发展心理学全套课件.ppt

1、第一章第一章 绪论绪论 第一节第一节 发展心理学概述发展心理学概述 第二节第二节 研究个体发展的方法研究个体发展的方法一、发展心理学研究起源 （一）旧时代的儿童观（二）现代的儿童观 （三）发展心理学的起源 第一节 发展心理学概述 二、发展的领域及其变化与稳定性 发展心理学对个体发展的研究，综合起来看，主要包含三个领域，即身体发展（physical development）、认知发展（cognitive development）、心理社会性发展（psychosocial development）。三、发展的阶段 人一生的发展随着时间一天天地过去，正如河水的流淌，并无明确的分界线，比如从儿童变为成

2、人，或者从年轻人变为老人，都没有一个客观明确的时刻。四、个体发展的影响因素 （一）生物学因素（二）心理因素（三）社会文化因素 （四）影响因素的交互作用 （五）发展中的普遍性与特殊性 一、一般研究的设计 （一）相关设计（二）实验设计（三）现场实验和自然实验 第二节 研究个体发展的方法 二、发展研究的设计 （一）纵向研究 （二）横断研究（三）序列研究（四）微观发生研究 三、不同研究结果的整合 无论一个研究选择了什么研究方法、研究设计，都没有一个单个的研究可以为人类发展的某一主题提出结论性的证据。很多关于同一个主题的研究使用了不同的研究方法，对这样的证据都应该进行整合。四、研究中的伦理道德问题 如果

3、一项研究可能会对被试带来伤害，那么还应该接着做吗？在可能对个体的心理、情绪或者身体造成损害的情况下，应该如何选择呢？这就涉及心理学研 究中的伦理道德问题。n1.从儿童心理学到发展心理学的学科演变过程是怎样的？n2.个体的发展包括哪些主要方面？个体的发展又可以分为哪几个阶段？各 阶段的主要特点是什么？n3.发展心理学研究方法与一般研究设计的关系与区别是什么？n4.纵向研究与横断研究的优劣各有哪些方面？复习思考题 第二章 发展心理学理论观 第一节第一节 毕生发展的基本理论问题毕生发展的基本理论问题 第二节第二节 精神分析观精神分析观 第三节第三节 学习观学习观第四节第四节 认知发展观认知发展观 第

4、五节第五节 进化观进化观第六节第六节 背景观背景观第七节第七节 毕生发展观毕生发展观 n一、先天与教养的关系 n二、发展的主动性与被动性n三、发展的连续性与阶段性 第一节 毕生发展的基本理论问题 精神分析理论对发展的看法是，发展是由无意识动机推动人的行为而形成的。每个人的发展都会走过一系列的阶段，这当中他们要面对生物学驱力与社会期望的冲突，而解决这些冲突的方式决定了个体的学习能力、与人相处的能力、应对焦虑的能力。第二节 精神分析观一、弗洛伊德的理论 弗洛伊德是维也纳的医生，他通过让有情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦事件，来寻求治愈情绪障碍的方法。二、埃里克森的理论 埃里克森是弗洛伊德的追

5、随者之一，他从弗洛伊德的理论中汲取了营养，完善了自己的观点，形成了“新精神分析理论”。一、行为主义 “行为主义”是一种机械论，它把可以观察到的行为看成是对经验的可预测的反应。尽管生物学对人们的行为的改变程度设定了上限，但是行为主义者仍然认为环境是更有影响的。第三节 学习观 二、社会学习理论 人们对行为主义是否可以比精神分析更好地解释社会行为的发展充满兴趣，这就促成了理论家在条件反射的基础上建构儿童和成人如何获得新行为的观点，“社会学习理论”（social learning theory）随之出现，其中阿尔伯特班杜拉（Albert Bandura）的理论最有影响。一、皮亚杰的理论 让保罗皮亚杰（

6、Jean Paul Piaget，18961980）是一位瑞士心理学家，他对人类认知的发展非常感兴趣。皮亚杰大大改变了人们关于儿童认知资源的概念和理解。第四节 认知发展观 二、信息加工理论 在20世纪七八十年代，一些研究者转向认知心理学以寻求对思维发展的理解。由计算机工作原理而获得启示的心理学家提出了“信息加工理论”（information processing theory），它主要是利用计算机原理来解释思维以及儿童期和青少年期思维的发展。一、习性学与进化发展心理学 “习性学”（ethology），也就是动物行为学，关注的是行为的适应价值或生存价值及其进化史。其起源可以追溯到达尔文的工作，而

