教师招聘考试《教育综合知识》真题复习资料.pptx

1、教教师师招招聘聘考考试试教教育育综综合合知知识识真真题题第一部第一部分分 客客观观题题一、一、选择选择题题1.下列现象中，不属于教育的是（）。A.家长批评孩子B.感受美好的自然环境C.新生儿吸吮母乳 D.参加画展2.2015 年 10 月 5 日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将 2015 年诺贝尔生 理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝 儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提 取了（）并广泛应用于疟疾治疗A.青篙素B.青霉素C.青蒿素 D.红蒿素3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个 基本要

2、素。B.教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育 者。C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。D.D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的。4.创造性思维特点不包括（）。A.流畅性B.适应性C.灵活性 独创性5.1951 年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从 1952 年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想 教育。易|公|教|育出品政治工作，道德行为。生活管理，课外活动C.班任导师D.班等，并取代之前的（）。A.级任导师B.级任教师 任教师6.品德形成的标志是()。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.

3、价值内化7.下列关于封建社会教育表述不正确的是()。A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为 主。C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.DD 封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合。8.“君子欲化民成俗，其必由学乎”，最早出自()。A.论语B.学记C.孟子中庸9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于()范畴。A.思想教育B 政治教育C 道德教育心理教育10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是（）。A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.凯洛夫11.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真

4、理的提出者是（）。A.第斯多惠B.赞可夫C.马卡连柯D.洛克12.以下不属于学习现象的是（）。A.模仿B.视觉适应C.经典条件反射D.操 作条件反射13.某初级中学为了追求升学率而取消年纪排名靠后的部分学生参加 中考资格，该学校做法侵犯了这些学生的（）。A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.教育权14.千教万教教人求真，千学万学学做真人的提出者是（）。A.蔡元培B.黄炎培C.陶行知D.杨 贤江15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育观点属于（）。A.遗传决定论B.教育万能论C.环境决定论D.二因素论16.人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则，说明人的身心发展 具有特征（）。A.不平衡性B.顺序

5、性C.阶段性D.差异性17.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（）。A.孟子B.卢梭C.涂尔干D.洛克 18.良好的班集体的基本特征有（），有效的行为规范，共同的心 理归属感。A.明确的共同目标，共同的舆论基础 B.明确的共同目标，共同的活动基础 C.明确的共同目标，公认的班级核心 D.共同的活动基础，公认的班级核心.劳动者19.我国教育目的主要是培养社会主义事业的（）。.接班人.建设者.建设者和接班人 20.下列关于学生本质属性论诉不正确的是（）。.学生是具有发展潜力的人.学生是一个完整的人.学生是以升学为主要任务的人 .学生是具有主观能动性的人21.具有鲜明的“中学为体，西学为用”特

6、征的旧学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制 22.以下关于教师表述不正确的是（）。A.教师属于国家公务员 B.教师是学习者和研究者C.教师是学生的朋友D.师范教育的产生促使教师培养走向专门化 23.关于终身教育思想表达不正确的是（）。A.终身教育成为有效的.公正的.人道的事业B.终身教育谋求各类教育之间的联系和统一 C.终身教育不包括非正规教育D.终身教育已被不同社会制度的国家普遍 24.中小学综合实践活动不属于（）。A.经验型课程B.综合性课程 C.三级管理课程 D.学科性课程25.下列关于课程标准表达不正确的是（）。A.课程标准时教材编写.教学及评价的依据B.课

7、程标准是按学科门类制定的易|公|教|育出品 C.课程标准应该包括对教学的重点和难点内容 D.课程标准时国家标准课程的基本纲领性文件26.下列关于教学直观性原则表述不正确的是（）。A.教学直观包括语言直观.实物直观和模像直观B.教学中较多用现代化教学手段 C.直观教学主要由学生年龄特征决定 D.直观教学不应该与讲解配合27.教学评价的功能不包括（）。A.激 励 功 能 B.诊 断 功 能 C.导 向 功 能 D.补偿功能28.根据教师成长五阶段理论，教师发展基本目标是（）。A.高级新手阶段B.胜 任 水 平 C.熟 练 水 平 D.专家水平29.为考核学生是否达到教育目标及达标的程度而进行的测验

