班主任的智慧-中小学班主任工作案例分析.ppt

1、班主任的智慧班主任的智慧班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任，你幸福吗？班主任，你幸福吗？n班主任的幸福指数班主任的幸福指数纪律好纪律好学习好学习好活动好活动好别人的赏别人的赏识和认可识和认可师生情感共鸣师生情感共鸣浅层次浅层次深层次深层次班主任工作中的几点困惑班主任工作中的几点困惑n为什么找不到当班主任的快乐？为什么找不到当班主任的快乐？n为什么现在的孩子教育起来如此困难？为什么现在的孩子教育起来如此困难？n为什么现在的师生关系变了味为什么现在的师生关系变了味？班主任的工作需要智慧班主任的工作需要智慧n从成功的教育经验中来从成功的教育经验中来n从对问题的反思中来从对问题的反思中来n从对

2、工作的建构中来从对工作的建构中来案例分析可以给我们一点启示案例分析可以给我们一点启示n什么叫案例分析什么叫案例分析是对教育教学实践活动中总结出来的实例进行分析，通过对被描述的具体情景中所包含的一个或多个引人入胜的问题的分析之后，得出行之有效的解决方法和技巧。也可以在具体情景的介绍和描述中，渗透一定的理论思考和实际活动的反思。每个案例都有着鲜明的主题，它常常与教育教学改革的核心理念，实际教育教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教育教学实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育

3、教学工作的复杂性，并引人入胜。作为一个能够提供借鉴的教育教学案例，可以是教育教学活动中的成功事例，也可以是教育教学实践中遭遇的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。带着这些特点，我们可以清晰地看到分析案例会对我们的教育教学工作有着极其重要的指导作用和推动作用。中小学班主任工作案例分析中小学班主任工作案例分析成功篇成功篇反思篇反思篇建构篇建构篇班主任工作的理念更新班主任工作的理念更新反思德育、纪律要求与工作策反思德育、纪律要求与工作策略略班主任工作技能班主任工作技能构建和谐班级、组织班级活动、与家长合作构建和谐班级、组织班级活动、与家长合作班主任的基本素养班主任的基本素养

4、人格、爱与智慧人格、爱与智慧班主任的基本素养班主任的基本素养1教育中的人格魅力教育中的人格魅力2教育中爱的力量教育中爱的力量3教育中的智慧教育中的智慧成成功功篇篇教育的民主彰显班主任的人格魅力教育的民主彰显班主任的人格魅力从教育民主到民主教育的魏书生(选自选自“亚洲教育网亚洲教育网”）日常片段：在魏书生的班级里，每个人都是几十名学生中的普通一员，魏书生和大家完全没有在魏书生的班级里，每个人都是几十名学生中的普通一员，魏书生和大家完全没有两样。自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴两样。自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水

5、泥地上，做到书桌上或水泥地上，做100100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会一会“大呼小叫大呼小叫”，一会，一会“连滚带爬连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也就是说，他这个教班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体师首先把自己摆在了学生的位置上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼

6、品德，就如同水乳总在一起强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。几则日记：回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。我的意见是到校来取凳子。大部分学生回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。我的意见是到校来取凳子。大部分学生的意见是放晚学时就把凳子带回家去。举手表决时，我请求把我的意见当作的意见是放晚学时就把凳子带回家去。举手表决时，我请求把我的意见当作 1010个人的个人的意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话，三班昨天让学生表决星期一是否

7、恢复课间自由说话，三班 3232人赞成说两天，人赞成说两天，1111人反对，人反对，其余弃权，一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。其余弃权，一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。上周一，学校改了作息时间表。这样放学前的俯卧撑就应该排到第三节下课后做上周一，学校改了作息时间表。这样放学前的俯卧撑就应该排到第三节下课后做了。做完之后，再自习一会，然后放学，效果如何，决定试验一周后再表决。今天到了。做完之后，再自习一会，然后放学，效果如何，决定试验一周后再表决。今天到了一周，大家表决结果是：了一周，大家表决结果是：3535人赞同继续这样做，只有人赞同继续这样做，只有

8、9 9人认为这样做效果不好，结人认为这样做效果不好，结果以压倒多数通过继续试验，并决定再试验一周后再表决。果以压倒多数通过继续试验，并决定再试验一周后再表决。教育改革家魏书生教育改革家魏书生咱是为学生服务的！咱是为学生服务的！魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中，他把魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中，他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。民主，对魏书生的教育而等，都拿去与