7、欧洲的两位动物学家康拉德洛伦兹（Konrad Lorenz）和尼可廷伯根（Niko Tinbergen）则奠定了现代习性学的基础。第五节 进化观 二、依恋理论 洛伦兹关于印刻的研究也激发了英国精神分析学家约翰鲍尔比（John Bowlby）把习性学的理论应用到解释人类婴儿与照料者之间的关系上，其提出的“依恋理论”（theory of attachment，1969）认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的进化反应。一、维果茨基的理论 俄国心理学家列夫维果茨基（Lev Vygotsky）是背景观的先驱，尤其是对儿童认知发展进行了阐述。维果茨基提出的“社会文化理论”（sociocultura

8、l theory）关注的是文化（价值观、信仰、习俗、社会团体的技能）是怎么传递给下一代的。第六节 背景观二、朱智贤的发展观 朱智贤是我国儿童心理学家，其一生主要从事儿童青少年心理学的研究，通过系统而全面的研究形成了自己的理论体系。而且，朱智贤也是主张发展心理学研究中国化的典范。三、生态系统理论 个体并不是在真空中发展的，每个人都是在自己的家庭、社区及国家构成的多元背景中发展的。人们会受到同伴、亲戚及他们与之接触的其他人的影响，受到宗教组织、学校及他们隶属其中的团体的影响。四、能力环境压力理论 “能力环境压力理论”（competence-environment press theory）也是强调

9、个体与环境交互作用的理论，只不过没有生态系统理论那么复杂。一、生命全程观 （一）生命全程观的基本原理 （二）带补偿的选择最优化模型 第七节 毕生发展观 二、生命过程观 “生命过程观”（life course perspective）描绘的是不同代的人在自己的历史背景中，其发展是如何受到生物学的、心理社会性的及社会文化的因素的影响的。n1.弗洛伊德的精神分析观与埃里克森的新精神分析观有何区别与联系？n2.社会学习理论是如何看攻击行为的？n3.以生态系统理论来看，个人的成长过程受到哪些方面的影响？n4.针对某些学生沉溺于网络游戏的现象，如何从各种理论观点进行原因分析？复习思考题 第三章 生命的开始

10、 第一节第一节 胎儿期胎儿期第二节第二节 新生儿新生儿一、受孕与胎儿发展 （一）受孕过程（二）胎儿的发展 第一节第一节 胎儿期胎儿期二、遗传机制 （一）遗传密码 （二）遗传传递模式 （三）遗传和环境的交互作用 三、胎儿发展的影响因素 （一）一般性因素 1.营养 2.身体活动 3.母亲的年龄 4.压力 5.父亲的影响（二）致畸物 1.药物 2.疾病 3.环境危害（三）致畸物的作用原理 第一，致畸物的影响有赖于机体的基因型。第二，致畸物在胎儿发展的不同时期，其影响会不同。第三，某一种致畸物会影响胎儿发展的某一特定方面。第四，致畸物的影响有赖于剂量。第五，致畸物的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很可

11、能是反映在以后的生活中。一、分娩过程及分娩方法 （一）分娩过程 （二）分娩方法 第二节 新生儿 二、新生儿的发展 （一）新生儿的身体状况（二）新生儿的唤醒状态 （三）新生儿的反射（四）早期的感觉能力 1.触觉 2.味觉和嗅觉 3.听觉 4.视觉 n1.遗传和环境的交互作用主要表现在哪些方面？n2.致畸物对胎儿产生影响的作用原理是怎样的？n3.新生儿的反射主要有哪些？它们各有何意义？n4.新生儿早期感觉能力的主要表现是什么？复习思考题 第四章 婴儿期的发展 第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展 第二节第二节 婴儿期的认知及语言发展婴儿期的认知及语言发展 第三节第三节 婴儿期心理社会性的