8、是（）。A.预测性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验30.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利与别人交谈，此时他的 动作技能处于（）。A.认知阶段B.联 系 形 成 阶 段 C.动作模仿阶段 D.自动化阶段31.问题解决过程中使用的启发式策略不包括（）。A.手段-目标分析 B.爬山法C.尝试法D.逆向推理法32.化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该测验 属于（）。A.低效度测试 B.低信度测试 C.低难度测试 D.高区分度测试33.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学习属 于（）。A.横向迁移B.纵向迁移C.一般迁移D.特殊迁移 34.教师备课

9、要做好三项工作不包括（）。A.钻研教材B.设计教学C.设计测验试题D.了解学生 35.下列选项中属于特殊心智技能的是（）。A.心算B.观察C.分析D.综合36.奥苏泊尔的学习理论认为学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探 究学习37.某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（）。A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高 C.结果期待高，效能期待低 D.结果期待高，效能期待高38.某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了 阅读速度

10、，重新仔细的进行阅读，该生使用的学习策略是（）。A.注意策略B.复述策略 C.元认知策略D.精细加工策略39.下列选项中，不属于认知方式差异的是（）。A.场依存型和场独立型B.冲动型与沉思型 C.内控型和外控型D.深层加工和精细加工40.根据成就目标定向理论，成绩-回避目标取向的个体倾向选择（）。（1）最低难度（2）中等难度（3）最高难度（4）无特殊要求A.（1）（2）B.（1）（3）C.（2）D.（4）41.某教师进行鸟的概念教学中，列举出“企鹅.麻雀.鸵鸟”等定例，该教师运用了（）方式来进行概念学习。A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有 42.人类具有一种维持平衡的和一致性的需要，

11、力求维持自己观念的 一致以保持心理平衡，这一观点来自（）.A.认知失调理论B.人际关系平衡理论 C.认知发展理论D.社会学习理论43.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服从强 权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（）水平。A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗 44.“为了赢得社会地位”的学习动机属于（）.所属内驱力.自我提高内驱力.内部动机.外部动机 A.B.C.D.45.某小学六年级（1 班）举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，根 据班级活动目标和功能划分，这属于（）类型的班级活动。A.个性发展、社会适应B.学习提高、综合实践C.思想道德引领、个性发展D.思想道德引领

12、、社会适应 46.了解学生是班主任工作基础，研究学生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究学生的基本内容包括（）。A.个人信息、群体信息、成长家庭背景B.学习态度、同学关系、父 母的社会关系C.个体信息、校园舆论、学生的家庭定位D.身心素质、个人微信、成长家庭背景47.下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是（）。A.班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成B.班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成 C.班集体的核心队伍由班主任、班干部积极分子组成D.班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分组组成48.班级危机管理的过程主要包括：危机预设、（）、危机善后等 阶段。A.危机发

13、生.危机控制.危机确认B.危机控制.危机发现.危机确认 C.危机预设.危机发生.危机控制D.危机预防.危机确认.危机控制 49.明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班 级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、（）”A.心理共同体和伦理共同体B.精神共同体和活动共同体 C.精神共同体和伦理共同体D.发展共同体和精神共同体 50.教学媒体是指教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息传递 更加标准化，教学媒体包括存储.呈现.处理.传递教学信息的物理载 体和承载教学信息的（）。A.符号载体B.社会载体C.信息载体D.物质载体51.信息.QQ.Email.blog 等作为协作学

14、习和交流讨论的工具，应用于 教学活动中（），有助于促进真实的社会关系，和人际交往的形成 发展.A.教学性软件 B.搜索性软件 C.社会性软件 D.网络性软件52.2015 年 10 月 26 日到 29 日，中国共产党与十八届中央委员会，第五次全体会议在北京举行，审核通过中共中央关于特定国民经济 和社会发展第十三个五年规划的建议会议强调要实现到“2020”全 面建成小康社会的目标；必须牢固树立并切实贯彻发展理念是（）。A.创新、绿色、开放、共享、和谐B.创新、绿色、开发、协调、共享C.创新、协调、绿色、开放、共享D.创新、协调、绿色、公平、民主53.关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱

15、学生”不正确 的论述是（）。A.维护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益 B.关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 C.严慈相济，作为学生的严师良友D.循循善诱，激发学生创新精神，创进学生全面发展54.2008 年新修订的中小学教师职业道德规范提出师德是（）为人师表，终身学生，A.遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，团结协作 B.爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人 C.遵纪守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人 D.爱国守法，勤恳敬业，热爱学生，作风正派55.加强教师职业道德自我修养的基本方式有，反省与慎独，教师要 做到慎独，就要在慎独时警醒自己行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德