9、学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。民主，对魏书生的教育而言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务为人民服务”五个字。这是魏五个字。这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的，老师也好，书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的，老师也好，班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过是同学们的服务员。

10、他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样“得势得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。他认定自己不是学生的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。他说：的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。他说：“只有从这个意只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行生实际去招待

11、各种外行“婆婆婆婆”们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生当牛马当牛马，把学生高高举起。，把学生高高举起。”民主与科学是民主与科学是“五四五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治理小到运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治理小到一个班集体的建设，都需要民主与科学。教育民主是魏书生教育思想的精华，他常说，一个班集体的建设，都需要民主与科学。教育民主是魏书生教育思想的精华，他常说，商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程，商量之功在于诚，商量之商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程，商量之功在于诚，商量之门在于

12、情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之路在于导。门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之路在于导。教育的民主彰显班主任的人格魅力教育的民主彰显班主任的人格魅力教育的民主彰显班主任的人格魅力教育的民主彰显班主任的人格魅力魏书生班上有个叫王贻爽的女同学，她平时没显山露水，但她有相当魏书生班上有个叫王贻爽的女同学，她平时没显山露水，但她有相当的文艺天赋，也有在班级文娱上的文艺天赋，也有在班级文娱上“出人头地出人头地”和为大家服务的意愿及实际和为大家服务的意愿及实际准备。有一次，她不好意思直说，让魏书生看了她的两篇日记，表白她的准备。有一次，她不好意思直说，让魏书生看了她的两篇日记，表白她

13、的“个人野心个人野心”：班上的原合唱指挥孙亚玲比不上她，她想取而代之。魏书：班上的原合唱指挥孙亚玲比不上她，她想取而代之。魏书生对此深表赞赏，先让她当众指挥，果然立见高下。但按生对此深表赞赏，先让她当众指挥，果然立见高下。但按“民主程序民主程序”，还得大家选她，于是魏书生又当她的竞选说客，终于让孙亚玲同学主动还得大家选她，于是魏书生又当她的竞选说客，终于让孙亚玲同学主动“让贤让贤”，同学们也一致同意改选。魏书生顺势总结到：，同学们也一致同意改选。魏书生顺势总结到：“全班同学要学习全班同学要学习孙亚玲同学的胸怀，也要学习王贻爽同学自荐孙亚玲同学的胸怀，也要学习王贻爽同学自荐 的勇气。在现代社会，

14、这的勇气。在现代社会，这一勇气尤为重要，自荐决不单是为了施展自己的才能，更重要的，是有利一勇气尤为重要，自荐决不单是为了施展自己的才能，更重要的，是有利于促进别人的进步，事业的发展，国家的繁荣。于促进别人的进步，事业的发展，国家的繁荣。”如此小事，一举提到了如此小事，一举提到了“国家国家”的高度，足见魏书生善于的高度，足见魏书生善于“小题大做小题大做”的特殊才能。的特殊才能。民主教育构成了魏书生教育思想民主教育构成了魏书生教育思想的的重要内涵，也是他多年班主任工作重要内涵，也是他多年班主任工作的的成功之成功之处。他认为民主与科学是一个事物的两个方面。他告诫学生：处。他认为民主与科学是一个事物的

15、两个方面。他告诫学生：“信奉自己的事自己信奉自己的事自己完成完成”；“人人有事做，事事有人做，事事时时做，时时在做事人人有事做，事事有人做，事事时时做，时时在做事”。“不再好高骛不再好高骛远，忘记东张西望，埋头注意脚下，时时做好眼前远，忘记东张西望，埋头注意脚下，时时做好眼前”。“咬定青山不松口，坚持不咬定青山不松口，坚持不懈奔目标懈奔目标”出天外遥望地球渺小，居体内细察心域极宽出天外遥望地球渺小，居体内细察心域极宽跳出事物之外看事物的联系，将自己能做的事看得极其宏大。跳出事物之外看事物的联系，将自己能做的事看得极其宏大。教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉“国

16、宝教师国宝教师”（选自（选自“特级教师家园网特级教师家园网”）霍懋征，霍懋征，19431943年毕业于北京师范大学年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干在小学教师的岗位一干就是就是6060年。年。19561956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为理称为“国宝国宝”。20042004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的教育奉献了毕生精力的8383岁的老教师。岁的老教师。大学高材生执意教小学大学高材生执意教小学。霍懋征，霍懋征，19211921年年9

