汽车电子技术人才培养方案.doc

1、淄博职业学院2014级汽车电子技术专业人才培养方案（普专/对口/）word文档 可自由复制编辑目 录一、专业名称1二、招生对象1三、学制与学历1四、就业面向1五、培养目标和规格1（一）培养目标1（二）培养规格1六、职业证书3七、培养模式3（一）“学工交替、2+1”人才培养模式的内涵3（二）“学工交替、2+1”人才培养模式的实施4八、课程体系5（一）课程体系构建5（二）课程设置7（三）课程描述8九、实践教学体系15（一）内容架构15（二）组织与实施17十、培养进程18（一）教学环节分配表18（二）教学进程安排表18（三）综合实践进程表20（四）课外课程安排一览表20（五）人才培养方案各环节学时分

2、配统计分析一览表21十一、考核评价21十二、毕业条件23十三、 其他说明23word文档 可自由复制编辑一、专业名称汽车电子技术二、招生对象高中毕业生、中职毕业生三、学制与学历（一）基本学制三年制（二）学历 高职专科四、就业面向序号就业领域就业岗位备注初始岗位发展岗位高级岗位1汽车维修企业汽车机电维修工班组长技术经理或售后服务总监2汽车维修企业服务顾问服务经理售后服务总监3汽车维修企业汽车钣金工班组长车间主任五、培养目标和规格（一）培养目标 面向山东地区汽车维修服务企业，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济生产、建设、管理和服务第一线需要，德、智、体、美等全面发展，具有良好的职业道德和敬

3、业精神、合作精神和文明习惯，具有较强的职业综合能力和可持续发展能力，掌握汽车机修电工职业岗位（群）所必备的基本知识和基本能力，掌握现代汽车电气维修必备的知识和技能，能熟练拆装、检测、诊断与维护汽车电气、空调、电控系统，能从事汽车整车维修、电控（发动机、底盘、车身）系统专项修理等检修工作的高素质技术技能人才。（二）培养规格 1、知识（1）掌握汽车机电维修工必备的外语、数学知识；（2）掌握计算机操作、计算机网络知识；（3）了解基本的机械制图、识图知识；（4）掌握基本的机械工作原理及机械维护知识；（5）了解基本的电工电子知识；（6）掌握汽车整车、总成、零部件构造知识，汽车电气电子系统的构造知识；（7

4、）掌握汽车电气电子装置性能检测与维修知识、诊断与故障排除知识；（8）掌握汽车服务行业技术管理方面的基本知识；2、能力（1）专业能力能拆装车辆及系统，零部件，进行维护和维修，能诊断汽车常见故障，能分析故障原因，能对零部件进行检测；能与客户的交流与协商，能向客户咨询车况，查询车辆技术档案，能初步评定车辆技术状况；能查阅本专业技术资料，能借助工具书阅读外语专业资料；能独立制定维修计划，选择正确检测设备和仪器对车辆进行检测和维修，做好维修记录；能遵守相关法律、技术规定，能按照技术规范进行操作，保证维修质量；会驾驶车辆，能检查修复后车辆工作情况，能在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作；能根据环境保护要

5、求处理使用过的辅料、废弃液体及损坏零部件；能通过网络获取汽车生产厂家的远程技术支持；能进行项目管理和团队管理，能组织团队共同完成车辆维修工作。（2）方法能力能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；能不断积累维修经验，从个案中寻找共性；能全面处理遇到的维修问题；能创新性的工作，能对事物进行综合分析；能收集信息与处理，能自主学习获取新知识。（3）社会能力能与他人进行良好口头与书面沟通；能与他人团结协作；能克服工作中遇到的困难；能与汽车维修客户很好的沟通，建立良好、持久的关系；3、素质（1）基本素质思想道德素质：提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向

6、；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。科学文化素质：提高学生的人文素质，有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。身体心理素质：提高学生的身体和心理素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。（2）职业素质职业道德：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，不谋私利，廉洁自律

