《中小学心理健康教育指导纲要》提纲资料.pptx

1、 中 小 学 心 理 健 康 中 小 学 心 理 健 康 教教 育 指育 指 导导纲纲 要 解要 解 读读一一、纲纲 要要 内内 容容 概概 要要 二二、学学 生生心心 理理 健健 康康 辅辅 导导 三三、教教 师师 心心 理理 健健 康康调调 适适中小学生正中小学生正处处于身心于身心发发展的重要展的重要时时期，随期，随着着 生理、心理的生理、心理的发发育和育和发发展、社会展、社会阅历阅历的的扩扩展及展及思思 维维方式的方式的变变化，特化，特别别是面是面对对社会社会竞竞争的争的压压力，力，他他 们们容易在学容易在学习习、生活、人、生活、人际际交往、自我意交往、自我意识识和和升升 学就学就业业等

2、方面，遇到各种心理困惑和等方面，遇到各种心理困惑和问题问题，影，影响响 德、智、体、美德、智、体、美诸诸方面的方面的发发展。在展。在这这种情形下种情形下，开展小学心理健康教育，不开展小学心理健康教育，不仅仅是社会和是社会和时时代代发发展展 的需要，是的需要，是对传统对传统学校教育的重要学校教育的重要补补充，也是充，也是学学 生全面生全面发发展、展、实实施素施素质质教育的需要教育的需要。加加强强中小学心理健康教育的重要中小学心理健康教育的重要性性李涛，男，小学五年李涛，男，小学五年级级学生。成学生。成绩较绩较差，尤其是差，尤其是这这 学期以来，成学期以来，成绩绩逐步下降。逐步下降。课课堂上能遵守

3、堂上能遵守纪纪律，但注律，但注意意 力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴趴在在课课桌桌上上 不肯写作不肯写作业业，不写回家作，不写回家作业业。有。有时时干干扰扰同学上同学上课课，同，同学学 们们不喜不喜欢欢他。父他。父亲亲在外工作，无暇在外工作，无暇顾顾及他的学及他的学习习，也，也没没 有心思管他，有心思管他，对对他放弃了。母他放弃了。母亲亲常常加班，即使想管常常加班，即使想管他他 也没有能力管得也没有能力管得动动，因，因为为他的母他的母亲说亲说上去根本不听。上去根本不听。由由 于害怕学于害怕学习习，不想完成作，不想完成作业业，又不愿意接受同学的帮，又

4、不愿意接受同学的帮助助 学学习习成成绩绩越来越差，越来越差，导导致致恶恶性循性循环环，没有学，没有学习兴习兴趣，趣，对对 学学习习越来越怕。他越来越怕。他说说，走，走进进学校就学校就讨厌讨厌、害怕、无力、害怕、无力。丧丧失了失了对对整个学校生活的整个学校生活的兴兴趣趣。1.1.假如您是李涛的班主任，您将如何教育李涛假如您是李涛的班主任，您将如何教育李涛？2.2.假如你是李涛的数学老假如你是李涛的数学老师师，又如何，又如何对对待待这这个学生个学生？案案 例例中小学心理健康教育的指中小学心理健康教育的指导导思思想想以以邓邓小平理小平理论论、“三个代表三个代表”重要思重要思想想 和科学和科学发发展展

5、观为观为指指导导，学，学习习践行社会主践行社会主义义核核 心价心价值值体系，体系，贯彻贯彻党的教育方党的教育方针针，坚坚持立持立德德 树树人、育人人、育人为为本，注重学生心理和本，注重学生心理和谐谐健康健康，加加强强人文关人文关怀怀和心理疏和心理疏导导，根据中小学生，根据中小学生生生 理、心理理、心理发发展特点和展特点和规规律，把握不同年律，把握不同年龄龄阶阶 段学生的心理段学生的心理发发展任展任务务，运用心理健康教，运用心理健康教育育 的知的知识识理理论论和方法技能，培养中小学生良和方法技能，培养中小学生良好好 的心理素的心理素质质，促，促进进其身心全面和其身心全面和谐发谐发展展。心理健康教

6、育基本原心理健康教育基本原则则坚坚持持科科学学性性与与实实效效性性相相结结合合。要要根根据据学学生生身身心心发发展展 特特点点及及心心理理健健康康教教育育的的规规律律，科科学学开开展展，注注重重实实践践性性 与与实实效性，切效性，切实实提高学生心理素提高学生心理素质质和心理健康水平和心理健康水平。坚坚持持发发展展、预预防防和和危危机机干干预预相相结结合合。培培养养学学生生积积极极 心心理理品品质质，挖挖掘掘他他们们的的心心理理潜潜能能，注注重重预预防防和和解解决决发发 展展过过程程中中的的心心理理行行为为问问题题，在在应应急急和和突突发发事事件件中中及及时时 进进行危机干行危机干预预。坚坚持持