12、发展婴儿期心理社会性的发展 一、身体发育 婴儿期是个体生长发育最快的时期，即所谓的人生生长发育的第一高峰期（第二高峰期是青春期），这一点从个体身高体重的变化上可以清楚地看到。第一节 婴儿期的身体发展 二、神经系统的发展 随着婴儿的成长，某些我们看不见的方面实际上也发生着很大的变化，脑和神经系统的发展就是这当中非常重要的方面，婴儿的感觉、表情、动作都反映着脑和神经系统不同部分的功能。三、运动技能的发展 （一）运动技能发展的顺序（二）大运动技能的发展 （三）精细运动技能的发展（四）运动技能的协调发展 （五）早期运动发展的心理意义 四、知觉的发展 （一）听知觉 （二）视知觉 （三）多通道知觉 一、婴

13、儿期的认知发展 （一）感觉运动思维 1.对环境的适应和探索 2.对客体的理解 3.对符号的使用 第二节 婴儿期的认知及语言发展（二）儿童的朴素理论 p1.朴素物理学 p2.朴素生物学（三）信息加工理论观 1.注意 2.记忆 3.分类（四）认知神经科学观 皮亚杰认为神经系统的成熟是认知发展的一个主要因素，这一看法得到了当前脑研究的支持。大脑的快速成长和发展期与皮亚杰所描述的认知行为的变化是一致的。（五）社会文化观 在皮亚杰和信息加工理论家看来，儿童的发展是独自前行的，虽然其他人以及文化会对其发展方向产生影响，但是，基本上儿童是孤独的探险者，他们在勇敢向前。二、婴儿期的语言发展 （一）语言发展的理

14、论观 1.学习观 2.先天观 3.交互作用观（二）语言发展的阶段 1.前言语期 2.第一批词 3.第一批句子 一、婴儿期的心理社会性任务 在婴儿期，个体的心理社会性方面也在快速发展，其情绪、自我等方面都表现出明显的变化，为其社会适应做准备。第三节 婴儿期心理社会性的发展 二、婴儿期的气质 （一）婴儿气质的表现类型 （二）气质的稳定性 （三）气质与教养方式 1.容易困难 2.行为抑制 3.自我调节三、婴儿期的情绪发展 （一）基本情绪的发展 （二）自我意识情绪的出现（三）情绪的识别与解读（四）情绪调节的萌芽 四、婴儿期的依恋 （一）依恋的发展 （二）依恋的类型（三）依恋的影响 （四）依恋的影响因素

15、 五、婴儿期的自我 （一）自我的产生 （二）自我识别 （三）自我意识与情绪及社会性发展 n1.婴儿身体发育的基本规律是什么？n2.婴儿精细运动技能发展的主要表现是什么？n3.婴儿知觉的发展有何特点？n4.感觉运动思维的主要特点是什么？n5.儿童朴素物理学及朴素生物学的特点与局限是怎样的？复习思考题n6.最近发展区在儿童的发展中有何意义？n7.儿童是如何获得语言的？其语言发展的特点是什么？n8.在埃里克森看来，婴儿期的主要发展任务是什么？n9.婴儿的气质与父母的教养方式会有怎样的交互作用？复习思考题n10.婴儿的情绪发展主要表现在哪些方面？n11.依恋对婴儿来说有何意义？n12.婴儿期的自我是如

16、何产生的？复习思考题第五章 幼儿期的发展 第一节第一节 幼儿期的身体发展幼儿期的身体发展 第二节第二节 幼儿期的认知及语言发展幼儿期的认知及语言发展 第三节第三节 幼儿期的心理社会性发展幼儿期的心理社会性发展 一、幼儿期的身体发育 幼儿在36岁之间发育速度虽然稍逊于婴儿期，但是也是很快的。3岁左右，幼儿开始变得不再像婴儿期那么浑圆，外表显得较为苗条，就好像运动员一样。第一节 幼儿期的身体发展 二、幼儿期的大脑发育 在幼儿期，儿童大脑的重量由占成人脑重的70%增长到90%，而此时幼儿的体重大约只是成人体重的30%。到4岁时，大脑皮层的很多部分已经形成大量突触，fMRI的证据表明，这时皮层血流量达