7、，坚持公平、公正的工作原则，保守职业秘密。职业行为：增强学生风险意识、责任意识、吃苦耐劳精神，有严谨、认真、细致的工作作风；文明生产，团结协作，热爱集体，求新追优。职业态度：树立正确的择业观，健康的择业心态，正确的择业方法、工作取向、独立决策能力与择业态度。六、职业证书1.汽车维修工证书（汽车维修工三级，必考）,中华人民共和国人力资源和社会保障部七、培养模式（一）“学工交替、2+1”人才培养模式的内涵在原有人才培养模式的基础上，依托汽车后技术服务大市场，寻求与更多集团企业的密切合作，试行订单培养，实现学生的高端定位。通过对汽车后市场人才层次需求分布的充分调研、各类汽车服务企业不同领域专家的建议

8、，针对职业能力中核心能力的培养要求，构建基于工作过程、阶次培养职业能力的课程体系，逐步完善“学工交替、2+1”的人才培养模式。通过教学条件的改善与学习情境的设计，确保人才培养质量的提高。人才培养模式见图1所示。图1人才培养模式为了保障人才培养模式的实施，制定了完善的培养措施及保障机制，具体见表1所示表1 教学时间安排表第一学年第二学年第三学年第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期16w17w18w16w4w20w12w4w教学做一体教学做一体教学做一体教学做一体专业实习（企业）顶岗实习顶岗实习毕业设计（二）“学工交替、2+1”人才培养模式的实施1、加强一体化教学的管理，实行有效教学汽

9、车电子技术专业职业能力课程目前都实行一体化教学，取得了比较显著的成绩，学生上课认真听讲，认真完成老师布置的实训任务，但是也存在一些问题。需要在以下几个方面加强管理，实行有效教学。 （1）转变教学观念，实现师生互动。关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展），

10、实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。（2）明确教学目标，落实“堂堂清”。教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。2、 实行双师工作站，校企合作共同开发课程课程

11、是教学的载体，课程的质量影响到教学质量。“双师工作站”是指学校教师与企业工程师（技术总监、技术主管）结对组成教学小组，共同建设并教授一门专业课程。双方共同完成本门课程的教学内容、实训项目、考核标准、教学进程的设计，共同实施教学、实践、考核任务。学校作为兼职企业工程师的校内教学工作站，根据工程师的技术专长、所授课程搭建教学平台和实训条件；其所在企业作为结对子专业教师的企业实践工作站，为专业教师的实践锻炼和产学研合作提供环境支撑。 通过引进企业工程师组建课程教学小组，既能优化教学内容和知识、能力体系，又可以提升学校教师的行业发展认知水平和专业实践能力，使其深入企业、发挥自身特长为企业做好技术服务。

12、企业技术骨干为学生授课，可以将最新、最实用的技术和真实的企业案例融入教学内容，提高学生的就业竞争力和发展潜力。3、制定措施，保证人才培养的模式的顺利实施表2 培养措施及保障机制阶段培养内容培养措施保障机制证书第一阶段基本技能培养人文素养公共专业基本技能课程设计系统化学习领域情境化知识讲授应用化技能训练岗位化顶岗实习员工化建立专业人才需求调研和毕业生职业发展反馈制度；建立专业校企合作机制；建立专业学生职业生涯规划指导机制；建立专业教学委员会例会制度。毕业证书和职业资格证书双证获取率98%以上；第二阶段专业技能培养与提升汽车维护能力、汽车电控装置检修能力、汽车电路综合分析、故障诊断能力第三阶段企业

