初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思.doc

1、初中生物观察叶片的结构教学设计与反思基本信息课题人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环作者及工作单位广东省河源市龙川县通衢中学邓洪平教材分析本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。学情分析 初一的学生活泼好动，好奇心强。为了让学

2、生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。由于学生正式接触生物学科不久，对本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。教学目标1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。教学重点和难点重点：观察叶片的结构。难点：制作和观察叶徒手切片。教学过程教学环节

3、教师活动预设学生行为设计意图一、课前准备准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生制作叶的腊叶标本。二、导入新课引导学生共同交流制作的腊叶标本，引起学生兴趣。展示课件：多种多样的叶提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？请在纸上写出来。你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢？展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。三、新课学习你们想亲自观察到叶片结构的微观世界吗？播放录像：徒手切片并制作临时切片。出示问题：你认为在制作徒手切片时应注意什么问题?指

4、导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。逐一按操作步骤做示范操作，并再次讲解实验中的注意事项。鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚，想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。巡回指导，注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作，以便能顺利的观察到实验现象。引导讨论：（1）你认为本实验成功与否的关键是什么？（2）你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构？（3）你的哪些疑问得到了解决？让学生用显微镜观察叶片的永久切片，对照课本上的插图，认识叶片结构。

5、巡视指导，注意普遍存在的问题。引导讨论：在学生观察切片的过程中，设计下列问题引导学生思考：(1)在叶片的细胞中哪些是绿色的？原因是什么？(2)你能看到气孔吗？构成气孔的细胞形状如何？（3）叶片的结构包括哪3部分？你所看到的这3个部分的细胞各有什么特点？组织小组交流讨论，并引导学生总结出叶片的结构及特点，总结板书，突出教学重点。一、徒手切片指导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。进行分层指导，并培养学生爱护实验器材的情感。二、画图指导学生如实地画出下表皮上的一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞，一对保卫细胞要详画，周围的细胞只画出轮廓即可。提醒注意形状和结构（要实事求是，不能添枝加叶）。巡视，告

6、诉学生正确的作图方法。在实物投影上展示学生的作品，纠正错误的地方。出示讨论题：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？实验拓展：探究陆生植物叶片气孔的分布。一、各小组代表收集本组同学对叶子产生的疑问，并进行交流，互相尝试解。观看课件，感到很神奇，跃跃欲试。二、认真观看示范操作，并由小组长跟随教师进行操作。带着强烈的好奇心，借助书本提示分小组进行实验，小组长作为小老师起指导作用。在指导下通过小组成员的合作进行徒手切片并制成临时切片。观察到现象后示意教师进行检验。部分学生没有看到物像，实验失败，同组成员分析原因，再次进行实验，直到观察到正确现象为止。各小组讨论后，由代表发言，对问题进行独到的阐述

7、。三、各抒己见，踊跃回答。一、这些活动帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。二、给学生展示自我、交流与合作的机会。设疑，激发学生的兴趣。感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。三、满足学生的好奇心，培养自学能力，并以此提醒学生切片时的注意事项。四、养成探究学习，主动学习的习惯。学习通过对事物现象的观察进行分析、综合。形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。板书设计叶片的结构与其相适应的特点： 叶片由上下表皮叶肉叶脉三部分组成。 1表皮：分角质层和保卫细胞，保卫细胞中有气孔和叶绿体。 、角质层：在叶片的最外面，细胞排列紧密，无色透明且不透水。作用：有利于光的穿透，为叶肉

8、的光合作用提供了光能。防止水分的过度散失，对叶片有保护作用，属保护组织。 、保卫细胞：细胞呈肾形，含叶绿体。 、气孔：成对的保卫细胞围成的空腔，特点：气孔有张开和闭合现象，但这一特性受保卫细胞的控制。 、作用：是植物散失水分的门户，是气体进出的窗口。 、在温度1535之间：随温度升高，保卫细胞吸水，气孔开放。当温度低于15或高于35，保卫细胞失水，气孔关闭。 、气孔开放：大气层中的二氧化碳由气孔进入叶片，叶片进行光合作用提供原料，叶片进行光合作用释放的氧由气孔扩散到大气层。植物体内的水分以气体的形式有气孔散失到大气层，植物蒸腾作用的场所在气孔。2、叶脉：、像骨架，支撑叶片，利于叶片进行光合作用

9、 、输导作用：导管和筛管为叶片的光合作用运来原料，输送有机物到其他器官。 、属输导组织。3、叶肉：是植物进行蒸腾作用和光合作用的主要器官学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：等级：教学反思1学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。2在教师引导下，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。3教师在实验过程要做好指导和安全保障，重视学生实验过程中相互交流信息，提高水平。word文档 可自由复制编辑