17、到顶峰，意味着这时候有非常高的能量需求。三、幼儿期的运动技能 幼儿运动技能的发展同样表现在两个主要的方面，即大运动技能和精细运动技能，不过这一时期精细运动技能的表现还有一个非常吸引人的方面，那就是绘画技能。一、幼儿期的认知发展 （一）前运算思维 （二）心理理论 （三）幼儿的信息加工（四）社会文化观 第二节 幼儿期的认知及语言发展 二、幼儿期的语言发展 （一）词汇的发展（二）句子的发展 （三）沟通技能的发展（四）早期读写能力一、幼儿期的心理社会性任务 埃里克森把人的发展分为八个阶段，幼儿期的发展处于第三个阶段“主动对内疚”。这时候的冲突来自于不断增强的目的感（它促使幼儿制订活动计划并执行计划），

18、来自于幼儿因为这些计划而产生的内心痛苦。第三节 幼儿期的心理社会性发展 二、幼儿期的自我发展 （一）自我概念的建立 （二）自我价值感的萌芽 三、幼儿期的情绪发展 （一）幼儿期的情绪理解（二）幼儿期的自我意识情绪 （三）幼儿期的情绪调节 四、幼儿期的心理性别（一）性别认同 （二）性别刻板印象 五、幼儿期的父母教养方式（一）父母教养方式的类型（二）父母教养方式的影响 六、幼儿期的游戏 （一）游戏的类型 （二）游戏中的性别差异 （三）游戏的作用（四）家庭和文化对游戏的影响 七、幼儿期的同伴关系 （一）玩伴和朋友的选择 （二）最初的友谊（三）父母对早期同伴关系的影响 n1.幼儿精细运动技能在绘画技能上

19、的表现是怎样的？n2.幼儿前运算思维的特点主要有哪些？n3.幼儿“心理理论”的发展过程是怎样的？n4.幼儿期的“自传记忆”有何特点？复习思考题n5.在维果茨基看来，私人言语在幼儿思维发展过程中有何作用？n6.幼儿初步的言语沟通技能有何特点？n7.埃里克森认为幼儿期“主动对内疚”的冲突有何表现？n8.幼儿是如何建立自我概念和自我价值感的？复习思考题n9.幼儿情绪能力的发展反映在哪些方面？n10.幼儿性别认同的过程是怎样的？n11.父母教养方式包括哪几种类型？什么类型的教养方式最有利于幼儿的发展？n12.幼儿期的游戏有何特点？它对幼儿的发展有何影响？n13.父母对早期同伴关系的影响是怎样的？复习思

20、考题第六章 学龄儿童期的发展 第一节第一节 学龄儿童期的身体和认知发展学龄儿童期的身体和认知发展第二节第二节 学龄儿童期的心理社会性发展学龄儿童期的心理社会性发展一、学龄儿童期的身体发展 （一）学龄儿童期的身体发育（二）学龄儿童期的运动技能发展 第一节 学龄儿童期的身体和认知发展二、学龄儿童期的认知发展 （一）具体运算思维 （二）信息加工 三、认知发展的个体差异 （一）智力理论 （二）智力的测评 （三）智力测验的预测力 四、学习成为主导活动 （一）上学的准备 （二）小学学习的特点 （三）学业成绩的影响因素一、学龄儿童期的心理社会性任务 如第二章所述，埃里克森把人的发展分为八个阶段，学龄儿童期的

21、发展处于第四个阶段“勤奋对自卑”，这期间儿童的发展主要是围绕能力而展开，关注的是儿童为应对父母、同伴、学校等提出的挑战而付出的努力。第二节 学龄儿童期的心理社会性发展 二、学龄儿童期的自我发展 （一）自我概念的发展 （二）自尊的发展 三、学龄儿童期的情绪发展 （一）学龄儿童期的情绪理解及自我意识情绪（二）学龄儿童期的情绪调节 四、学龄儿童期的心理性别 （一）性别角色刻板印象的发展（二）性别类型行为的发展 五、对他人的理解 （一）对人的知觉 （二）观点采择能力 六、学龄儿童期的道德发展 （一）皮亚杰的道德发展理论 （二）柯尔伯格的道德发展理论 七、学龄儿童期的家庭关系（一）家庭功能 （二）亲子关