13、顶岗（订单培养）岗位能力强化与提升汽车机电维修岗位能力、职业拓展能力4、专业实习和顶岗实习的管理 专业实习和顶岗实习实行课程化管理。汽车电子技术专业的专业实习和顶岗实习都制定了课程标准，使顶岗实习和专业实习有标准可依。顶岗实习实行两级管理，教务处负责全院顶岗实习工作宏观指导、顶岗实习工作的检查、评估；系部具体负责学生顶岗实习的组织管理和实施工作。完善顶岗实习管理平台，加强顶岗实习的日常管理和考核，做到实习有计划、过程有指导、结果有考核。为积极推进学生顶岗实习工作，汽车工程系依据淄博职业学院教学管理规范、淄博职业学院教学督导委员会工作条例、淄博职业学院学生顶岗实习暂行管理办法等相关文件，完善了校

14、企合作机制、汽车工程系学生顶岗实习管理暂行办法和汽车工程系汽车电子技术教育教学部学生顶岗实习管理暂行办法，校企双方共同组成“校外顶岗实习管理小组”并确定职能，校企指导教师共同指导、共同管理。学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重管理，实行以企业为主、学校为辅的考核制度，校企双方共同完成对学生的考核与评价。顶岗实习实行课程化管理，并赋予一定的学分；学校加强对顶岗实习的管理、指导与考核，坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则；学生未取得相应的学分，不能予以毕业。同时以就业为导向，与毕业考核（论文）紧密结合，力求做到顶岗实习、毕业考核（论文）、就业三者的有机结合。在顶岗实习期间，学生既要

15、完成顶岗实习的工作任务，又要结合岗位的实际确定选题并完成毕业考核（论文）；指导教师既要指导顶岗实习，又要指导毕业考核（论文）。企业参与学生评价的过程中，可与表现突出的学生签订就业协议，实现了教学安排与企业用人的有机结合。 八、课程体系（一）课程体系构建汽车电子技术专业按照“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反馈、循环提升”的五步推进法，重构课程体系。深入分析各专业面向的就业岗位环境、岗位职责、岗位所需能力、任职资格等，逆向分解为培养对象所具有的知识、能力和素质，确定培养目标与规格；依据工作过程或工作流程完成典型工作任务分析，归纳为行动领域，根据职业成长及认识规律整合重构行动领域，转换为学习领域

16、，设置课程门类，完成了工作过程系统化的课程体系构建。表3 汽车电子技术专业典型工作任务与职业行动领域分析表序号典型工作任务职业行动领域职业能力课程1车辆驾驶车辆操作汽车维护2车辆控制系统操控3车辆设置调整汽车维护保养4车辆维护(首保)5车辆维护（定期）6车辆（维护综合）7电源系统故障检修检修电气系统汽车电气系统检修8启动点火系统故障检修9仪表指示故障检修10照明信号系统故障检修11停车辅助系统故障检修12发动机机械故障检修维修发动机机械故障发动机拆装与调整13发动机水温过高故障检修14发动机机油压力报警故障检修15发动机异响故障检修16变速器油更换维修底盘机械故障底盘拆装与调整17汽车传动系统

17、检修与调整18行驶系统、转向系统、制动系统检修19发动机故障灯亮故障检修发动机电控系统故障检修发动机电控系统检修20发动机无法启动故障检修21发动机怠速不良故障检修22发动机加速不良故障检修23ATF更换底盘电控故障检修底盘电控系统检修24自动变速器故障检修25防抱死系统故障检修26防滑控制系统故障检修27电子控制动力转向故障检修28防盗系统故障检修安全与舒适系统故障检修汽车安全与舒适系统检修29安全带故障检修30SRS灯亮故障检修31音响通讯不良故障检修32电动调节功能故障检修33汽车配置升级34空调制冷剂加注与查漏35空调工作不良检修36动力CAN系统检修网络系统检修车载网络系统检修37舒

18、适CAN系统检修38LIN总线系统检修39MOST总线系统检修40检测仪器设备界面阅读（英文）汽车英语应用汽车英语41维修手册阅读（英文）42全车电路故障检修汽车电路分析汽车电路分析43车辆预检综合故障诊断汽车综合故障诊断与排除44异响诊断与排除45车辆综合故障诊断与排除46排放超标检修47维修设备养护 （二）课程设置1、与行业企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共同建立更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系。2、与从事汽车维修、销售及管理的毕业学生交流，听取他们对本课程建设的反馈意见，审查课程建设体系存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。3、确定课程目标根据专业人才培养要求