7、面面向向全全体体学学生生和和关关注注个个别别差差异异相相结结合合。教教师师要要 树树立立心心理理健健康康教教育育意意识识，尊尊重重学学生生，平平等等对对待待学学生生，注重教育方式方法，关注个注重教育方式方法，关注个别别差异差异。坚坚持持教教师师的的主主导导性性与与学学生生的的主主体体性性相相结结合合。教教师师要要 引引导导学学生生积积极极主主动动关关注注自自身身心心理理健健康康，培培养养学学生生自自主主 自助自助维护维护自身心理健康的意自身心理健康的意识识和能力和能力。中小学心理健康教育的目标中小学心理健康教育的目中小学心理健康教育的目标标要服从素要服从素质质教育的教育的总总目目标标。心理健康

8、教育的心理健康教育的总总目目标标是是：提提高高全全体体学学生生的的心心理理素素质质，充充分分开开发发他他们们的的潜潜能能，培培养养 学学生生乐乐观观、向向上上的的心心理理品品质质，促促进进学学生生人人格格的的健健全全发发展展 心心理理健健康康教教育育要要培培养养身身心心健健康康、具具有有创创新新精精神神和和实实践践能能 力的高素力的高素质质人才。心理健康教育的具体目人才。心理健康教育的具体目标标包括包括：使使学学生生不不断断正正确确认认识识自自我我，增增强强调调控控自自我我、承承受受挫挫折折、适适应应环环境境的的能能力力；培培养养学学生生健健全全的的人人格格和和良良好好的的个个性性心心 理品理

9、品质质；对对少少数数有有心心理理行行为为问问题题和和心心理理障障碍碍的的学学生生，给给予予科科学学有有 效效的的心心理理咨咨询询和和辅辅导导，使使他他们们尽尽快快摆摆脱脱障障碍碍，调调节节自自我我 形成健康的心理素形成健康的心理素质质，提高心理健康水平，提高心理健康水平。中小学生心理健康的中小学生心理健康的标标准准1.1.能正确能正确认识认识自我和接自我和接纳纳自自我我一一个个心心理理健健康康的的学学生生能能对对自自己己的的能能力力、性性格格和和优优缺缺点点作作出出 恰恰当当的的，客客观观的的评评价价，给给自自己己确确定定的的理理想想目目标标较较为为适适合合 实实际际情情况况。即即使使在在最最

10、困困难难的的条条件件下下，也也能能理理智智地地对对待待自自 我，使自己的心理状我，使自己的心理状态态在运在运动变动变化中达到平衡化中达到平衡。2.2.能保持和能保持和谐谐的人的人际际关关系系一一个个心心理理健健康康的的学学生生往往往往能能够够与与其其他他同同学学较较好好地地沟沟通通和和交交 往往，有有知知心心的的朋朋友友，不不仅仅能能接接纳纳自自我我，而而且且也也能能接接受受他他 人人，包包容容他他人人的的缺缺点点，同同时时也也能能被被大大多多数数人人所所理理解解和和接接 受受。3.3.有良好的适有良好的适应应能能力力学学生生对对自自然然环环境境和和社社会会环环境境应应该该具具有有较较强强的的

11、适适应应能能力力，不不 仅仅能能面面对对现现实实，而而且且能能进进一一步步地地改改造造现现实实，而而不不是是逃逃避避 现现实实。能能够够与与社社会会保保持持良良好好的的接接触触，能能够够及及时时调调整整自自己己 的需要和愿望，使自己的思想和行的需要和愿望，使自己的思想和行为为与社会与社会协调协调一致一致。中小学生心理健康的中小学生心理健康的标标准准4.4.具有具有顽顽强强的意的意志志心心理理健健康康的的学学生生具具有有坚坚强强的的意意志志和和强强大大的的挫挫折折承承受受能能力力。在在学学校校生生活活中中，能能够够保保持持对对学学习习较较浓浓厚厚的的兴兴趣趣和和旺旺盛盛的的 求知欲，并具有克服困

12、求知欲，并具有克服困难难的信心和勇气的信心和勇气。5.5.具有良好的情具有良好的情绪绪状状态态一一个个心心理理健健康康的的学学生生，虽虽然然也也会会出出现现悲悲伤伤，忧忧愁愁等等消消极极情情 绪绪，但但是是不不会会长长久久，能能很很快快地地让让愉愉快快、乐乐观观、开开朗朗等等积积 极情极情绪绪所替代所替代。6.6.具有完整和具有完整和谐谐的健康人的健康人格格一一个个心心理理健健康康的的学学生生，其其人人格格结结构构如如气气质质，能能力力、性性格格和和 理理想想、信信念念，需需要要、动动机机、兴兴趣趣等等各各方方面面都都能能得得到到合合理理 的的平平衡衡发发展展。如如果果一一个个同同学学具具备备