17、9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。之情。19431943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。“学校让我留校教书，我说不。我知道万丈高楼平地起，当小学学校让我留校教书，我说不。我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。老师最光荣。”就这样，她来到了北京实验二小。就这样，她来到了北京实验二小。2020世纪世纪5050年代初她被借到教育部去编写教学大纲，年代初她被借到

18、教育部去编写教学大纲，“4 4年后编完了年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。后来全国妇联，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。后来全国妇联调我去，我也没去。调我去，我也没去。”被周总理称为被周总理称为国宝国宝的霍懋征的霍懋征没有教育不好的学生没有教育不好的学生只有施教不好的老师只有施教不好的老师教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉两次人生重大打击两次人生重大打击 19621962年的一天，她正在上课时，学校通知她年的一天，她正在上课时，学校通知她2222岁的二女儿病危。她不岁的二女儿病危。她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女

19、儿已经结束了短短的忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经结束了短短的人生路。人生路。19661966年年“文革文革”中，霍懋征被打成中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。被批斗，被关押，被监督劳动。有一天，工宣队通知她可以回家看看，她有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。可一到家门口她就惊呆了：还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。可一到家门口她就惊呆了：1313岁的岁的儿子躺在血泊中，已经死去。儿子躺在血泊中，已经死去。1515岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者

20、翻得乱七八糟。据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。她不顾一翻得乱七八糟。据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：畸形、行为扭曲的学生们。这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。”教育中爱的力量彰显班主任

21、职业的光辉当年的淘气包说：当年的淘气包说：“娘啊，我的亲娘！娘啊，我的亲娘！”“6060年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好的学生。年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好的学生。”有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，他从小顽皮，根本无心学习，留了两次级，有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，他从小顽皮，根本无心学习，留了两次级，校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：“把这孩子交给我吧！把这孩子交给我吧！”她先观察小永有什么优点。噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，她先

22、观察小永有什么优点。噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师同？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。学一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他

23、当“饭长饭长”，负责给大，负责给大家领饭、分饭。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家家领饭、分饭。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。慢慢接受了他。20042004年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：“娘啊，娘，我的亲娘啊，您答应我娘啊，娘，我的亲娘啊，您答应我一声！我找了您十几年了。一声！我找了您十几年了。”霍懋征吓了一跳，说请问你贵姓啊。霍懋征吓了一跳，说请问你贵姓啊。“我姓何。我姓何。”“噢，是噢，是小永吧？小永吧？”原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，

24、很久没有找原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，很久没有找到她。到她。5050多岁的何永山，已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋多岁的何永山，已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋征。征。如今霍懋征每天仍坚持工作十小时，她说：如今霍懋征每天仍坚持工作十小时，她说：“我现在正在准备对老师们搞培训，一个一个我现在正在准备对老师们搞培训，一个一个地教：为什么我从教地教：为什么我从教6060年一个学生都没丢下，等等。我愿意把我的体会赶快告诉老师们。年一个学生都没丢下，等等。我愿意把我的体会赶快告诉老师们。”“激励、赏识、参与、期待激励、赏识、参

25、与、期待”是霍懋征对学生的八字方针。是霍懋征对学生的八字方针。激励每一个学激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功。动；期待着每一个学生获得成功。潜能生班的故事潜能生班的故事（根据中央电视台教育频道播出整理）（根据中央电视台教育频道播出整理）20022002年年1212月月4 4日，吉林省第二实验学校日，吉林省第二实验学校“潜能生班潜能生班”在争议中开课，这个班集在争议中开课，这个班集中了本年级成绩中了本年级成绩“最差最差”的孩子的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。

26、今年有的几门功课加起来考不过百分。今年7 7月月,有有2828名学生的名学生的“潜能生班潜能生班”参加中考参加中考,满分满分600600分的考试考到分的考试考到500500分以上的有分以上的有5 5人人,进入市进入市高中录取线的高中录取线的8 8人。更重要的是人。更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。没有教育不好的学生没有教育不好的学生,只有施教不好的教师。只有施教不好的教师。“潜能生班潜能生班”成功的关键在于有成功的关键在于有一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最而这

27、个班的教育资源却是最好的。毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈好的。毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨是魏国珍改变了他们的生命轨迹。要知道迹。要知道,没有这个班时他们按成绩排没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的属于全年级最后的5%,5%,而现在这个班中考而现在这个班中考成绩在成绩在500500分以上的孩子进入了分以上的孩子进入了70%70%的行列的行列,成绩提高最多的前进了成绩提高最多的前进了122122名名,还有还有1515人人入团入团,3,3人被评为优秀毕业生。人被评为优秀毕业生。教育片段教育片段 有一次我跟踪我们班学生上网吧，这回我是进屋跟踪他。我