19、，结合国家职业标准，确定课程培养目标：熟悉汽车各系统的构造、功能、工作过程，掌握汽车各系统维护、故障检修。4、确定课程标准，设计任务载体分析整合后课程内容和目标，选择汽车某一系统的维护、检修的典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了学习情境，构建了基于工作过程系统化的课程。通过与行业企业的深入交流，确定主要岗位。从系统化的学习情境设计入手，确立了围绕突出学生职业能力培养和职业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识教授+专项训练+顶岗实习”三位一体的课程体系改革建设思路，体现了课程设计的职业性。5、组织教学设计在一体化实训车间，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评

20、价”的过程，以学生为主体，“教、学、做合一”，引导学生获取信息、制定计划、实施计划、检查并评价工作完成情况，体现了课程设计的实践性。（三）课程描述1.人文素养课程描述（1）入学教育与军事训练（60学时）军训学生通过队列训练、阅兵分列式训练、内务管理训练、军体拳训练、一日生活制度训练、组织纪律训练等，加强组织纪律性，自觉培养良好的军人举止、习惯和作风；增强大学生纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高大学生的综合素质。学院文化通过对学生讲解校训、办学目标、办学指导思想、学院精神、办学定位、办学理念、品牌活动、人文景观等，是学生正确认识和把握我院的历史和现状。安全纪律教育通过向学生讲解普通高等学校学生管

21、理规定和淄博职业学院学生手册，使学生明确了解学院有关的安全知识和规章制度以及学生在学习、生活中应遵循的原则，使学生提高安全防范意识，更好地规范自己的行为。校史教育：介绍学院发展的历史和现状，正确理解和把握“校训”的内涵。国防教育通过组织新生听报告、讲座，观看电影、录像片等形式，学习人民解放军优良传统和作风，增强学生的国防观念和国家安全意识，激发爱国热情，树立全心全意报效祖国和人民的思想。专业发展讲座通过对新生进行专业介绍，参观实训室、实验室等，使学生对本专业有一个初步的了解，增强专业信念；通过新老生学习经验交流会，交流学习方法，提高学习效果，使新生尽快过渡到独立自主的大学生活中。融入大学生活使

22、新生对大学生活有一个整体的了解，尽快适应从中学到大学的转变。（2）思想道德修养与法律基础（48学时）思想道德修养与法律基础是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实践的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值体系，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想政治和法律修养的基础。（3）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（51学时）毛泽东思想和中国特色社会

23、主义理论体系概论以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。（4）形势与政策（17学时）形势与政策以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，帮助学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线

24、、重大方针和政策，认清形势和任务，激发爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。（5）大学英语（130学时）是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的目标服务的。高职英语课程是一门必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。高职英语课程以职场交际为目标, 以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的

25、学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。 （6）高等数学（64学时）主要学习微积分、微分方程、级数、拉普拉斯变换、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等基础知识以及相关数学软件的使用。各专业根据需要选择其中的不同知识组合。通过本课程的学习，全面培养学生熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生数学建模能力，为学生学习专业课等后续课程学习奠定坚实的数学基础。（7）计算机文化基础（64学时）讲授计算机操作和应用的基础知识，通过练习与训练，使学生具有熟练地操作计算机和初步的程序设计能力。（8）体育与健康（66学时）通

