《解决问题》定稿.doc

1、解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1做一做教学目标：1、学会用两步计算解决问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2、使学生经历从实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的过程，用从问题出发去分析解决问题的方法。3、让学生感受到数学就在身边的情感体验，从解决问题的过程中不断探索与创造，感受到成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心。教学重点和难点：1、学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。2、使学生会用策略来指导自己解决问题。教学准备: 课件 纸质图片 教学思路：发现问题提出问题解决问题尝试编题教学流程：广播操卖鸡蛋垃圾1小红跑步3运啤酒作文纸编题教学过

2、程：一、揭题引入：看到这个题目，你想说些什么？ （教师板书）生：是解决什么问题啊？生：怎么解决问题？二、探究新知：1、创设情景，收集信息师：看，同学们在做什么？ （出示广播操图片）生：在做广播操。师：对啊，他们今年要举办一次运动会，他们正忙着训练呢老师今天带来几张照片，我们一起来看一看。 （出示主题图）师：同学们，你们从图中知道了哪些数学信息？生：每个方阵有8行，每行有10人。 （板书）生：总共有3个方阵，有两个只拍到了几个人。师：还有吗？生：他要我们求3个方阵一共有多少人？ （板书）师：刚才我们通过观察（板书）图，知道了（学生复述），收集一些数学信息（板书）。谁能解决这个问题？学生在练习本上

3、尝试解答。2、分析、解决问题（1）汇报：谁来说说看，你是怎么做的？生：10880（人）803240（人）（板书）师：你是直接把算式报了出来，那你能解释一下你的算式吗？生：10880（人）求的是每个方阵的人数，803240（人）求得是3个方阵一共有多少人？师：对，请同学们以后再回答问题，不要直接把算式报出来，最好还要说一说求的是什么？你们听懂了吗？生：哦，那老师想问一下，求3个方阵一共有多少人，为什么要算一个方阵的人数啊？生：为什么要先算10880人，求的是什么？师：谁能来解答他的问题？生：我知道，如果不求一个方阵多少人的话，那3个方阵就求不出来。生：老师我有补充，求三个方阵就是把一个方阵的人数

4、乘3就行了。我是1083240人。师：和刚才的做法一样吗？有什么不一样的地方？生：老师不一定要把一个方阵的人数求出来，可以先求一共有几行，乘每行有几人就行了。师：那该怎么解？生：3824行2410240人。师：为什么要求几行？生：一定要先求出几行，才能求出总的人数。3、观察与分析解题方法师：我们来看一看，刚刚有三个同学写出了不同的三道算式，你有没有什么发现？为什么都有两步？（问题不能直接求出来）为什么都是乘法？4、小结：当问题不能一步解决时，我们试着想一想，可以先求个什么出来，来帮助我们解决这个问题。三、巩固新知：1、 出示 P99做一做: 李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的

5、数，你有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么。现在试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。2、有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？、 3712444（千克）、 373121332（千克）、 373111（千克）这儿有三个算式，我们用来帮李阿姨做个选择吧。大家都选的2啊，李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就行了吗，应该是1才对啊。生：（略）噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！

6、她们家一年要产生多少千克垃圾呀？想想看，我们地球村有许许多多个李阿姨这样的家庭呢，你想对李阿姨说些什么吗？你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。3、出示第1题幻灯片：“跑步”师：从图中你知道了什么？根据这些信息你又能知道些什么？要我们解决的问题是什么？学生尝试解决。交流：（1）40072800 （2）400275600（3）400280080075600（4）7214144005600独自思考，小组合作，说一说哪种是对的？为什么？解释算式所含的意义。你是怎么想出来的？（1）要求一个星期跑多少米，要先求出每天跑几米，再乘7（2）要求一个星期跑多少米，要先求出一个星期一共跑了几圈，每圈4

7、00，就有几个400。小结。4、第103页第10题李叔叔“送矿泉水”（1）让学生自己审题、寻找信息，解决问题（2）交流汇报。5、刚才，解决了很多的问题，其实啊，我们也可以用今天的知识来解决我们自己的问题。大家都写过作文吧，作文本每页有多少行，每行有多少个字，你们没数过吧，哈哈，老师就数了，你看：添上一个条件和问题，使他成为一道两步应用题。我们用的作文本纸每页有20行，每行可以写15个字。_？他这个问题该怎样列式？五、课堂总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？六、板书设计：解决问题 例1： 每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？ 方法1：10880（人）803240（人） 方法2：10330（人）308240（人）方法3：8324（行）2410240（人） 答：3个方阵一共有240人。