多媒体技术课程设计.doc

1、 甘肃政法学院多媒体技术课程设计题 目 唐诗测试精品课件计算机科学学院 计算机科学与技术 专业11级 计算科学与技术本科 班学 号：_ _姓 名：_ 指导教师：_ 成 绩：_ _ 完成时间：_2012 年_12月 18 一、项目说明Authorware是Macormedia公司开发的一种基于图标和流程线的多媒体制作平台，它通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的的流程图，将文字、图像、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇聚到一起，达到制作多媒体软件的目的。它是世界公认领先的开发因特网和教学应用多媒体的创造工具。Authorware是基于流程图和图标的可视化多媒体集成开发工具，能有效的将

2、各种媒体集成在一起，其应用范围涉及教育、娱乐、科学等需要各种媒体支持的众多领域。Authorware提供了一个快捷简便的交互应用开发环境，与其他多媒体开发工具不同之处在于，它采用基于设计图标和流程的可视化设计方法，具有不必编写程序代码的特色，即使是非专业人员也能够顺利的使用它创作交互式的网络多媒体应用程序。Authorware同时提供设计图标和编写代码两种设计手段，大量的系统变量和系统函数，能够用于实现一些较为低层或者更高级的控制功能，使设计人员只编写多媒体程序时，对流程的控制更加得心应手。同时，还存在着丰富的外部扩展函数，这些有其他开发商开发的扩展函数，是对Authorware系统函数的有益

3、补充。与其他设计工具一样，Authorware提供了完善的调试手段：向流程中增加断点，通过变量浮动面板对变量的值进行实时跟踪和修改，通过Authorware的控制面板单步执行程序、向程序中添加调试信息等。二、实验目的 了解和掌握Authorware中各种设计图标的使用方法，初步培养审美观点，提高综合运用文字、图片、音频、视屏等多种媒体的能力。通过做本次课程设计，要了解Authorware的多媒体编辑环境，认识Authorware的图标，并且掌握多媒体项目的创作步骤，向用户展示Authorware强大的多媒体编著功能。在本次课程设计中，目的是制作一套唐诗测试课件。三、任务要求 制作一套唐诗测试课

4、件，包括填空、选择、判断等题型。答题时给出用户时间限制、正误提示和最后得分情况。用户也可以随时退出程序，在本次课程设计中，我只做唐诗测试课件中的填充题题型。四、实验步骤1、启动Authorware，选择“文件”/“新建”/“文件”菜单项，新建一个文件，然后单击“保存”按钮，在弹出的“文件另存为”对话框中的“文件名”文本框中输入“测试”，最后单击“保存”按钮，如图1.1所示：图 1.12、选择“修改”/“文件”/“属性”菜单项，在打开的“属性：文件”对话框中，单击“属性”选项卡，在“大小”下拉列表框中选择“根据变量”选项，在“选项”选项区中“显示标题栏”两个复选框，设置完毕后，单击“确定”按钮。

5、如图1.2所示：图 1.23、向主流程线上添加一个计算图标，将其命名为“初始化设置”。双击该图标，在打开的编辑窗口中输入如图1.3所示的代码：图 1.34、拖动一个显示图标到“初始化设置”计算图标的下面，将其命名为“背景”。双击该图标，在打开的演示窗口中导入一副背景图片，双击该图片，在弹出的“属性：图像”对话框中设置图片的“位置”与“大小”属性。如图1.4所示：图 1.45、然后再拖动一个显示图标到流程线上，将其命名为“标题”。双击该图标，在打开的演示窗口中输入“唐诗精品”，然后选择“文本”/“字体”/“其他”菜单项，在弹出的对话框中设置字体为“幼圆”；选择“文本”/“大小”/“其他”菜单项，

6、在弹出的对话框中设置字体颜色为“淡蓝色”，如图1.5所示：图 1.56、选中“标题”显示图标，选择“修改”/“图标”/“特效”菜单项，打开“特效方式”对话框。在“分类”列表框中选择“内部”选项；在“特效”列表框中选择“小框形式”选项；在“周期”文本框中输入1.5，然后单击“确定”按钮。如图1.6所示：图 1.67、拖动一个显示图标到流程线上，将其命名为“题型”。双击该图标，在打开的演示窗口中输入文字“填充题、判断题和选择题”，然后设置字体、字号、颜色、位置及特效方式，如图1.7所示：图 1.78、拖动一个交互图标到流程线上，将其命名为“交互”。然后再拖动三个群组图标到交互图标右侧，分别在弹出的