28、一叫他出来，他一有一次我跟踪我们班学生上网吧，这回我是进屋跟踪他。我一叫他出来，他一看我就跑，我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑，他跑我在后面追，夏天的时看我就跑，我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑，他跑我在后面追，夏天的时候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老师真急眼了就停了下来。你先别候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老师真急眼了就停了下来。你先别害怕，我跟你商量，网吧是什么地方，再也不能来了。他就捧着我腿哭，他哭我害怕，我跟你商量，网吧是什么地方，再也不能来了。他就捧着我腿哭，他哭我也哭，后来他非常非常感动，回到我们班说，咱们从今以后谁都不要上网吧去了。也哭，后来他非常非常感动

29、，回到我们班说，咱们从今以后谁都不要上网吧去了。并主动当起了监督员。那以后我们班压根儿没有上网吧的，从那件事完了以后，并主动当起了监督员。那以后我们班压根儿没有上网吧的，从那件事完了以后，学生都特别感动。学生都特别感动。教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉“潜能生班潜能生班”的故事再一次告诉我们这样一个道理：只有亲其师才能信其道。的故事再一次告诉我们这样一个道理：只有亲其师才能信其道。教育学生教育学生一个都不能少一个都不能少n一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是：评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑

30、子不切合反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切合实际的幻想。实际的幻想。”n这个孩子就是后来那个最伟大的物理学家爱因斯这个孩子就是后来那个最伟大的物理学家爱因斯坦。坦。n一个孩子不爱上学，上课心不在焉，学习成绩一塌糊一个孩子不爱上学，上课心不在焉，学习成绩一塌糊涂。有一次老师问他涂。有一次老师问他1+2等于几，他回答是等于几，他回答是3，当他看，当他看到老师拍桌子时，又改口说是到老师拍桌子时，又改口说是2，同学们都说：，同学们都说：“那那家伙是个呆子！家伙是个呆子！”n这个孩子后来成了人类最伟大的科学家这个孩子后来成了人类最伟大的科学家牛顿。牛顿。教育学生教育学生一个都不能少一个都不能少n一个孩子

31、上小学时成绩总是倒数第一，老师曾一个孩子上小学时成绩总是倒数第一，老师曾带有开玩笑地鼓励他问道：带有开玩笑地鼓励他问道：“你能不能也来个你能不能也来个正数第一？正数第一？”n这个孩子后来成了最有代表性的浪漫主义这个孩子后来成了最有代表性的浪漫主义诗人诗人拜伦。拜伦。n一个孩子被父亲抱怨是白痴，在众人眼里，它一个孩子被父亲抱怨是白痴，在众人眼里，它是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不上，他的叔叔绝望的说：上，他的叔叔绝望的说：“孺子不可教也！孺子不可教也！”n这个孩子后来成了伟大的雕塑艺术家这个孩子后来成了伟大的雕塑艺术家罗丹罗丹。教育中爱的力量彰显班

32、主任职业的光辉教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。霍老师对教育那种神圣的爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。霍老师对教育那种神圣的宗教情结，令人动容。霍老师的遭遇是一个民族，一个时代的悲剧。荒宗教情结，令人动容。霍老师的遭遇是一个民族，一个时代的悲剧。荒唐的时代让所有的人蒙羞，我们没有理由去指责这样的老师。与亲人的唐的时代让所有的人蒙羞，我们没有理由去指责这样的老师。与亲人的几次生死离别，谁堪忍受？霍老师挺过来了，靠的就是信念与爱，或者几次生死离别，谁堪忍受？霍老师挺过来了，靠的就是信念与爱，或者说是一种责任。教育需要这样的脊梁。说是一种责任。教育需要这样的脊

33、梁。霍老师和魏老师是我们时代的楷模，更是班主任群体的优秀代表。霍老师和魏老师是我们时代的楷模，更是班主任群体的优秀代表。爱是什么？古今中外的伟大人物都对爱作出过论述。爱是什么？古今中外的伟大人物都对爱作出过论述。马克思说：爱是人本质的体现，是人性丰富的表现，也是人的一种马克思说：爱是人本质的体现，是人性丰富的表现，也是人的一种需要和自我享受。需要和自我享受。巴金说：我们每个人都有更多的爱，比用来维持自己生存所需的多巴金说：我们每个人都有更多的爱，比用来维持自己生存所需的多得多，我们必须花费它们，这样我们的生命才会开花。得多，我们必须花费它们，这样我们的生命才会开花。弗洛姆说：爱是一门需要用知识

