学前班上册数学教案.doc

1、学前班 下册 数学 教案课题：学习课堂常规周课时：1-1总课时：1教学目标：1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。 3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。教学重、难点：训练常规教学准备：小贴纸教学时间：20分钟重温常规，15分钟相互认识，5分钟活动教学过程：1、师生打招呼； 2、师向新生介绍自己； 3、新生生仿照老师的话语介绍自己； 4、互动：健康操左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！ 5、重温常规 站姿：双手下垂，两肩放平，眼睛看老师，抬头，挺 胸，立正 坐姿：一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴两手放平，两肩

2、放松，两脚并拢，腰杆挺直，眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴，同学讲仔细听，自己讲大声点，说停就停 礼貌：行礼三部曲（立正行礼问好） 6、下课。教学反思：刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话，不乱动。 经过一天的常规训练，大多数孩子能慢慢进入状态，还有一部分孩子哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。 第 学前班 上册 数学 教案课题：认识数字1-2周课时：1-2总课时：2教学目标：1、使学生认识1-2； 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示1-2； 4、会写1和2；教学重、难点：写1和2教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件教学时间：学习1-2 2

3、0分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引入1、 师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称 吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、 师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）2、齐读，指名读。3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2 有谁会写2？（指名）（齐读） 6、师

4、：2像什么？（2像小鸭水中游） 用手指怎么表示呢？ 三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2。 四、作业 写1和2各20个。教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。第 学前班 上册 数学 教案课题：认识数字3、4和5周课时：1-3总课时：3教学目标： 1、使学生认识3-4； 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示3-5； 4、会写3、4和5。教学重、难点：写3、4和5。教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和

5、5、可数的物件教学时间：学习3-5 20分钟，写3、4 和5 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习 1、请生用手指表示1和2。 2、请生用点点表示1和2。 3、请生用物体表示1和2。 4、请生背数字儿歌。 5、请生写1和2。 二、新授1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么?(3像耳朵听声音)(出示课件)谁会写3？来数数有几只耳朵？ 2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。 3、引出5。5怎么表示呢？

6、谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出示课件）像什么？（5像称钩来买菜） 三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写3、4和5。 四、作业 写3、4和5各8排。教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不 行，只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表示5。 学前班 上册 数学 教案课题：做数学练习册练习四周课时：1-4总课时：4教学目标：完成练习四教学重、难点：先分类再数教学准备：练习四教学时间：做练习四20分钟，做课堂作业20分钟教学过程： 一、集体做练习四 1、师读题，生举手回答。 2、其余学生

7、做书上。 二、做课堂作业 数数 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学反思：这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同学不会分类。 学前班 上册 数学 教案课题：认识数字6和7周课时：1-5总课时：5教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。教学重、难点：写6和7。教学准备：课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间：学习6-7 20分钟，写6、7 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习 1、请生用手指表示1-5。 2、请生用点点表示1-5。 3、看点点表示数字。 4、请生背数字儿歌。 5、看图填数字。 6、按顺序填顺序 二、新

8、授1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得响)(出示课件)谁会写6？来数数有几只口哨？ 2、看看老师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。 三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写6、7。 四、作业 写6和7各8排。教学反思：学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反。学前班 上册 数学 教案课题：认识数字8、9和10周课时：1-6总课时：6教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示

9、的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。教学重、难点：写8、9和10。教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习 1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。 3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。2、 指名生上来写数字。3、 指名根据数字画点点。4、 指名用手指表示数字。5、 什么，棍子。什么，鸭子。 什么，耳朵。什么，帆船。 什么，钩钩。什么，大肚。 什么

10、，拐杖。什么，眼镜。 什么，汽球。什么，棍子打棒球。6、 抢答某数的前后是几？三、作业写8、9、10各写了5排。教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。第 学前班 上册 数学 教案课题：做数学练习册练习五周课时：2-1总课时：7教学目标：完成练习五教学重、难点：分类数数教学准备：练习五教学时间：做练习五20分钟，写课堂作业20分钟教学过程： 一、集体做练习五 1、师读题，学生举手回答问题 。 2、其余学生写在书上。 二、写课堂作业 根据数量画圆形12345678910教学反思：这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。第 学前班

11、上册 数学 教案课题：0的认识周课时：2-2总课时：8教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2、培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重、难点：体会0的两种含义。教学准备：课件、直尺、0-10的数字卡片。教学时间： 认识0 20分钟，练习10分钟，写0 10分钟教学过程：一、 创设情境，揭示课题。1、 活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，

12、其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2、 设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？ 师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。二、 在活动中体会0的含义。 （一）理解0表示“没有”的意思。1、观察发现。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1） 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？ 分

13、别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）2102、小结。“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示。3、说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？设计意图：联系生活实际，寻找生活中

14、的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。 4、反馈练习。 看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起点”的意思。 1、跑步比赛，体会“起点”。（1） 第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）（2） 第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。（3） 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线） 刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的