26、过学习与训练，使学生掌握体育运动的基础知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，树立终身体育观念，力求达到体育训练标准，具有健康的体魄和顽强的毅力，为投身社会服务做好准备。同时完成大学生体质健康测试和体育素质拓展。（9）大学生心理健康教育（16学时）通过学习该课程，帮助学生了解认知、情感、意志、态度、个性特征（能力、气质、性格）等方面的基本知识，认识心理活动的规律与自身个性特点，帮助学生树立正确的心理健康意识，掌握科学有效的学习、交往、求职、环境适应及心理调适等技巧，学会识别异常心理现象，预防和缓解各种心理问题，保持心理健康，增强社会适应能力。通过新生心理普查、专题心理讲座、团体心理辅导、个别咨

27、询、危机干预、心理拓展训练、主题活动等系列专题活动。学生在参与的过程中，对自身的心理健康有更加明确的认识，遇到心理问题会主动求助，通过参加相关专题活动，获得心理支持，保持较好的心理健康水平。（10）职业角色体验（30学时）主要通过校内劳动周和校内外志愿劳动来实现，属于体验课程。学生在规定时间内，通过承担相应的职责，执行任务，对具体的劳动岗位和自己扮演的职业角色进行体验，并与他人分享。（11）职业指导（30学时）职业生涯规划通过本课程的学习，使大学生了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，意识到确立自身发展目标的重要性，明确大学生活与未来职业生涯的关系，逐步确立长远而稳定的职业发展目标，形成初步的

28、职业发展规划。就业指导通过该课程的学习，使学生了解就业的基本知识，培养学生就业意识与就业精神，提高就业素质与能力，掌握开创一个小型企业的基本流程和必须的相关政策法规。建议引进成型的SYB或KAB（国际劳工组织使用课程）。（12）人际沟通（52学时）与人交流能力训练它是指在与人交往活动中，通过交谈讨论，当众讲演、阅读并获取信息，以及书面表达等方式，来表达观点、获取和分享信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的社会和方法能力。与人交流能力以汉语为媒体，在听、说、读、写技能的基础上，通过对语言文字的运用，以促进与人合作和完成工作任务为目的。演讲与口才课程主要介绍演讲与口才的实用知识，各种演讲

29、词的写作方法；介绍演讲、辩论、求职等通用口才的技巧；介绍谈判、教学、营销等职业口才的技能。强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性，能使学生在最短的时间内，掌握演讲与口才技能，提高口头表达能力，养成特定的职业口语风格与从业规范。实用文体写作训练特别强调各种职业领域中人们实际需要的常用文体的写作训练。主要有事务文书、公关礼仪文书、机关企业文书、专用文书及大学生毕业就业时需要的各类毕业文书、就业文书等实用文体的写作训练。普通话语音训练课程旨在有效地改善学生的语音面貌。通过对音节、音调等专项分解和综合训练，加强对语音发声的准确性，以提高学生的口语表达的实际需要。阅读与欣赏

30、能力训练通过大量的优秀经典的整体赏析，提高学生的审美能力，加强对学生的人文性的综合教育，并逐步培养学生正确的人生观、价值观，为学生的终生幸福服务。职业礼仪包括形象礼仪、面试礼仪、接待礼仪、会议礼仪、酬宾礼仪、各专业礼仪等学习领域。职业礼仪是帮助学生树立优雅形象，大方得体地从事社会活动的课程，通过与专业课程的细节结合，强调形体姿态、着装佩饰、公共礼仪、面试礼仪、接待礼仪、会议礼仪、酬宾礼仪等方面的学习与训练，突出课堂训练与社会情境的结合，模拟练习与职业能力的结合，动作练习与人格魅力教育的结合。增强学生的就业竞争力、知识的拓展运用能力、学生的职场潜能开发能力，帮助学生迅速提升整体形象，做到举止大方

31、，谈吐优雅，更好地展现个人独特气质与魅力，提升个人与职业形象。团队与合作能力训练它是指根据工作活动的需要，协商合作目标，相互配合工作，并调整合作方式不断改善合作关系的能力，它是从事各种职业必备的社会能力。与人合作能力是在个人与他人、个人与群体的条件下，通过与人交流的方式，并结合其他有关方式或手段，以促进工作任务的完成和实际问题的解决为目的。客户服务技术客户服务体系的宗旨是“客户永远是第一位”，从客户的实际需求出发，为客户提供真正有价值的服务，帮助客户更好地使用产品。体现了“良好的客服形象、良好的技术、良好的客户关系、良好的品牌”的核心服务理念，要求以最专业性的服务队伍，及时和全方位地关注客户的