34、和努力才能学会的艺术。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书，要读懂这本书，必须每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书，要读懂这本书，必须学会师爱，研究师爱艺术。大爱铸师魂！学会师爱，研究师爱艺术。大爱铸师魂！教育中的智慧彰显班主任的工作艺术教育中的智慧彰显班主任的工作艺术陶行知的教育智慧陶行知的教育智慧 陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那陶行知急忙吆喝了一声，那“高个

35、子高个子”停手了。陶行知停手了。陶行知便问：便问：“为什么打架？为什么打架？”“他欺负女同学！他欺负女同学！”高个子回高个子回答说。答说。“那么，今天，是谁先打人的那么，今天，是谁先打人的?”“我！我！”高个高个子说。子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子高个子”正正等着。陶行知笑笑说：等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，为什么要打人？很讲信用。我问你，为什么要打人？”，“他欺负女生！他欺负女生！”，“好！我再奖

36、励你一块糖，奖你有正义感。我也有好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是.”，“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。也不这样对待同学了。”“那好，第三块糖奖你知错就那好，第三块糖奖你知错就改。改。”人民教育家陶行知人民教育家陶行知捧着一颗心来捧着一颗心来不带半根草去不带半根草去1 1、全面了解情况，特别是了解学生产生过失行为的动机；、全面了解情况，特别是了解学生产生过失行为的动机；2 2、延迟教育，留给学生反思自己行为的时间和空间；、延迟教育

37、，留给学生反思自己行为的时间和空间；3 3、循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的、循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式（赏识）施教。方式（赏识）施教。教育中的智慧彰显班主任的工作艺术教育中的智慧彰显班主任的工作艺术校长爬到学校校长爬到学校（2000年某期光明日报整理）年某期光明日报整理）美国犹他州的一位小学校长卢克，发现学校图书馆中的书满是灰尘。为了美国犹他州的一位小学校长卢克，发现学校图书馆中的书满是灰尘。为了激励学生读书，在学期开始时与全校师生打赌：如果你们在月日放假前，激励学生读书，在学期开始时与全校师生打赌：如果你们在月日放假前，读完图书馆中的读完图书馆

38、中的3 3万册书，我在日那天将爬行上班。万册书，我在日那天将爬行上班。从那一天起他们便自觉不从那一天起他们便自觉不自觉地拿起了书本，即使有人贪玩，别的学生也会提醒：难道你不想让卢克校自觉地拿起了书本，即使有人贪玩，别的学生也会提醒：难道你不想让卢克校长从家爬到学校吗？许多平时的长从家爬到学校吗？许多平时的“淘气包淘气包”吃饭时读书、坐车时读书。就连睡吃饭时读书、坐车时读书。就连睡觉的床头也放着一本书。家长都很奇怪，不知道孩子们是中了什么魔法，觉的床头也放着一本书。家长都很奇怪，不知道孩子们是中了什么魔法，全校全校学生疯狂读书学生疯狂读书,到了九号那天孩子们读完了图书馆中的全部图书，到了九号那天

39、孩子们读完了图书馆中的全部图书，校长只好爬行校长只好爬行了了.公里雪路，整整爬了三个小时，光手套就磨破了副，膝盖也磨破了。公里雪路，整整爬了三个小时，光手套就磨破了副，膝盖也磨破了。爬行过程中，过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬行过程中，过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬到学校时，等待他的是全校师生的夹道欢迎，和孩子们蜂拥而上的拥抱和亲爬到学校时，等待他的是全校师生的夹道欢迎，和孩子们蜂拥而上的拥抱和亲吻。吻。卢克校长巧妙地让全校师生在短短两个多月的时间内，读完了学校图书馆卢克校长巧妙地让全校师生在短短两个多月的时间内，读完了学校图书馆中几年都没

40、人问津的图书，同时也告诉了孩子们做人的基本准则诚信，更体现中几年都没人问津的图书，同时也告诉了孩子们做人的基本准则诚信，更体现了一种平等民主的精神，赢得了学生、家长和老师的爱戴。真可谓一举多得！了一种平等民主的精神，赢得了学生、家长和老师的爱戴。真可谓一举多得！教育中的智慧彰显班主任的工作艺术教育中的智慧彰显班主任的工作艺术“打板子打板子”与与“摸脑瓜摸脑瓜”（摘自高明书（摘自高明书教师心理学教师心理学）在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦克穆林，一个叫伊丽莎白。在一在美国某学校，有这样两位女孩：一个叫麦克穆林，一个叫伊丽莎白。在一次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案，被老师发现了。