15、设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。 2、观察直尺，加深认识。（1） 让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。（2） 汇报发现的结果。（3） 反馈练习：A、 填一填。( ) ) ( )( )125让学生顺数、倒数。B、 学生看尺子提出问题并请同学回答。 设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。 3、排一排。（完成课本P30练习四第2题） （1）让学生拿出05的数字卡片，与同位一起按一定的

16、顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。 （2）汇报。（鼓励不同排法的学生上台展示。）设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维。4、说一说。寻找生活中“0”表示“起点”的事例。设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学（三）、小结。今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。三、 教学0的书写。 1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？ 2、教

17、师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。 3、学生书空。4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“”，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。四、 看书质疑。五、 巩固练习，加深理解。1、填一填。 师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。24 2、数一数、比一比。 （1）数一数。来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学

18、们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）（ ）只（ ）棵（ ）朵（ ）只（ ）只（ ）条 （2） 比一比。 让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。 设计意图：把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。我排在1的前面，你猜我是谁？3、游戏：猜一猜我是谁。 （1）、 （2）、我的后面是4，我是几？ （3）、0排在我的前面，猜猜我是几？ （4）、 （5）、 （6）我比5小。我排在3和5的中间，我是几？（7）我比0大，比5小，我可能是几？拓展练习。 0设计意图：这是一个巩固与拓展性的练

19、习，层次分明，利用生动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。六、 全课总结，拓展延伸。 师：这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。板书设计：0的认识起点没有210教学反思：大家对0表示没有都能理解，但对0表示起

20、点还有些模糊。都会写。第 学前班 上册 数学 教案课题：复习0-10周课时：2-3总课时：9教学目标：1、会读、认、写010。2、理解010数与量的关系。3、会做有关数字的习题。教学重、难点：运用数字做习题教学准备：课件、数字卡片教学时间：认读数字5分钟，做练习30分钟，5分钟休息教学过程：一、复习1、 背数字儿歌。2、 看手指说数。3、 数倒数。 二、巩固练习 1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连。 2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子，将数量填在方框中。 3、同数量连一连。 4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。 5、按从110的顺序连一条线，把水果画完整。 6、根据数字

21、画珠子或根据珠子写数字。 三、作业 写010每个写一排。教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，10、7有的同学喜欢写反，8写不好,9写得像个气球。第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(1)周课时：2-4总课时：10教学目标：1、认识、和=，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：的区分，比较数字的大小。教学准备：课件、数字卡片教学时间：认识、和= 15分钟，比较数字的大小20分钟，活动5分钟教学过程：一、导入课题：认识和1、问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都

22、飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？小鱼也快活的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号，它表示前边的数比后边的数小。3、 启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小

23、于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。三、巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。五、游戏小猴学样。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1

24、=3，3 + 1=4。游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5 2=7，7-2=5。教学反思：对、和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强。第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(2)周课时：2-5总课时：11教学目标：1、继续认识、和=。2、会写、和=。2、能通过看图写数比较大小。 3、完成书第9页的练习。教学重、难点：、的运用教学准备：课件，贴纸教学时间：学写、和= 15分钟，做比较大小的练习20分钟，5分中活动。教学过程：一、复习1、 背数字儿歌。2、 师：上节课我们学习了那些数

25、字符号？谁会写？谁会读？引出、和=（板书）（指名）多情一些同学读和写。3、 师带读，并做手势，嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数。（帮助记忆）二、练习1、（出示课件）小猪饼干店让生自己数饼干，填数字，比大小。（指名）2、完成书上第9页的练习。三、作业写、和=各5排。教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但光比数字就不知道了，、老是混淆，估计还是不理解。第 学前班 上册 数学 教案课题：比大小(3)周课时：2-6总课时：12教学目标：1、通过练习继续理解、和=。 2、会运用、和=。教学重、难点：区分、，运用、和=。教学准备：课件，小贴纸教学时间：师生练习15分钟，20分

26、钟写作业，5分钟活动教学过程：一、 复习1、 板书、和=，并用手势做出。2、 指名读并做手势。3、 指名写、和=。4、 （出示课件）看图写数并比较大小。二、 写作业比较大小54 910 0 1 79 86 1010 53 27教学反思：大部分同学通过练习能理解、和=，但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。第 学前班 上册 数学 教案课题：做数学练习册练习六周课时：3-1总课时：13教学目标：完成数学练习册练习六教学重、难点：画画、比较教学准备：练习六教学时间：做练习六20分钟、做课堂练习20分钟教学过程： 一、集体做练习六 1、师读题，学生举手回答。 2、其余学生做在书上。 二、做课堂作业

27、数数在比较大小 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。第 学前班 上册 数学 教案课题：2和3的组成（1）周课时：3-2总课时：14教学目标：1、认识加号和等号。 2、知道2和3的分解和组成。 3、学习3以内的加法。理解加法的含义。教学重、难点：2和3的分解和组成。3以内的加法教学准备：课件、小贴纸教学时间：认识加号和等号5分钟。2和3的分解和组成15分钟。3以内的加法15分钟。5分钟活动。教学过程：一 新授1. 谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们 赶快去收苹果吧!2. 师：几个苹果掉了？（2个）老师为小朋友