7、“交互类型”对话框中选中“热区域”单选按钮，并命名为“填充”、“判断”和“选择”。这三个群组图标所走的分支为三种不同类型的测试题，如图1.8所示：图 1.89、双击“填充”群组图标上面的热区域交互图标标志，弹出“属性：交互”对话框。单击“热区域”选项卡，在“大小”和“位置”文本框中调整区域的大小，或在运行程序时，按ctrl+p组合键将所选热区域的内容用虚框包围；单击“鼠标指针”右侧的按钮，在打开的“鼠标指针”对话框中选择手型鼠标指针，“交互”选项卡中的属性保持默认设置不变，如图1.9所示:图 1.910、按照相同的方法，设置“判断”和“选择”两个群组图标的热区域交互，再次不再赘述。11、在主流

8、程图上双击“填充”群组图标，打开其编辑窗口。拖动一个擦除图标到流程线上，将其命名为“擦除扉页”，其作用是在演示窗口中擦除主程序设计窗口流程线上的“背景”、“标题”和“题型”显示图标中的内容，如图2.1所示：图 2.112、再拖动一个显示图标到流程线上，将其命名为“作者”。双击该图标，导入一张图片，然后单击绘图工具箱中的A图标，输入作者的名字。可以看到，输入作者的名字时，都是以白色为背景的，这时选择“窗口”/“显示工具盒”/“模式”菜单项，或双击选择/移动图标，在打开的对话框中选择“透明”模式，则输入的文字将以导入的图片为背景，如图2.2所示：图 2.213、再拖动一个显示图标到流程线上，将其命

9、名为“试题”。双击该图标在打开的演示窗口中输入试题，选择模式为“透明”，如图2.3所示：图 2.314、拖动一个群组图标到“试题”显示图标下面，将其命名为“李白”。双击该群组图标，在打开的编辑窗口中拖动一个交互图标到流程线上，将其命名为LiBai。再拖动两个显示图标到交互图标右边，在弹出的“交互类型”对话框中，选中“文本输入”单选按钮。其流程如图2.4所示：图 2.415、双击第一路文本输入交互分支标志，打开“属性：交互”对话框。单击“文本输入”选项卡，在“模式”文本框中输入F，表示在运行程序时，只有输入F才是正确的匹配；在“忽略”选项区中选中“大小写”和“所有空格”两个复选框，表示在输入字母

10、时，大小写字母都可以识别，如图2.5所示：再选择“交互”选项卡，在“分支”下拉列表框中选择“退出交互”选项，其他选项保持默认设置不变。图 2.516、双击第二路文本输入交互分支标志，打开“属性：交互”对话框。单击“文本输入”选项卡，在“模式”文本框中输入M；在“忽略”选项区中选中“大小写”复选框。单击“交互”选项卡，在“擦除”下拉列表框中选择“不判断”选项，如图2.6所示：图 2.617、在按住ctrl键的同时双击交互图标，打开“属性：交互作用图标”对话框。单击对话框左上角的文本区域按钮，打开“属性：交互作用文本字段”对话框，在该对话框中选择“交互作用”选项卡，取消选择“选项”选项区中所有的复

11、选框，如图2.7所示：图 2.718、单击“文本”选项卡，设置“字体”为System，“大小”为12，“颜色”为蓝色，背景色为白色；在“方式”下拉列表框中选择“不透明”选项，如图2.8所示：图 2.819、单击“确定”按钮，回到“属性：交互作用图标”对话框。单击“交互作用”选项卡，在“擦除”下拉列表框中选择“不擦除”选项；将“擦除特效”设置为无，如图2.9所示：图 2.920、单击“显示”选项卡，在“选项”选项区中选中“防止自动擦除”复选框，如图3.1所示，然后单击“确定”按钮。图 3.121、双击F显示图标，在打开的演示窗口中使用斜线工具绘制一个“对号”，表示回答正确；双击M显示图标，同样也