41、她们承认错次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案，被老师发现了。她们承认错误后，老师拿起一个松木板子，要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔误后，老师拿起一个松木板子，要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上，不许互相看。着一张大办公桌的两把椅子的椅背上，不许互相看。“啪啪”的一声，惩罚开始了。的一声，惩罚开始了。麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而应该打自己。但紧接着又是应该打自己。但紧接着又是“啪啪”的一声，似乎每板子都打在伊丽莎白背上，麦的一

42、声，似乎每板子都打在伊丽莎白背上，麦克穆林再三哀求也无济于事。但在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆克穆林再三哀求也无济于事。但在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆林身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重林身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地重地“拍拍”了一下，这才恍然大悟。了一下，这才恍然大悟。北京景山学校有一位小学老师，上课后过了北京景山学校有一位小学老师，上课后过了2020分钟，孩子们累了，老师叫孩子分钟，孩子们累了，老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都们趴在桌子上休

43、息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿，似乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿，似乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每个孩子头上都摸了一下，这个个孩子头上都摸了一下，这个“秘密秘密”孩子们是不知道的。孩子们是不知道的。两位老师都成功地运用了儿童心理学。两位老师都成功地运用了儿童心理学。犯了错误的学生，一旦认识到自己的错误，看到别人代己受罚会更加懊悔。犯了错误的学生，一旦认识到自己的错误，看到别人代己受罚会更加懊悔。“心心”惩比惩比“体体”罚罚效果更好！效果更好！但每人都夸等于没夸，只夸一两人，大多数灰心激不起上进心。

44、艺术地运用赏罚规则，达到教育目但每人都夸等于没夸，只夸一两人，大多数灰心激不起上进心。艺术地运用赏罚规则，达到教育目的，真可谓匠心独运。的，真可谓匠心独运。教育中的智慧彰显班主任的工作艺术教育中的智慧彰显班主任的工作艺术获得诺贝尔奖的科学家获得诺贝尔奖的科学家（摘自（摘自班主任专业成长班主任专业成长）英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气，有一次他竟然把校长心爱的狗给英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气，有一次他竟然把校长心爱的狗给杀了。在这种尴尬的情况下，校长以宽阔的心胸宽容了他，同时机智地利用这个杀了。在这种尴尬的情况下，校长以宽阔的心胸宽容了他，同时机智地利用这个机会对学生进行教育，校长罚

45、迈克劳德干两件事，一是画一张狗的骨骼结构图；机会对学生进行教育，校长罚迈克劳德干两件事，一是画一张狗的骨骼结构图；二是画一张狗的血液循环图。正是在校长的的处罚下，激发了小迈克劳德对生物二是画一张狗的血液循环图。正是在校长的的处罚下，激发了小迈克劳德对生物学的兴趣，导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病，因而获得诺贝尔医学奖。学的兴趣，导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病，因而获得诺贝尔医学奖。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时学校老师普遍认著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学实验非为，

46、这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。著名教育家布鲁纳说过：只要提供适当的条件，几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的著名教育家布鲁纳说过：只要提供适当的条件，几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。我国教育家陶行知也曾说过：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪东西。我国教育家陶行知也曾说过：在你的皮鞭下有瓦特，在

47、你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。任何一只生。任何一只“丑小鸭丑小鸭”在不远的将来都有可能成为一只在不远的将来都有可能成为一只“白天鹅白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发。教育的共性要求与学生的个性发展是几千年教育的展是几千年教育的“死结死结”。这就要求我们教师要用一双慧眼在最大程度上去了解每一位学生，知道他。这就要求我们教师要用一双慧眼在最大程度上去了解每一位学生，知道他们的长处，更好地为他们提供教育措施，更好地去测量评价他们，让他们最大程度地发挥潜能，走向成们的长处，更好地为他们提供教育措施，更好地去测量评价他们，让他们最大程度地发挥潜能，走向成功。功。教育中的智慧彰显班主任的工作艺

48、术教育中的智慧彰显班主任的工作艺术教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。为了把工作做得更好，教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的

49、，像艺术一样变幻无穷。像艺术一样变幻无穷。班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性

50、化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设