13、了了这这种种健健康康的的人人格格特特征征 那么，将会有一个良好的心理状那么，将会有一个良好的心理状态态。中小学心理健康教育的任务中小学心理健康教育的主要任中小学心理健康教育的主要任务务是是全全 面推面推进进素素质质教育，增教育，增强强学校德育工作的学校德育工作的针针 对对性、性、实实效性和主效性和主动动性，面向全体学生性，面向全体学生，促促进进学生形成健康的心理素学生形成健康的心理素质质；减少和；减少和避避 免免对对他他们们心理健康的各种不利影响；培心理健康的各种不利影响；培养养 身心健康，具有身心健康，具有创创新精神和新精神和实实践能力践能力的的 “四有新人四有新人”。中小学心理健康教育的主

14、要内容心理健康教育的主要内容包括：普及心心理健康教育的主要内容包括：普及心理理 健康知健康知识识，树树立心理健康意立心理健康意识识，了解心理，了解心理调节调节方方 法，法，认识认识心理异常心理异常现现象，掌握心理保健常象，掌握心理保健常识识和和技技 能。其重点是能。其重点是认识认识自我、学会学自我、学会学习习、人、人际际交往交往、情情绪调绪调适、升学适、升学择业择业以及生活和社会适以及生活和社会适应应等方等方面面 的内容的内容。心理健康教育心理健康教育应应从不同地区的从不同地区的实际实际和不同和不同年年 龄阶龄阶段学生的身心段学生的身心发发展特点出展特点出发发，做到循序，做到循序渐渐进进 设设

15、置分置分阶阶段的具体教育内容段的具体教育内容。小学阶段心理健康教育内容小小学学低低年年级级主主要要包包括括：帮帮助助学学生生认认识识班班级级、学学校校、日日常常学学习习生生活活环环境境和和基基本本规规则则；初初步步感感受受 学学习习知知识识的的乐乐趣趣，重重点点是是学学习习习习惯惯的的培培养养与与训训练练 培培养养学学生生礼礼貌貌友友好好的的交交往往品品质质，乐乐于于与与老老师师、同同 学学交交往往，在在谦谦让让、友友善善的的交交往往中中感感受受友友情情；使使学学 生生有有安安全全感感和和归归属属感感，初初步步学学会会自自我我控控制制；帮帮助助 学学生生适适应应新新环环境境、新新集集体体和和新

16、新的的学学习习生生活活，树树立立 纪纪律意律意识识、时间时间意意识识和和规则规则意意识识。小学阶段心理健康教育内容帮助学生了解自我，帮助学生了解自我，认识认识自我；初步培自我；初步培养养 学生的学学生的学习习能力，激能力，激发发学学习兴习兴趣和探究精神，趣和探究精神，树树 立自信，立自信，乐乐于学于学习习；树树立集体意立集体意识识，善于与同，善于与同学学 老老师师交往，培养自主参与各种活交往，培养自主参与各种活动动的能力，以的能力，以及及 开朗、合群、自立的健康人格；引开朗、合群、自立的健康人格；引导导学生在学学生在学习习 生活中感受解决困生活中感受解决困难难的快的快乐乐，学会体，学会体验验情

17、情绪绪并并表表 达自己的情达自己的情绪绪；帮助学生建立正确的角色意；帮助学生建立正确的角色意识识，培养学生培养学生对对不同社会角色的适不同社会角色的适应应；增；增强强时间时间管管理理 意意识识，帮助学生正确，帮助学生正确处处理学理学习习与与兴兴趣、趣、娱乐娱乐之之间间 的矛盾的矛盾。小学阶段心理健康教育内容帮助学生正确帮助学生正确认识认识自己的自己的优优缺点和缺点和兴兴趣趣爱爱 好，在各种活好，在各种活动动中悦中悦纳纳自己；着力培养学生的自己；着力培养学生的学学 习兴习兴趣和学趣和学习习能力，端正学能力，端正学习动习动机，体机，体验验学学习习成成 功的功的乐乐趣；开展初步的青春期教育，引趣；开

18、展初步的青春期教育，引导导学生学生进进 行恰当的异性交往，建立和行恰当的异性交往，建立和维维持良好的异性同持良好的异性同伴伴 关系，关系，扩扩大人大人际际交往的范交往的范围围；帮助学生克服学；帮助学生克服学习习 困困难难，正确面，正确面对厌对厌学等学等负负面情面情绪绪，正确地体，正确地体验验情情 绪绪和表达情和表达情绪绪；积积极促极促进进学生的学生的亲亲社会行社会行为为，逐逐 步步认识认识自己与社会、国家和世界的关系；培养自己与社会、国家和世界的关系；培养学学 生分析生分析问题问题和解决和解决问题问题的能力，的能力，为为初中初中阶阶段学段学习习 生活做好准生活做好准备备。初中阶段心理健康教育内