12、用斜线工具绘制一个“错号”，表示回答错误。如图3.2、3.3所示：图3.2图 3.322、在按住ctrl键的同时双击F显示图标，打开“属性：显示图标”对话框。在“显示”选项卡中选中“防止自动擦除”复选框，如图3.4所示，然后单击“确定”按钮。图 3.423、单击工具栏中的“运行”按钮，运行该程序，得到的效果如图3.5所示：图 3.524、在按住shift键的同时双击F显示图标，在演示窗口中，将“对号”移到括号内，如图3.6所示：图 3.625、按照相同的方法设置M显示图标中的“错号”。如图3.7所示：图 3.726、重新运行该程序，当在试题后面的括号后输入正确答案F或f后，执行第一路正确交互分

13、支，在答案后面显示“对号”，如果输入错误，在答案后面显示“错号”，并要求用户重新输入答案，直至输入正确答案为止，才可以继续做下一题，如图3.8、3.9所示：图 3.8图 3.927、对流程线上的其他群组图标进行与“李白”群组图标相同的设置，直到把试题中的八道题做完为止，这里不再赘述。28、拖动一个显示图标到流程线上，将其命名为“提示答对”。双击该图标，在打开的窗口中输入“全部答对！”，然后设置字体的“大小”、“颜色”及“方式”，此文本的作用是提示用户已全部做对这八道题，如图4.1所示：图 4.129、再拖动一个交互图标到流程线上，将其命名为fan。然后再拖动一个计算图标到交互图标的右侧，在弹出

14、的“交互类型”对话框中选中“按钮”单选按钮，将其命名为“返回首页”。双击该图标，在打开的窗口中输入“GoTo（IconTD“背景”）”，表示解答完毕后跳转“背景”显示图标，如图4.2、4.3所示：图 4.2图 4.330、双击计算图标上的按钮交互图标，在打开的“属性：交互”对话框中，将“鼠标指针”的样式设置为手指形状，其他设置取默认值，如图4.4所示，然后将此按钮移动到演示窗口的右上角。图 4.431、单击工具栏中的“运行”按钮，运行该程序。鼠标指针指向“返回首页”按钮，单击该按钮可返回到首页，也可以继续解答另外的测试题，如图4.5、4.6所示：图 4.5图 4.6五、实验总结与心得在整个课件

15、制作过程中，作为一名初学者，我遇到了很多问题。虽然有诸多问题，但是在学习过程中收获的知识及好处是不容忽视的。首先在制作过程中，难免会涉及到其他章节的内容，为了解决问题，往往我会把那些内容看一遍，这样不仅使得我对书本有了一定的了解，而且也使得我的自主学习能力有了一定的提高；加上各种不同的知识，课件内容也随之丰富了许多。其次，在学习Authorware之前，我只接触过PPT这种简单的多媒体制作软件，虽然它也能制作出丰富多彩的视觉课件，能很方便的插入各种动画，但是它与人的交流程度几乎为0，而且课件形式单一不形象，缺乏了一定的生活元素。但也不能完全否定它的作用。本次课程设计我进一步掌握了Authorw

16、are的一些基本操作，创建交互、使用函数、按钮交互、音频控制、视频控制等。掌握了导入声音文件和视频文件，在Authorware程序控制MIDI音乐的播放，其中应用到变量和外部函数；控制视屏的播放，其中应用到系统函数；外部函数需要从外面载入。在实验过程中我领悟到要想快速熟练掌握一个软件，一定要多动手来做具体实际的操作，多尝试各个菜单的用途，各个工具的使用。综合这次课程设计，我总结了要使用Authorware来制作课件的的一些基本流程。确定选题、确定教学目标、设计策划、素材准备、课件制作、作品测试等，整个设计流程与我想要的结果相同，设计中难免会遇到难题，不过只要肯思考，并把知识融会贯通就一定能解决问题。六、参考文献中文Authorware 6.x精彩效果168例计算机教育图书研究室 编著 航空工业出版社 1