上面的手法和表现的性格特征对应起来。活动体验：活动体验：请你站

12、在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？奴过程中你觉得有哪些不顺？一不顺一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。天子以为老，弗许，良久乃从之。二不顺二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。三不顺三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。军亡导，或失道，后于大将军。司马迁说自己的司马迁说自己的史记史记“究天人之际究天人之际”，那么对于，那么对于李广的悲剧我认为是他的李广的悲剧我认为是他的“数奇之命数奇之命”造成的，你觉得我造成的，你觉得我究到天人之际了吗？可对李广的悲剧发表自己的看法。

13、究到天人之际了吗？可对李广的悲剧发表自己的看法。更多的是人为的原因造成了李广的悲剧，皇帝的迷信，卫青的私更多的是人为的原因造成了李广的悲剧，皇帝的迷信，卫青的私心和排挤，把李广推上了绝路，司马迁写此一是对其寄予了深切心和排挤，把李广推上了绝路，司马迁写此一是对其寄予了深切的同情，同时也对封建的用人制度给予了鞭挞。的同情，同时也对封建的用人制度给予了鞭挞。有句话有句话“性格决定命运性格决定命运”，造李广的悲剧命运除了先，造李广的悲剧命运除了先前的一些原因，从其性格角度考虑，是什么样的性格让李前的一些原因，从其性格角度考虑，是什么样的性格让李广不得不死？广不得不死？1、李广争强好胜、不甘人后，在屡

14、次抗击匈奴中立下功劳，平生最、李广争强好胜、不甘人后，在屡次抗击匈奴中立下功劳，平生最大愿望只想与匈奴主力一决雄雌，三四十年来的等待化为泡影，无限大愿望只想与匈奴主力一决雄雌，三四十年来的等待化为泡影，无限失望。失望。2、李广木讷少言，为人简易，爱兵如子，爽性刚烈，宁死不受辱。、李广木讷少言，为人简易，爱兵如子，爽性刚烈，宁死不受辱。第第10节倒数节倒数2、3句与前文何处最呼应？采用何手法表句与前文何处最呼应？采用何手法表现李广？现李广？与第与第7节集中写李广的性格最照应。写众人的悲痛，侧面烘托了李广节集中写李广的性格最照应。写众人的悲痛，侧面烘托了李广性格。性格。读练结合：读练结合：1、有感

15、情朗读本段，指出本段在评价人物方面的特色，和、有感情朗读本段，指出本段在评价人物方面的特色，和作者的情感。作者的情感。引用古人名言，简洁准确地评价引用古人名言，简洁准确地评价用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人正己的重要性。用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人正己的重要性。用谚语赞美李广诚实朴直，事事以身先行，赢得士兵和百姓的崇敬，用谚语赞美李广诚实朴直，事事以身先行，赢得士兵和百姓的崇敬，有很强的感召力。有很强的感召力。2、翻译下面两个句子、翻译下面两个句子其其李将军李将军之谓也之谓也？彼其忠实心彼其忠实心/诚诚/信信于于士大夫也？士大夫也？大概说的就是李将军吧！大概说的就是李将军吧！他那忠实的心，确实被士大夫们所信任。他那忠实的心，确实被士大夫们所信任。勇勇 于于 当当 敌敌 仁仁 爱爱 士士 卒卒 号号 令令 不不 烦烦 师师 徒徒 乡乡 之之