16、为大德，为此，要求教师要正确对待（）。A.“隐”与“微”B.“独”与“微”C.“隐”与“小”D.“独”与“小”56.外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发 展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是（）之间矛盾的基本 表现。A.教育者与德育内容 B.教育者与德育中介 C.教育者与受教育者 D.德育内容与受教育者57.品德是由道德认识，道德情感，意志，道德行为等四个要素构成 的，其中道德认识是道德情感与道德行为的（）道德情感是道德认 识转化为道德行为的催化剂。A.标志 B.关键 C.中介 D.基础58.1993 年原国家教委颁布的小学德育教育教纲要培养和发展小 学生“辨别是非能力

17、”.1995 年颁布的中学教育大纲要求培养初 中学生“一定的分辩是非能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”.这说明我国中小学生德育目标注重发展学生（）。A.道德思维能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道 德体验能力59.德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反应因 材施教原则的是（）。A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能 B.视其所以，观其所由，察其所安C.君子耻其言而过其行，纳于言而敏于行D.其身正不令其行，其身不正虽令不从60.每年清明节某校都要组织学生到革命烈士陵园举行清明扫墓活 动，瞻仰革命先烈该校采用的德育方法属于（）。A.榜样法B.锻炼法C.陶

18、冶法D.情景法第二部第二部分分 主主观观题题一、一、简简答答题题（本本题题共共 2 2 小小题题，每，每小小题题 5 5 分，分，共共 1010 分分）1.请简述教学方法选择的依据。2.结合“二孩”政策的全面实施，请简述教育优化人口的功能。二、判断二、判断分分析析题题。3.坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的人力物 力和财力用于教学活动。4.学生的年龄特征决定了学校德育的性质。5.德育方法中的说服法包含参观，访问和调查等方式。三、三、论论述述题题。（本。（本题题 1212 分分）某校王老师，2005 年开始从事初中数学教学，由于教学得法，深 得同事和学生的好评。2013 年由于

19、工作需要，王老师开始从事小学 数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教学 有点力不从心。教学效果不明显。为此，王老师本人感到非常困惑。请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。四、案例分析四、案例分析题题（本（本题题 1616 分分）近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起了 社会广泛的热议。2013 年 9 月 14 日，江西抚州临川区某重点中学某 老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日，雷某课间玩手机时 被该班主任强行收走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进 入该老师办公室将其割喉咙死。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至

20、上海 浦东后向警方自首，雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。另据报道，2016 年 4 月 15 日晚，安徽蒙城县某初中发生 5 名男 学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语马 老师给九（1）班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某 发生冲突，进而引发该班学生马某和其他四名同学对该老师拳打脚踢 进行群殴，期间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4 月 21 日，涉事的 5 名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师 也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。问题：请根据以上背景材料，回答以下问题:1.请根据埃

21、里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴.杀害教师的 原因。（5 分）2.请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事情发生的对 策。（5 分）3.请根据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。（6分）20162016 年江西教年江西教师师招聘考招聘考试试教育教育综综合知合知识识答答案案一、一、选择选择题题15：CCBBA610：CDBBC1115：ABCCC1620：BCCCC2125：BACDC2630：DDBDD3135：CABCA3640：ACCCB4145：BACDC4650：AADCC5155：CCDBA5660：DDABB二、二、简简答答题题1.答：（1）依据教学目标和

22、任务。2依据课程性质和教材内容的特点。3依据学生的实际情况，包括生理、心理和认知等。4依据教师的业务水平.实际经验和个性特点。5依据教学的时间、设备和条件。2.答：（1）人口是构成人类社会的基本要素，教育是延续人类的基 本活动，二者之间有着内在的联系。（2）教育是控制人口数量的重要手段之一。3教育是提高人口质量的重要手段之一。4教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。5全面二孩政策实施，将有利于优化人口结构.增加劳动力供给、减缓人口老龄化压力、促进人口均衡发展,有利于促进经济持续健康 发展、促进全面建成小康社会的第一个百年目标的实现,也有利于更 好地落实计划生育基本国策，促进家庭的幸福和社