32、每一个服务需求，并通过提供广泛、全面和快捷的服务，使客户体验到无处不在的满意和可信赖的贴心感受。（13）社会实践（60学时，课外学时）学生在课堂教学之外，深入社会、了解社会、适应社会和服务社会的各项实践活动。包含服务社区、社会兼职、社会观察、科普宣传、政策宣讲、文化传播、帮残助困、支农支教、勤工助学、社会调查、专题调研、法律援助、医疗卫生服务、培训指导、课题合作、科技指导等。（14）科技艺术活动（60学时，课外学时）学生通过参加系院组织的各种讲座、技能比赛、文艺活动等，提高自己的综合素质。（15）美育（16课时）礼仪各种社会场合（工作、学校、面试等）的形象塑造及仪态礼仪；各种社会场合社交礼仪，

33、如符合规范的介绍、名片等；与同事、上级的基本相处礼仪；职场的基本接待座次及接待礼仪；各类会议的座次排序及参会礼仪。2. 职业能力课程描述表4职业能力课程描述表序号课程名称学时学分主要教学内容与要求技能考核项目与要求1发动机拆装与调整1026课程主要学习发动机的构造、拆装和调整技术等知识，使学生学会发动机各个主要总成的构造及工作过程，掌握各主要总成拆装与调整的方法和步骤，能独立完成发动机各主要总成拆装与调整等能够熟练拆装、维修曲柄连杆机构、能够熟练拆装、维修配气机构能够熟练拆装、维修燃油供给系统能够熟练拆装、维修冷却系统能够熟练拆装、维修润滑系统2底盘拆装与调整966课程主要学习底盘的构造、拆装

34、和调整技术等知识，使学生学会底盘各个主要总成的构造，掌握机械变速器的传动系、行驶、转向和制动系统各主要总成拆装与调整的方法和步骤，能独立完成对底盘各主要总成拆装与调整。能够熟练拆装、维修离合器能够熟练拆装、维修普通齿轮能够熟练拆装、维修变速器能够熟练拆装、维修万向传动能够熟练拆装、维修装置能够熟练拆装、维修主减速器能够熟练拆装、维修转向桥、能够熟练拆装、维修转向驱动桥能完成车轮的拆装与换位能够熟练拆装、维修悬架能够熟练拆装、维修转向器能够熟练拆装、维修制动器的拆装与调整3汽车电气系统检修1026课程主要学习简单电路的工作过程与维修，掌握电子测量的基本原理、方法、电子测量仪器的应用；供电系、起动

35、系、点火系、照明、信号等系统的构造及检修，使学生学会汽车电器及电路布置，能独立对汽车电器与电路常见故障进行检修。能完成供电系的检修能完成起动系的检修能完成点火系的检修能完成照明、信号系统的故障检修能完成仪表与报警系统的故障检修能完成刮洗、窗椅装置的故障检修能完成防盗、音响系统的故障检修能完成汽车电气系统的综合故障检修4发动机电控系统检修906课程主要学习发动机控制系统构造、组成、检测与维修等知识，使学生熟练运用解码器、示波器等检测仪器与设备，能独立对发动机控制系统常见故障进行诊断与检修等。学习柴油发动机电子控制系统的构造、检测与维修等知识，使学生能对柴油发动机电控系统进行简单故障诊断与修理等。