19、容帮帮助助学学生生加加强强自自我我认认识识，客客观观地地评评价价自自己己，认认识识青青春春期期的的生生理理特特征征和和心心理理特特征征；适适应应中中学学阶阶 段段的的学学习习环环境境和和学学习习要要求求，改改善善学学习习方方法法，提提高高 学学习习效效率率；积积极极与与老老师师及及父父母母进进行行沟沟通通，建建立立良良 好好的的人人际际关关系系；鼓鼓励励学学生生进进行行积积极极的的情情绪绪体体验验与与 表表达达，并并对对自自己己的的情情绪绪进进行行有有效效管管理理，正正确确处处理理 厌厌学学心心理理，抑抑制制冲冲动动行行为为；把把握握升升学学选选择择的的方方向向 培培养养职职业业规规划划意意识

20、识，树树立立早早期期职职业业发发展展目目标标；逐逐 步步适适应应生生活活和和社社会会的的各各种种变变化化，着着重重培培养养应应对对失失 败败和挫折的能力和挫折的能力。高中阶段心理健康教育内容帮帮助助学学生生确确立立正正确确的的自自我我意意识识，树树立立人人生生理理想想和和信信 念念，形形成成正正确确的的世世界界观观、人人生生观观和和价价值值观观；培培养养创创新新精精 神神和和创创新新能能力力，掌掌握握学学习习策策略略，开开发发学学习习潜潜能能，提提高高学学 习习效效率率，积积极极应应对对考考试试压压力力，克克服服考考试试焦焦虑虑；正正确确认认识识 自自己己的的人人际际关关系系状状况况，培培养养

21、人人际际沟沟通通能能力力，促促进进人人际际间间 的的积积极极情情感感反反应应和和体体验验，正正确确对对待待和和异异性性同同伴伴的的交交往往；帮帮助助学学生生进进一一步步提提高高承承受受失失败败和和应应对对挫挫折折的的能能力力，形形成成 良良好好的的意意志志品品质质；在在充充分分了了解解自自己己的的兴兴趣趣、能能力力、性性格格 特特长长和和社社会会需需要要的的基基础础上上，确确立立自自己己的的职职业业志志向向，培培养养 职职业业道道德德意意识识，进进行行升升学学就就业业的的选选择择和和准准备备，培培养养担担当当 意意识识和社会和社会责责任感任感。心理健康教育的途心理健康教育的途径径1.1.心理健

22、康教育始心理健康教育始终贯终贯穿于教育教学全穿于教育教学全过过程程。2.2.全全体体教教师师都都应应自自觉觉地地在在各各学学科科教教学学中中遵遵循循心心理理健健 康康教教育育的的规规律律，将将适适合合学学生生特特点点的的心心理理健健康康教教育育 内内容容有有机机渗渗透透到到日日常常教教育育教教学学活活动动中中。要要注注重重发发 挥挥教教师师人人格格魅魅力力和和为为人人师师表表的的作作用用，建建立立起起民民主主 平等、相互尊重的平等、相互尊重的师师生关系生关系。3.3.要要将将心心理理健健康康教教育育与与班班主主任任工工作作、班班团团队队活活动动、校校园园文文体体活活动动、社社会会实实践践活活动

23、动等等有有机机结结合合，充充分分 利利用用网网络络等等现现代代信信息息技技术术手手段段，多多种种途途径径开开展展心心 理健康教育理健康教育。心理健康教育的方心理健康教育的方法法1.1.开展心理健康开展心理健康专题专题教育教育。团团体体辅导辅导、心理、心理训练训练、问题问题辨析、情境辨析、情境设计设计、角色扮演、游角色扮演、游戏辅导戏辅导、心理情景、心理情景剧剧、专题讲专题讲座座等等 建立心理建立心理辅导辅导室室。2.2.家校家校联联系共同系共同实实施心理健康教育施心理健康教育。3.3.利用校外教育利用校外教育资资源开展心理健康教育源开展心理健康教育。4.4.开开展展心心理理咨咨询询和和心心理理

24、辅辅导导。对对个个别别存存在在心心理理问问题题 或或出出现现心心理理障障碍碍的的学学生生及及时时进进行行认认真真、耐耐心心、科科 学的心理学的心理辅导辅导，帮助学生解除心理障碍，帮助学生解除心理障碍。心理心理辅导辅导的目的目标标重点是：培养正确重点是：培养正确的的 人生人生态态度与合理的价度与合理的价值观值观念；建立念；建立积积极极的的 自我形象并学会接自我形象并学会接纳纳自己；培养自主精神自己；培养自主精神，学会自主抉学会自主抉择择，承担起个，承担起个人的人的责责任；学任；学会会 沟通，沟通，发发展良好的人展良好的人际际关关系；学会管理系；学会管理自自 己的情己的情绪绪；掌握学；掌握学习习策