22、系 （三）父母的管教行为 八、学龄儿童期的同伴关系（一）同伴地位 （二）友谊的发展n1.学龄儿童基本运动能力的发展反映在哪些方面？有何性别差异？n2.具体运算思维的特征主要表现在哪些方面？n3.学龄儿童记忆策略的使用包括哪些方面？n4.关于智力发展的理论主要有哪些？其主要观点是什么？复习思考题 n5.为什么学习成了儿童的主导活动？其学习成绩主要受哪些因素的影响？n6.埃里克森认为学龄儿童“勤奋对自卑”的冲突有何表现？n7.在学龄儿童期，自我发展的特点是什么？n8.学龄儿童的情绪发展主要表现在哪些方面？复习思考题 n9.学龄儿童期心理性别的发展有何特点？n10.在学龄儿童期，“观点采择”能力是如

23、何发展的？n11.在皮亚杰看来，学龄儿童的“他律道德”和“自律道德”有何区别？n12.柯尔伯格“前习俗道德水平”及“习俗道德水平”的主要表现是什么？复习思考题 n13.父母针对儿童的具体管教行为有哪些？n14.根据学龄儿童受欢迎的程度，其同伴地位包括哪几种？n15.儿童友谊的发展特点是什么？复习思考题 第七章 青少年期的发展 第一节第一节 青少年期的身体和认知发展青少年期的身体和认知发展 第二节第二节 青少年期的心理社会性发展青少年期的心理社会性发展 一、青春期的身体发育 （一）身体外形的变化 （二）内部机能的变化 （三）性成熟 第一节 青少年期的身体和认知发展二、青春期发育的心理适应 （一）

24、对青春期变化的反应 （二）早熟与晚熟的影响 三、青少年的身体映像 （一）发育时间及身体魅力与身体映像（二）身体映像的性别差异（三）身体映像的影响因素 四、青少年期的认知发展 （一）形式运算思维 （二）信息加工 五、青少年的自我中心思维 （一）自我中心的产生 （二）自我中心与行为问题 六、青少年的学习 （一）新入学的适应（二）青少年学习成绩的影响因素一、青少年期的心理社会性任务 如第二章所述，埃里克森把人的发展分为八个阶段，青少年期的发展处于第五个阶段“自我认同对角色混乱”，这个期间，青少年试图回答“我是谁”、“我在社会中的位置是什么”这样的问题。第二节 青少年期的心理社会性发展 二、青少年期的

25、自我发展 （一）自我概念与自尊的变化（二）自我认同的形成 三、青少年期的情绪发展 （一）青少年情绪的基本特点 （二）青少年的情绪与家庭及同伴 （三）青少年的情绪与自我认同 四、青少年期的心理性别 （一）心理性别的强化 （二）心理性别的影响因素 五、青少年期的道德发展 （一）柯尔伯格的后习俗道德 （二）柯尔伯格的第七阶段道德 （三）吉利根的关怀道德 六、青少年期的亲子关系 （一）亲近感 （二）心理自主（三）监控（四）亲子冲突 七、青少年期的同伴关系 （一）青少年的友谊 （二）青少年的恋爱关系 （三）对同伴的服从 （四）同伴关系与家庭关系 八、青少年期的问题行为 （一）青少年问题行为的特点（二）青

26、少年问题行为的隐义（三）青少年的抑郁n1.为什么说青春期是第二次“生长高峰”，这期间的身体变化会带来什么影响？n2.青少年身体上的早熟和晚熟会给其心理适应带来什么影响？n3.青少年期“身体映像”上的性别差异是怎样的？n4.形式运算思维的主要表现是什么？复习思考题 n5.青少年的自我中心思维与其问题行为有何联系？n6.埃里克森提出的“自我认同对角色混乱”冲突主要表现是什么？n7.自我认同的发展主要反映在哪些维度上？n8.青少年情绪发展的特点是什么？复习思考题 n9.为什么说青少年期是心理性别强化的时期？n10.吉利根认为女性的“关怀道德”是如何发展的？n11.青少年的亲子关系有何表现？亲子冲突又

27、有何表现？n12.青少年友谊发展的特点是什么？n13.试对自己见到过或经历过的青少年问题行为进行原因分析。复习思考题 第八章 青年期的发展 第一节第一节 青年期的身体和认知发展青年期的身体和认知发展第二节第二节 青年期的心理社会性发展青年期的心理社会性发展一、青年期的身体发展 （一）青年的身体状况 （二）健康的影响因素 第一节 青年期的身体和认知发展二、青年期的运动能力 在青年期，随着心肺功能的减弱，以及肌肉的逐渐减少，运动能力的表现也就会发生变化。就普通人而言，运动技能的衰退除了生物学的因素外，动机和练习的影响也是至关重要的。三、青年期的认知发展 （一）后形式思维 （二）认知毕生发展模型 四