36、能完成进厂检验能完成供油不良检修能完成点火异常检修能完成进气不良检修能完成排放异常检修能完成电控汽油机综合故障诊断能完成柴油机电控系统检修能完成出厂检验5底盘电控系统检修906课程主要学习自动变速器构造、检测与维修等知识，使学生能独立对自动变速器主要部件更换，能立对自动变速器常见故障进行故障诊断与检修等。主要学习防抱死系统、防滑控制系统、电子控制动力转向系统等底盘电控系统的构造、检测与维修等知识，使学生学会底盘电控系统的构造及工作过程，掌握检测的方法和步骤，能独立完成底盘电控系统常见故障诊断与检修等。能完成底盘电控系统认知能完成自动变速器的检修故障检修能完成自动防抱死（ABS）故障检修能完成自

37、动防滑转（ASR）故障检修能完成电子制动力程序分配系统故障检修能完成电控悬架系统故障检修能完成转向控制系统故障检修6汽车电路分析563.5课程主要学习汽车电路基础元件、汽车电路基本知识、汽车电路的识读、典型汽车主要电气系统电路分析、汽车电路常用检修方法。能完成欧洲各大汽车公司电路图的分析能完成日本各大汽车公司电路图的分析能完成美洲各大汽车公司电路图的分析7汽车安全与舒适系统检修604课程主要学习汽车安全气囊、防盗系统、空调等舒适系统的组成、构造原理。汽车安全舒适系统的维修保养技术及常见故障与排除。能完成车身附件电动功能异常的诊断及修复能完成汽车车内温度无法调节的诊断及修复能完成汽车音响异常的诊

38、断及修复能完成汽车不能执行防盗的诊断及修复能完成汽车安全气囊指示灯异常的诊断及修复8车载网络系统检修563.5课程主要学习汽车单片机的构造与工作原理，局域网技术在汽车上的应用，车载网络系统基础知识、常用车载网络信息传输系统，车载网络系统常见故障与排除。能完成CAN网络系统的诊断与修复能完成 LIN网络系统的诊断与修复能完成MOST总线系统的诊断与修复9汽车专业基础966课程培养学生的读图和绘图能力，使学生基本掌握汽车机械原理、液压和气压传动的原理，为其他专业课的学习做好准备。10汽车综合故障诊断与排除563.5课程主要学习汽车综合故障的类型、检测与排除等知识，使学生能对汽车各主要总成进行故障诊

39、断与修理等。能完成汽车常见故障分析能完成汽车行驶无力的故障诊断能完成汽车不能行驶的故障诊断 能完成汽车跑偏的故障诊断能完成汽车过热的故障诊断能完成汽车异响的故障诊断能完成.汽车渗漏、异味的故障诊断11专业实习1204按照教学计划在第二学年安排学生到企业实习，使学生扎实掌握汽车拆装、维护等技术，让学生熟悉企业环境及维修流程，让学生对企业和社会有更全面的了解和认识，提高学生在校学习的积极性。能完成常规修理12顶岗实习108036按照教学计划在第三学年安排学生到企业顶岗实习，学生独立完成汽车拆装、维护等工作，让学生对企业和社会有更深刻的认识，提高学生的工作适应性。使学生获得生产实践知识，巩固所学的基

40、础和专业理论，学习生产组织管理和培养学生独立工作能力。能适应岗位要求，完成相应的顶岗任务13毕业设计1204按照教学计划在第三学年以项目工作为载体，学生在教师的指导下，根据指定的任务，收集资料，综合运用所学的知识、技术、能力，结合岗位工作实际，独立地完成项目工作形式的毕业设计。主要培养学生综合运用理论知识解决实践问题的能力。能按照要求完成毕业论文撰写说明：表示专业核心课程。 3. 职业拓展课程描述表5 职业拓展课程描述表序号课程名称学时学分主要教学内容与要求技能考核项目与要求1汽车整车及配件营销422.5学习汽车及配件营销种类、策略及注意事项；网络营销的基础理论知识。学习汽车生产企业的售后服务