25、略策略；掌握掌握应对压应对压力力 的技能，增的技能，增强强心理自助的能力心理自助的能力。学校心理健康教育学校心理健康教育心理心理辅辅导导如情如情绪绪教育教育辅导辅导目目标标可以可以设设定定为为：1 1了解情了解情绪绪的多的多样样性性；2 2知道情知道情绪绪本身无所本身无所谓谓好坏，但有适当与不好坏，但有适当与不适适 当之当之分分；3 3知道情知道情绪绪以以认识为认识为基基础础；4 4知道情知道情绪绪具有情境性，有具有情境性，有时时不能准确地反不能准确地反映映 人的人的认识认识事事实实；5 5学会辨学会辨识识自己的情自己的情绪绪；6 6敏感于他人的情敏感于他人的情绪绪；7 7学会真学会真实实地表

26、达自己的情地表达自己的情绪绪；8 8情情绪绪可以通可以通过释过释放而放而缓缓解；也可以通解；也可以通过过改改变变 认识认识与思考方式而与思考方式而间间接地予以控制接地予以控制。案案例例一直以来，小一直以来，小丽丽和同学相和同学相处处都很开心，都很开心，别别人人对对他的他的评评 价是价是”一个活一个活泼泼开朗的女生开朗的女生“。无。无忧忧无无虑虑的生活近来完的生活近来完全全 被改被改变变了。小了。小丽现丽现在在变变得特得特别别害怕与人相害怕与人相处处，除了两个，除了两个重重 要的好朋友外，他不相信任何人，因要的好朋友外，他不相信任何人，因为为她她总总是是觉觉得得别别人人经经 常在常在议论议论自己

27、的不好，自己的不好，觉觉得得别别人人“总总是是针对针对自己自己”。自。自己己 做的不好的地方，做的不好的地方，总总是会被是会被别别人狠狠人狠狠议论议论，搞的自己神，搞的自己神经经 兮兮，兮兮，觉觉得危机四伏得危机四伏。之之前前，一一些些男男生生给给她她取取绰绰号号，还还当当着着她她的的面面喊喊她她绰绰号号 小小丽丽为为此此难难过过了了很很久久，后后来来不不理理会会男男生生，渐渐渐渐地地不不敢敢展展现现 自自己己。后后来来，小小丽丽认认为为自自己己说说话话不不小小心心伤伤害害了了别别人人，某某些些 女女生生对对自自己己也也有有意意见见。因因此此，当当看看到到女女生生在在一一起起的的时时候候，总总

28、是是怀怀疑疑那那些些人人在在议议论论自自己己的的不不好好。晚晚上上更更是是难难熬熬，老老是是 不不自自觉觉地地反反复复想想起起自自己己白白天天有有哪哪些些行行为为做做的的不不好好，思思来来想想 去，去，彻彻夜夜难难眠眠。如果你是小如果你是小丽丽的班主任，知道小的班主任，知道小丽丽的情况后，的情况后，该该怎么做怎么做？紧张紧张人人际际关关系系 应对应对方方法法 淡化自己的重要淡化自己的重要性性 学会自我解学会自我解嘲嘲建立自己的建立自己的积积极极形形 象象提高人提高人际际的的“敏敏感感 度度”解决人解决人际际冲突的冲突的8 8种方种方式式分享（我分享（我们们一起来做一起来做）；）；轮轮换换（这这

29、回按你的方法做，下回按我的方回按你的方法做，下回按我的方法法 做做）；）；妥妥协协（有所失必有所得）（有所失必有所得）；机率（投机率（投掷掷硬硬币币来决定）来决定）；外援（外援（请请教老教老师师或同学）或同学）；推推迟迟（等双方冷静下来再解决（等双方冷静下来再解决）；）；回避（双方保留不同意回避（双方保留不同意见见、彼此尊重、彼此尊重）；）；幽默（以夸大或幽默方式予以化解）幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。学校心理健康教育学校心理健康教育心理咨心理咨询询心心理理咨咨询询是是指指咨咨询询者者运运用用心心理理学学的的有有关关理理 论论与与方方法法，通通过过特特殊殊的的人人际际关关系系，帮帮助助来来