28、们准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦3. 引出 2 那反过来 1 11 1 2 那1和1怎样才能变成2呢？（和起来）可不可以用一个符号来表示呢？引出“+”号，带读，写“+”号，读“加”表示和起来，一共。那1+1合起来是几呢?引出“=”，1+1=2，读作1加1等于2.4.师：苹果又掉了，咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了？（3个）老师为小朋友们又准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦 5.引出 3 那反过来 2 1 2 1 3 2+1=3 还有其它分法吗？ 引出 3 那反过来 1 2 1 2 3 1+2=3 二、练习 1+1=？ 1+2=？ 2+1=？ 三、

29、作业 1+1=？ 1+2=？ 2+1=？教学反思：看见课件中的苹果很多同学都会分，改成数字很多同学就不会了。还要多练习。第 学前班 上册 数学 教案课题：2和3的组成（2）周课时：3-3总课时：15教学目标：1、复习2和3的分解与组成。 2、进一步理解加法的含义。教学重、难点：理解加法的含义教学准备：课件、小贴纸教学时间：讲解书上第9页的练习20分钟。写作业20分钟。教学过程：一、复习1、（出示课件）师：有几只蜜蜂？一只和一只一共组成了2只。像一共有多少？合在一起有多少？用加法表示。要用用到的符号是+和=。谁来用算式表示？（指名）2、我有一只铅笔，你也有一只铅笔，我们合起来是几只？2是怎么来的

30、？3、算算有几只蝴蝶？有几只甲虫？完成书第九页的练习。二、写作业1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1=2 1+2=3 2+1=3教学反思：通过复习基本上知道2和3的组成，初步理解了加法的含义。学前班 上册 数学 教案课题：2和3的组合和分解（2）周课时：3-4总课时：16教学目标：1、认识减号。 2、学会2和3的分解。 3、理解减法的含义。教学重、难点：2和3的分解。理解减法的含义。教学准备：课件、小贴纸教学时间：学2的分解15分钟，学3的分解15分钟，5分钟练习，5分钟活动教学过程： 一、复习 1、指名上来写、和=。 2、比较大小，填、或=。（指名） 45 3 3 7 6 10 10

31、0 1 9 6 4 9 3 7 3、填空 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 二、新授 1、出示课件，师：瞧!河中间有一对好朋友正在玩耍呢！它们是谁呀？（小鸭）有几只？几和几组成了两只？那反过来两只鸭子可以怎么分？引出 2 1 1 2师：游着游着，有只小鸭说：“我肚子饿了，要去找吃的了。”于是走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的？上节课我们说把事物和在一起用加法解决，而现在是和在一起还是分开了，今天我们要来学习另外一种解决问题的方法-减法。 4、 引出“”，减号表示减少了，分开了，引出 2 1 = 1.等号.减号 读作：2减1等于15、 出示另外两

32、幅图引出 3 3 1 = 2 1 2 3 2 = 1 2 1 三、练习 3 2 3 （ ）= 2 1 （ ） 3 2 = （ ） 1 （ ） 1 2 - 1=（ ）教学反思：大部分孩子对于3以内的减法较熟，但分解式和组合式不熟。还不理解。第 学前班 上册 数学 教案课题：2和3的组成（3）周课时：3-5总课时：17教学目标：1、复习2和3的组成。3以内的加减法。 2、练习，个个过关。 教学重、难点：2和3的组成，3以内的加减法。教学准备：课件，小贴纸教学时间：复习15分钟，练习15，写作业10分钟教学过程： 一、复习 1、我们已经学习了几与几的组成与分解？学习了哪两种解决问题的方法？加号、减号

33、怎么写？（指名）读作什么？什么情况用加法？什么情况用减法？ 2、比如：老师有一本书，又拿来一本书，现在一共几本书？（用加法） 老师有3支铅笔，借了小红1支，还剩几只？（用减法） 3、指名填空 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 2 3 1 1 1 2 3 1 = 2 2 - 1 =1 2 1 3 2 = 1 4 、比较大小。 85 10 3 9 6 5 10 6 1 4 6 1 9 7 7三、写作业 3 2 3 （ ）= 2 1 （ ） 3 2 = （ ） 1 （ ） 1 2 - 1=（ ）教学反思：很多同学会见到实物会分，但转化为数字就不会了。可以让同学们将数字转化点点来分，再转化为数字。第 学前班 上册 数学 教案课题：做数学练习册练习七周课时：3-6总课时：18教学目标：完成练习七教学重、难点：看图列式，理解题意教学准备：练习七教学时间：写练习七25分钟，写课堂作业15分钟教学过程： 一、集体做练习七 1、师读题并解释，学生举手回答。 2、其余学生做在书上。 二、做课堂作业 （ ） （ ）= （ ）