41、组织、对经销商的有关要求、经销商人员管理。能完成汽车销售能完成配件的管理会使用相关的管理软件2汽车英语学习563.5主要学习简单的汽车科普文章及部分英文维修资料，使学生掌握汽车常用专业英语词汇、缩写，能独立阅读与专业有关的英语技术资料。能完成简单英文资料的翻译3汽车维修质量检验563.5主要学习汽车发动机、底盘、整车的检测设备与方法，使学生熟悉汽车维修相关法规及维修质量检验程序及标准，具有汽车技术管理的能力。能完成汽车发动机质量检测；能完成汽车底盘质量检测；能完成汽车整车质量检测4汽车车身及钣金件整形563.5课程主要学习汽车车身、钣金件的变形修复能完成汽车车身的检测；能完成汽车车身的修复；能

42、完成钣金件的检测；能完成钣金件的修复5汽车维修基础实训903通过实训，使学生掌握钳工、焊工等基本维修技能，主要学习汽车维护的级别、维护项目和操作步骤等知识，使学生系统掌握汽车维修接待的流程，使学生能独立完成汽车首次维护、定期维护等作业。能完成简单工件的手工制作；会使用电气焊；能完成汽车首次维护、定期维护九、实践教学体系（一）内容架构根据对专业岗位职业能力和培养目标的分析,确定了一体多元的实践教学体系的基本框架,即由实践教学目标体系、内容体系、实施体系、管理体系、保障体系、评价体系、监控体系等多个子系统组成的、一体化的实践教学体系框架如图2所示。目标体系内容体系实施体系保障体系管理体系评价体系汽

43、车电子技术专业实践教学体系监控体系 图2 实践教学体系图按照培养目标的要求，根据工作领域要求、学生认知规律及理论课程设置情况，将实践教学内容体系按照由浅入深、由简单到复杂的顺序分为入学教育、汽车维修基本技能训练、课内实践、双证融通的综合实训、专业实习、轮岗和顶岗实习四个阶段，使学生对汽车结构原理的认知、对实习设备的操作技能及汽车检修能力循序渐进、逐步提高。汽车电子技术专业实践教学内容体系如图3所示。汽车电子技术专业实践教学内容体系理实一体的课内实践双证融通的综合实训专业实习轮岗实习和顶岗实习汽车维修技能训练入学教育军训毕业设计职业角色体验 图3 实践教学内容体系1、入学教育学生通过队列训练、阅

44、兵分列式训练、内务管理训练、军体拳训练、一日生活制度训练、组织纪律训练等，加强组织纪律性，自觉培养良好的军人举止、习惯和作风；增强大学生纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高大学生的综合素质。2、汽车维修基本技能训练通过实训，使学生掌握钳工、焊工等基本维修技能3、理实一体的课内实践。课内实践是在理实一体化教室进行的技能教学活动，其内容、形式相对分散，进程上与理论教学同步交叉进行。如：发动机拆装与调整、汽车电气系统检修等课程，每完成一定课时的理论教学或一个教学单元即安排相应的课内实践项目。一般以教师示范讲解为主、学生观察模仿为辅，教师可充分利用实物、模型、课件、音像资料等教学设施，边操作、边示范、边

45、讲解，学生在学中练、练中学、教学做合一、心手口并用。使理论与实践、感性与理性有机结合，既可加深理解支撑实践技能的理论知识，又可了解仪器设备的操作规程、方法与步骤，形成初步的实践技能，同时，激发专业兴趣、培养职业规范意识。4、双证融通的综合实训将汽车检测与维修综合实训与汽车维修工鉴定取证相融合，以汽车维修高级工职业标准作为训练目标，把鉴定的内容分解到各实训项目，并以鉴定成绩作为学生实训成绩，以技能鉴定通过率评价实训效果。我们将企业一线的技术骨干和能工巧匠请到校内担任指导教师，把不同车型、典型故障、各种维修任务展现在学生面前，并引导学生去分析、判断、解决问题，在实践中将各种能力糅合在一起，形成解决复杂问题的思路、方法、能力