30、访访者者解解 决决心心理理问问题题，增增进进心心身身健健康康，提提高高适适应应能能力力，促促 进进个个性性发发展展与与潜潜能能发发挥挥。是是实实施施心心理理健健康康教教育育的的 重要途径重要途径。1、心理咨、心理咨询过询过程是建立在双方良好的人程是建立在双方良好的人际际关关系系基基 础础之上的之上的。2、心理咨、心理咨询询是一系列的心理活是一系列的心理活动动的的过过程程。3、心理咨、心理咨询询是由是由专业专业人人员员从事的一从事的一项项特殊服特殊服务务。4、心理咨、心理咨询询的服的服务对务对象是在心理适象是在心理适应应和心理和心理发发展展 上需要帮助的人上需要帮助的人。小学生心理咨小学生心理咨

31、询询案案例例王昆，男，王昆，男，8岁岁，小学二年，小学二年级级学生。学生。该该生学生学习习成成绩绩 差，性情怪异，很差，性情怪异，很难难与同学相与同学相处处。1、卫卫生生习惯习惯差，手差，手脸总脸总是有是有污秽污秽；2、人人际际关关系系恶恶劣劣，总总是是欺欺负负周周围围的的同同学学，总总以以强强 者者形形象象出出现现，无无缘缘无无故故的的，就就打打同同学学一一巴巴掌掌或或踢踢 同学一脚，要不就咬人同学一脚，要不就咬人。3、组组织织纪纪律律差差，上上课课时时有有话话就就说说，没没有有留留心心听听课课 认认真思考、真思考、举举手回答的手回答的习惯习惯。案案例例原因分析1、该该生从小跟生从小跟爷爷爷

32、爷在老家生活，很少在老家生活，很少见见到父母，到父母，对对父母缺少父母缺少依依恋。，恋。，爷爷对爷爷对他言听他言听计计从，千方百从，千方百计满计满足他，足他，渐渐渐渐形成横蛮任形成横蛮任性性 的性格。（小的性格。（小时时候候环环境生活的影响境生活的影响）2、后来父、后来父亲亲怕他吃怕他吃亏亏，叫他回，叫他回击击欺欺负负他的人，他的人，渐渐渐渐地，他由一地，他由一个个 受他人欺受他人欺负负的人的人转为转为一个欺一个欺负负他人的人，由一个弱者他人的人，由一个弱者变变成一个成一个大大 “天王天王”，令老，令老师师极其极其头头疼。（父疼。（父亲错误亲错误的引的引导导方式方式）由由于于该该生生自自小小过

33、过于于宠宠爱爱、放放纵纵，家家长长怕怕他他吃吃亏亏，使使他他在在家家庭庭、在在同同 伴伴中中慢慢慢慢变变得得像像个个“小小皇皇帝帝”。别别人人说说他他不不得得，碰碰他他不不得得，而而他他 却却目目中中无无人人，动动不不动动就就打打人人。该该生生以以自自我我为为中中心心，不不接接受受别别人人的的 意意见见，他他并并没没有有认认识识到到来来学学校校是是来来学学知知识识、学学文文化化的的，更更没没想想到到 来来学学校校是是要要遵遵守守纪纪律律的的。对对待待这这类类孩孩子子，一一下下子子的的批批评评教教育育是是不不 能能解解决决问问题题的的，解解铃铃还还须须系系铃铃人人，来来源源于于家家庭庭的的病病症

34、症，需需要要家家庭庭 的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。案案例例综合分析与诊断该该儿童目前要解决的主要有三方面儿童目前要解决的主要有三方面问问题题1.1.攻攻击击性行性行为为：根根据据儿儿童童的的成成长长经经历历，攻攻击击性性行行为为的的产产生生主主要要是是经经验验习习得得的的结结 果果。人人的的行行为为都都有有“趋趋利利避避害害”的的特特点点，之之所所以以选选择择某某种种行行为为，主主 要是要是这这种行种行为为能能给给当事人当事人带带来某种利益来某种利益。2.2.人人际际交往交往问题问题：该该儿儿童童的的人人际际交交往往问问题题与与他他的的攻攻

35、击击性性行行为为密密切切相相关关。攻攻击击性性 行行为为可可能能使使他他本本人人少少受受了了欺欺负负，但但却却引引起起了了同同学学的的注注意意，这这 些行些行为为也就形成了他在也就形成了他在别别人眼中的人眼中的不良形象不良形象。3.3.学学习习适适应应性性：现该现该生学生学习习没有多大的没有多大的进进步，步，这这是是发发展展过过程中的适程中的适应应不良不良表表 现现。这这除了影响行除了影响行为为与人与人际协调际协调外，外，还还有有对对学学习态习态度和方法等度和方法等方方 面的影响面的影响。案案例例解决对策该该儿童目前儿童目前应对应对策略策略：1.1.攻攻击击性行性行为为：加：加强强纪纪律教育，