28、、情绪智力 “情绪智力”（emotional intelligence，EI）这一概念通常认为最早出现在佩内（Wayne Payne，1985）的博士论文中，之后也几次出现，而丹尼尔戈尔曼（Daniel Goleman，1995，1998，2001）则使得这一概念风靡一时。时至今日，关于情绪智力已经有了一些理论模型。五、大学的学习生活（一）大学生活的适应 （二）大学期间的认知变化 （三）大学生活产生的影响 一、青年期的心理社会性任务 如第二章所述，埃里克森把人的发展分为八个阶段，青年期处于其中的第六阶段“亲密对孤独”，这一阶段的主要任务是建立深厚的友谊，与另一个人获得爱和陪伴感，或共享的自我认

29、同，它反映在青年对与一个亲密的伴侣形成永久承诺的想法和感受中。第二节 青年期的心理社会性发展二、青年期的生活季节 1.进入成人期 2.30岁过渡期 3.安居乐业期 三、青年期的社会时钟 之前我们看到的基本上是阶段模型，实际上，即使是生物钟也会受到个人因素和文化因素的影响，比如医疗条件、生活方式、知觉等。四、青年期的友谊 （一）青年期的友谊发展 （二）同性友谊 （三）异性友谊 五、青年期的爱情 （一）刺激价值角色理论（二）投资模型 （三）爱情三角理论 （四）爱情的维系 六、青年期的婚姻与家庭 （一）配偶的选择（二）婚姻的早期阶段（三）婚姻满意度 （四）为人父母 七、青年期的职业选择 （一）工作的

30、意义 （二）生涯发展阶段理论 （三）职业抱负发展理论（四）人格类型理论n1.影响健康的因素有哪些？如何保持健康？n2.“后形式思维”的特点是怎样的？n3.大学生活会带来什么影响？n4.埃里克森提出的“亲密对孤立”冲突主要表现是什么？复习思考题n5.在莱文森看来，青年期的“生活季节”是怎样的？n6.青年期的“社会时钟”是怎样的？它会带来什么影响？n7.成人的友谊是如何建立的？有何特点？n8.相关的爱情理论能否解释你所见到的爱情？复习思考题n9.人们是如何选择配偶的？婚姻满意度受哪些因素的影响？n10.“生涯彩虹图”能否解释你所见到的职业发展历程？n11.“职业抱负发展理论”是否可以解释你自己的职

31、业发展？n12.如何看待霍兰德的职业发展理论？复习思考题第九章 中年期的发展 第一节第一节 中年期的身体与认知发展中年期的身体与认知发展 第二节第二节 中年期的心理社会性发展中年期的心理社会性发展 一、中年期的身体变化 （一）外表的变化（二）感觉能力的变化（三）性与生殖功能的变化第一节 中年期的身体与认知发展 二、健康与压力 （一）中年期的压力 （二）压力管理 三、中年期的智力发展 中年期认知能力的状况一直是一个有争议的问题，基于不同方法论及测量手段的研究得出的结论也是有所不同的。而关于流体智力和晶体智力的研究则得出了一些令人鼓舞的结论。四、专业技能的发展 （一）专家与新手（二）专业技能的形成

32、 一、中年期的心理社会性任务 如第二章所述，埃里克森把人的发展分为八个阶段，中年期处于其中的第七阶段“繁衍对停滞”。在此阶段的成人要面对的任务是，在自己的工作中做出成绩，支撑家庭，或关照年轻人的需要。第二节 中年期的心理社会性发展 二、生活故事模型（一）生活故事与自我认同（二）生活故事与繁衍感的形成 （三）生活故事的主题 三、生活季节与生活适应 （一）中年期的生活季节 （二）中年期的生活适应 四、人格特质的个别差异 前面我们谈到的人格变化对很多中年人来说都是相同的，但是，稳定的个别差异也是存在的。研究者对纷繁复杂的人格特质进行了归纳组织，提出了少数几个基本因素。五、中年期的家庭生活 （一）家庭