23、会的和谐。三、判断三、判断分分析析题题1.答：错误。坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中有关的 人力，物力，财力用于教学活动。因此，题中的观点是错误的。2.答：错误。当前的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的针对 性，而学生的年龄特征只是决 定了德育内容的深度和广度，并未决 定德育内容的 性质。因此，题中的观点是错误的。3.答：正确。说服包括两个方面：一是语言文字说服。这包含讲解.报告.谈话.讨论等，二是事实说服，这是通过接触实际来提高学生的 思想认识。易|公|教|育出品事实说服有参观.访问和调查。因此，题 中的观点是正确的。四、四、论论述述题题1 1.答：王老师产生教学困惑的原因是他

24、没有遵循认知发展的规律来组 织教学。（一）皮亚杰根据认知发展的标准提出认知发展理论，他将婴儿至青 春期的认知心理发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段 和形式运算四个阶段。（二）初中生处于形式运算阶段。这一时期的学生超越对具体的可感觉事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，并具备以下思维能力：处 理命题之间关系的能力；进行假设演绎的思维能力；抽象逻辑思维接 近成人水平；具有系统思维，思维的灵活性提高。很明显，王老师了 解此阶段的学生的认知发展规律，能够根据他们的认知发展来组织教 学，所以教学得心应手。（三）而小学阶段的学生正处于具体运算阶段，他们的认知结构中具 备抽象概念，能够进行简单逻辑

25、推理，能够凭借具体事物或从具体事 物中获得的表象进行逻辑思维。明显王老师并不了解此阶段学生的认 知发展规律，仍然用教中学生的方法来教小学生。解决困惑的对策：1.教师必须考虑到每个阶段儿童的特殊兴趣和需要，提出不同的教育 任务，采取不同的教育方法。对于处于具体运算阶段的小学生而言，教师要通过各科教学活动，让儿童掌握各种基本的科学概念以及它们 之间的关系，提高逻辑思维能力，使儿童从具体运算思维向形式运算 思维发展。2.教师要学习和掌握教育教学理论知识，尤其是心理学和教育学知识3.教师要有终身学习的理念，不断提高教育教学技能。（建议措施只 要言之有理即可。）五、案例五、案例分分析析题题1.答：埃里克

26、森提出，人格的发展上必须经历一系列顺序不变的阶段,每个阶段都有其发展危机，中学生主要是形成自我同一性，易|公|教|育出品克服角色混乱。案例中的中学生处于半成熟.半幼稚的心理断乳期，有强烈的独立意识和成人感，对老师和家长的管制和约束极 其反感，情感冲动，以及没有形成完整的自我一性，造成殴打老师行 为。2.（1）当前班级管理存在的问题是班主任管理偏向于专断，民主程 度比较低，学生参与的积极性比较低。案例中蒙城事件，教师收试卷 行为不当，就和学生产生了冲突，教师太过于武断。当遇到问题的时 候应该主动与学生沟通和交流。2我们要建立以学生为主体的班级管理机制。案例中教师和学生 构建了不良的师生关系，正式

27、因为在处理事件的时候，该教师并没有 以学生为本。3我们在管理班级的时候要满足学生发展的需要。案例中的教师 和学生打架的事件，导致了双方不愉快，教师在处理问题的时候应该 多去和学生沟通和交流，而不是采用打架来解决问题。3.答：影响良好师生关系建立的因素是多方面的，主要包括教师因素.学生因素和环境因素1教师因素：教师对学生的态度直接影响师生关系，教师平等.公正地评价学生有利于构建融洽和谐的师生关系。此外，教师的知识.能力.人格等也会影响师生关系，尤其教师的人格因素起着更重要的 作用。案例中的老师采用不当的处理方式会引起学生的反感，不利于 构建良好师生关系。易|公|教|育出品2学生因素：学生对自己义务的了解和履行会直接影响师生关系，如遵守纪律.课上认真听讲.与同学友好相处等。此外，学生的心理发育状况也会影响师生关系，处于心理断乳期的中学生更容易与教师发 生冲突。例如案例中的学生面对老师的管理直接拳打脚踢，行事鲁莽 冲动，不尊重教师。（3）环境因素：学校的人际关系环境和课堂的组织环境以及社会尊 师重道的环境等都会影响良好师生关系的建立，所以我们需要创造良 好的教育环境。