36、制定行律教育，制定行为为目目标标。学会宣泄情感、培养学会宣泄情感、培养爱爱心和丰富情感心和丰富情感。2.2.人人际际交往交往问题问题：去除自我中心、改善适：去除自我中心、改善适应应不良不良、联联系家系家长长改改变变教育教育观观念，做好共同教育工作念，做好共同教育工作。3.3.学学习习适适应应性：加性：加强强学学习习重要性教育，改善重要性教育，改善学学 习习方法，教方法，教给给学生学学生学习习策略，策略，对对学学习习的的进进步和步和表表 现现，及，及时时鼓励和鼓励和奖奖励励。案案例例学校心理健康学校心理健康辅导辅导社交恐社交恐惧惧表表现现害怕与异性交害怕与异性交往往害怕与陌生人害怕与陌生人视线视

37、线接接触触害怕涉及个人情感的人害怕涉及个人情感的人际际关关系系案案例例小惠，女，初中二年小惠，女，初中二年级级的学生，从的学生，从小小 性格内向性格内向,父母都是老父母都是老实实本分的本分的农农民，民，经经常常 灌灌输输比比较传统较传统的思想。的思想。刚刚开始小惠开始小惠发现发现自自 己己对对周周围围的声响很在意，也很容易的声响很在意，也很容易烦恼烦恼排排 斥。斥。渐渐渐渐地地发发展展为觉为觉得自己的目光有得自己的目光有问题问题，不敢看人，也看不不敢看人，也看不进书进书，学，学习习成成绩绩直直线线下下 降。之后泛化到怕在人面前降。之后泛化到怕在人面前讲话讲话，怕，怕见见人人，强强迫自己迫自己见

38、见人人时时，也会面，也会面红红耳赤，不敢耳赤，不敢抬抬 头头，更不敢，更不敢说话说话。原因分原因分析析个人因个人因素素自卑、适自卑、适应应不良、缺乏交往技巧、缺少真不良、缺乏交往技巧、缺少真实实情情感感 体体验验家庭因家庭因素素经济经济条件差异、家庭教养方式条件差异、家庭教养方式问题问题、独生子女、独生子女、家庭关家庭关系系学校教育因学校教育因素素缺少人文关缺少人文关怀怀、缺乏老、缺乏老师师及同学关心、关及同学关心、关注注案案例例应对应对方方法法消除自卑，增消除自卑，增强强自自信信改善自己的性改善自己的性格格掌握交往的技巧和知掌握交往的技巧和知识识案案例例重视教师的心理健康教育重重视视教教师师

39、的心理健康教育工作。各的心理健康教育工作。各级级教育教育行行 政部政部门门和学校要关心教和学校要关心教师师的工作、学的工作、学习习和生活和生活，从从实际实际出出发发，采取切，采取切实实可行的措施，减可行的措施，减轻轻教教师师的的 精神精神紧张紧张和心理和心理压压力。要把教力。要把教师师心理健康教育心理健康教育作作 为为教教师师教育和教教育和教师专业发师专业发展的重要方面，展的重要方面，为为教教师师 学学习习心理健康教育知心理健康教育知识识提供必要的条件，使他提供必要的条件，使他们们 学会心理学会心理调调适，增适，增强强应对应对能力，有效地提高其能力，有效地提高其心心 理健康水平和开展心理健康教

40、育的能力理健康水平和开展心理健康教育的能力。教教师师心理健康自我心理健康自我调节调节（一（一）故故事事：哲哲学学家家带带领领他他的的弟弟子子们们来来到到一一片片旷旷野野，问问：如如何何 除除掉掉旷旷野野上上的的杂杂草草？弟弟子子们们有有的的说说铲铲掉掉它它，有有的的说说用用火火 烧烧，有有的的说说撒撒上上石石灰灰，还还有有的的说说斩斩草草要要除除根根。哲哲学学家家摇摇 摇摇头头说说：“如如果果没没有有理理想想的的答答案案，明明年年再再到到这这里里来来吧吧。第第二二年年，弟弟子子们们都都来来了了，只只见见昔昔日日的的旷旷野野如如今今已已长长满满了了 绿绿油油的庄稼油油的庄稼。他他们们突然醒悟：原

41、来除掉突然醒悟：原来除掉杂杂草的最好草的最好办办法是法是种种植植 庄稼庄稼。铲铲除除杂杂草草的的最最好好方方法法是是种种植植庄庄稼稼。如如果果我我们们把把来来 自自各各方方面面的的压压力力称称之之为为杂杂草草的的话话，那那么么教教师师的的“心心理理自自 助助”就是就是绿绿油油的庄稼油油的庄稼。我的我的绿绿油油的庄稼油油的庄稼地地教教师师心理健康自我心理健康自我调节调节（二（二）一个旅行者步履一个旅行者步履蹒蹒跚地走着，他左手拿着一跚地走着，他左手拿着一块块大大 石石头头，右手拿着一，右手拿着一块砖头块砖头，背上背着一袋泥土，腰上，背上背着一袋泥土，腰上缠缠 着一圈圈草着一圈圈草绳绳，头头上上还