33、生活循环 （二）中年期的亲子关系 （三）成为祖父母 六、工作及其平衡 （一）工作满意度 （二）工作与家庭的平衡 （三）退休的准备 七、休闲活动 u（一）休闲活动的类型 u（二）休闲活动的选择与变化 u（三）休闲活动的作用n1.中年期是压力较大的时期，应对压力可以做些什么？n2.中年期智力发展的特点是怎样的？专业技能是如何形成的？n3.中年期“繁衍对停滞”的冲突主要表现在哪些方面？复习思考题 n4.个人的生活故事与其繁衍感之间的关系是怎样的？与生活故事的主题有何关系？n5.中年期的生活季节有何特点？n6.“大五”人格包括哪些方面？各自的主要特点是什么？复习思考题 n7.家庭生活循环包含了哪些环节

34、？n8.工作满意度是如何变化的？工作疏离感和工作倦怠感是如何产生的？n9.为退休做准备需要注意哪些方面？复习思考题 第十章 老年期的发展 第一节第一节 老年期的身体与认知发展老年期的身体与认知发展 第二节第二节 老年期的心理社会性发展老年期的心理社会性发展 一、老年期的身体变化 （一）脑和神经系统的变化 （二）老年人的感觉能力 （三）老年人的性 第一节 老年期的身体与认知发展二、衰老的原因（一）遗传预设理论 （二）可变速率理论 三、寿命及其相关因素（一）中国老年人口状况（二）寿命的相关因素四、老年人的智力 智力在老年期会下降吗？这要看谈的是什么能力，以及如何对其进行评估。某些能力，比如心理过程

35、及抽象思维的速度，在老年期可能会下降，但是，其他的能力在成人期的大多数时候通常都会有提高。五、老年人的记忆（一）短时记忆 （二）长时记忆 六、老年人与智慧 （一）智慧的特征 （二）智慧的形成 一、老年期的心理社会性任务 如第二章所述，埃里克森把人的发展分为八个阶段，老年期处于其中的第八阶段，也就是最后一个阶段“完善对失望”。第二节 老年期的心理社会性发展 二、年老化的过程 （一）成功年老化 （二）脱离理论 （三）活跃理论（四）连续性理论 （五）社会情绪选择理论 三、退休生活的适应 （一）退休的阶段 （二）退休后的生活方式（三）退休满意度的影响因素 四、老年期的婚姻与家庭 （一）老年期的婚姻（二

36、）鳏寡之身 （三）老年人的祖孙关系 五、老年人的友谊 （一）老年人友谊的特点 （二）老年人友谊的意义n1.老年期感觉能力方面的变化主要体现在哪些方面？n2.对衰老过程进行解释的理论观点主要有哪些？n3.老年期智力和记忆的特点是什么？n4.智慧的表现是什么？它由哪些因素决定？n5.老年期要解决“完善对失望”的冲突体现在哪些方面？复习思考题 n6.面对年老化的过程，怎样才能有良好的适应？n7.退休过程是怎样的？影响退休满意度的因素有哪些？n8.人们对配偶去世的适应会经历怎样的过程？n9.友谊对老年人而言有何意义？复习思考题 第十一章 生命的尾声 第一节第一节 对死亡的界定与理解对死亡的界定与理解

37、第二节第二节 面对死亡面对死亡一、对死亡的界定 什么是死亡？乍一看可能觉得很简单：一个人不再活着就是死了。但是随着医学的发展，过去曾经被认为已经死亡的患者在今天看来可能还是活的。第一节 对死亡的界定与理解 二、对死亡的理解 我们对死亡概念的理解必须把握其本质特征，这些认识可以基于五个方面：一是“永久性”，即一旦死了，就不能再复生；二是“普遍性”，即所有生物最终都会死；三是“终结性”，即所有生命机能，包括运动、身体过程、思想、感受，都会在死的时候停止；四是“适用性”，即只有生物才会死；五是“因果性”，即死亡是由身体机能的崩溃引起的。一、面对自己的死亡（一）屈布勒罗丝的理论（二）临终适应的影响因素 第二节 面对死亡二、面对亲人的死亡 （一）悲痛的过程 （二）悲痛的应对 （三）丧亲之痛 n1.对死亡概念的理解需要把握哪些方面？这一过程是如何发展的？n2.人们在面对死亡时，会有什么样的典型反应？n3.面对亲人死亡的悲痛过程需要解决哪些问题？复习思考题