42、顶还顶着一个南瓜。他遇到一个着一个南瓜。他遇到一个农农夫夫 农农夫夫问问他：他：“疲疲惫惫的人啊！你的人啊！你为为什么要拿着一什么要拿着一块块大石大石头头 呢？呢？”旅行者回答，旅行者回答，“咦！咦！对对啊！我啊！我实实在没有注意到在没有注意到。所以，他把那所以，他把那块块大石大石头头扔了，扔了，觉觉得得这这下好多了。他又下好多了。他又碰碰 到一个老人，那人到一个老人，那人问问他：他：“疲疲惫惫的人啊！你的人啊！你为为什么什么头头上上 顶顶着那么重的南瓜呢？着那么重的南瓜呢？”旅行者旅行者说说“真高真高兴兴你告你告诉诉我我！我不知道我在做什么呢！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，所

43、以，他又把南瓜扔掉，更更 轻轻松地赶路了松地赶路了。一个又一个局外人一个又一个局外人让让他抛弃了不必要的他抛弃了不必要的负负担，最担，最后后 他成了自由的人，他成了自由的人，轻轻轻轻松松地赶路去了松松地赶路去了。我轻松，我自由，我快乐生活中，我生活中，我们们同同这这位位 旅行者一旅行者一样样，也，也给给自己自己的的 心理加心理加载载了太多的了太多的负负担担，而我而我们们自己却不知道自己却不知道。“心是有限的舞台，那心是有限的舞台，那里里不可能不可能摆摆放太多的座位放太多的座位”。所以，从学生放学的那所以，从学生放学的那一一 刻起，你就要把刻起，你就要把时间时间交交给给 自己，听歌、看自己，听歌

44、、看书书、运运动动，你你会会发发现现，你你不不 但但是是教教师师，还还是是一一个个不不错错 的的歌歌星星、诗诗人人、或或者者哲哲学学 家家只只要要你你愿愿意意，一一切切 都都是是美美好好的的、美美丽丽的的、美美 不不胜胜收的收的！狐狸与葡萄的故事1号狐狸吃不到就找来梯子，把葡萄摘号狐狸吃不到就找来梯子，把葡萄摘走走2号狐狸没找到工具，一笑了之，号狐狸没找到工具，一笑了之，说说“葡萄是酸的葡萄是酸的”3号狐狸没找到工具，跳起来号狐狸没找到工具，跳起来够够，再跳一下，没完没了，再跳一下，没完没了，直到累直到累死死4号狐狸因号狐狸因为为吃不到葡萄整天吃不到葡萄整天闷闷闷闷不不乐乐，抑郁成疾而，抑郁成

45、疾而亡亡5号狐狸想号狐狸想“连连葡萄都吃不到，活着葡萄都吃不到，活着还还有什么意思有什么意思”，上上 吊吊了了6号狐狸吃不到葡萄，抱怨，破口大号狐狸吃不到葡萄，抱怨，破口大骂骂，别别的狐狸都的狐狸都烦烦他他7号狐狸想号狐狸想“我得不到我得不到别别人也人也别别想得到想得到”，一把火把葡，一把火把葡萄萄 烧烧啦，被啦，被羁羁押押8号狐狸想从号狐狸想从1号狐狸那号狐狸那偷偷、骗骗、抢抢葡萄，也被依法制葡萄，也被依法制服服9号狐狸吃不到葡萄号狐狸吃不到葡萄发疯发疯啦，蓬啦，蓬头头垢垢面面心心态态决决定定人人生生，九九个个狐狐狸狸九九种种不不同同的的 心心态态，造造就就了了九九种种不不同同的的结结局局。

46、心心理理学学家家 经经过过大大量量的的研研究究发发现现，心心理理健健康康问问题题大大都都 从从心心态态出出现现问问题题开开始始，所所以以要要心心理理健健康康，就就要要培培养养阳阳光光心心态态！心心有有多多宽宽，舞舞台台就就有有 多大多大！结 束 语教教师师的的职业职业是一种特殊的是一种特殊的职业职业，是是 一种用生命感一种用生命感动动生命生命,用心灵用心灵浇浇灌心灌心灵灵 的的职业职业。雅斯。雅斯贝贝尔尔斯斯说说：“教育意教育意味味 着一棵着一棵树动摇树动摇另一棵另一棵树树，一，一朵朵云推云推动动 另一另一朵朵云，一个灵魂云，一个灵魂唤唤醒另一个醒另一个灵灵 魂。魂。”以此句以此句话话与各位同行共勉与各位同行共勉！