小学各年级学生心理分析).ppt

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1、3/20/2024小学各年级心理分析小学各年级心理分析3/20/2024一年级学生的心理特点 儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。

2、他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。3/20/2024一年级一、一般心理特点二、入学后的适应期三、学习四、不愿意上学的孩子3/20/2024一、一般心理特点1.独自进入新环境2.娇宠儿在增加3.注意多变的事物3/20/20241独自进入新环境孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。3/20/2024 2 娇宠儿在增加上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，

3、在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。3/20/2024 现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。3/20/2024 3注意多变的事物一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别

4、多。孩子爱提问题是善于思考的表现，这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。3/20/2024二、入学后的适应期 1以什么心态对待入学孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。2认识老师 “老师可怕吗？”孩子们都关心这个问题。3熟悉学校环境 3/20/2024三、学习 对于一

5、年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。3/20/2024四、不愿意上学的孩子 少数孩子不愿意上学。原因可能有：其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。3/20/2024 其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长

6、总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。其四：为上厕所而为难。3/20/2024 一年级教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。3/20/2024主题：适应 学习辅导：我是一个小学生、和好习惯交朋友、提高你的观察力等。人格辅导：我是你的朋友、快乐的小精灵、分享快乐等。生活辅导：我们有一双灵巧手、我们的学校真美丽、迷途羔羊等。3/20/2024小学一年级学生的课堂问题行为逃课 这种现象多发生在刚入学的这段时间。因为目

7、前幼儿园的教学体系和组织形式与小学有着一定的区别，有些孩子习惯留恋于幼儿园时期的自由与快乐，依赖于原有的儿童世界，对于小学的相对工整和节奏较快的上课形式比较惧怕，因此有的孩子就编出身体不舒服、忘记带学习用品、伙伴欺负他等理由选择了逃课。3/20/2024上课迟到 刚上一年级的小孩子，自控能力比较差，纪律观念也不强。好奇心强，有的还比较贪玩，课间如果遇上好玩的游戏或好看的内容，只顾玩个尽兴，看个明白，不舍得立即放弃，有的便忘了上课的铃声。等人家提醒或者自己反应过来，匆匆地赶往教室，已经迟到了一两分钟。3/20/2024跑座位 小学一年级课堂中经常会出现这样的自由行为。因为幼儿园对小朋友的课堂学习

8、的要求不是非常严格。有些孩子惯于在课堂中任意走动，或是当着老师的面堂而皇之地隔座位取东西，或是当老师不在意时蹲下身子偷偷地走动一下。这些问题行为不仅影响了自己的听讲，也分散了其他同学的注意力，也牵涉到教师的较多精力。3/20/2024发怪声 在一年级的课堂中，经常会听到一些“怪声”，这是与课堂教学很不和谐的声音：有的孩子在回答老师的问题时故意加大嗓门、拉长声音：“对！”有的孩子对于小伙伴的错误回答，肆意放荡地嘲笑：“哈哈哈！”有的孩子口无遮拦地学着动物的叫声：“喔！喔！喔！”“呱!呱!呱!”有的孩子十分痛快地伸着懒腰，大声地叹着粗气：“啊！”3/20/2024自由讲话 这是在小学一年级课堂中最

9、为常见的现象。有的是小朋友单个的自言自语，小嘴里嘟哝个不停；有的是同桌之间的讲话，为一些小事进行争论，为一些焦点窃窃私语，你来我往，热闹非凡；有的是多个学生之间的大声议论，特别是在课堂讨论环节，他们找到交流的契机，不是机会地谈论一些与老师要求无关的内容。3/20/2024做小动作 孩子们爱动，手老是不闲。有的孩子可以用整堂课的时间玩弄学具盒里的那支铅笔；有的孩子趁老师不注意，将小橡皮削成芝麻大的几百个小块；有的在课上偷偷地玩弄问同伴借的游戏机；有的用水彩笔小心翼翼地将书上的插图描绘成五彩斑斓；有的则是将贴纸玩出了新花样，一会儿贴在书上，一会儿贴在手上，一会儿又贴到同桌的衣服上。3/20/202

10、4争吵打逗 在小学一年级的课堂上，学生之间开玩笑式的小冲突是经常发生的，有些学生为些鸡毛蒜皮的小事儿不顾课堂的环境而斤斤计较，争吵不休。所以常常会发生这样的事情：老师在专心致志地讲课，突然有学生举手说：“老师，抢我的橡皮。”“老师，老是拉我的衣服。”“老师，用脚踢我的凳子。”较严重地影响了师生的教与学。3/20/2024随意交流 有些孩子一逮上机会，就迫不及待地与旁边的同学交头接耳。如果是教师安排同座交流或小组讨论，就会说个不停，而交流却不是老师要求和期待的。有的便自然形成一个交流圈，大家都有“共同语言”，老师在上面上课，他们在下面开小会。课堂上，总是有“杂声”，老是不得安宁。3/20/202

11、4注意涣散 一年级学生在课堂中注意力很容易分散，窗外走过的一个人就会带走他的心，屋里飞进的一只小苍蝇也会吸引他持久的眼光。有的尽管没有外界的影响，不出三五分钟就走神了，坐不住地东张西望。有的孩子尽管没有外显的走神行为，但心不在焉，眼神发呆，胡思乱想。3/20/2024行为退缩 有的孩子生性胆小，性格内向，在课堂中行为拘谨，即使自己知道老师的答案或有自己的想法，也从不举手发言，在课堂中甘愿做一个听众和观客。有的孩子抑郁孤僻，从不与人主动交流，默默无闻地封闭自己的情感世界和认知世界，在课堂中不愿与人交往。令老师和学生捉摸不透他的心思。3/20/2024作业拖拉 有的孩子行为懒惰，害怕动脑又不愿动手

12、，尤其是做作业，三分钟写两个字。老师在一旁时略微好些，老师一离开，手就不动了。不能独立如时完成老师布置的作业，经常发生拖拉现象，几次积累下来，严重影响了学业。对于考试也是如此，有的非要旁边有人催促，才能勉强进行。脱离旁人的监督，思维和动作就立即定格。3/20/2024二年级3/20/2024二年级学生的心理特点二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始

13、有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。3/20/2024二年级 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。一、一般心理特点 二、学习 三、应掌握的行为习惯3/20/2024一、一般心理特点心理渐趋稳定出现竞争意识3/20/2024 心理渐趋稳定 二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。由于能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征

14、，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样哭泣。3/20/2024 出现竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。3/20/2024 二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快

15、鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。3/20/2024 二、学习 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。3/20/2024 二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情

16、况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。3/20/2024 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。3/20/2024三、应掌握的行为习惯不打扰别人外出应注意的问题不说谎话3/20/2024不打扰别人 孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老师家长难堪的场合。应利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子共同组成的，每个人都要为他人着想，

17、站在对方的立场上考虑，不要只想着自己。家里来了客人，或其它事需要安静，应自觉和同学们小声说话或先学习，等客人走后再大声玩闹。孩子也不能总是安静沉闷，那也不利于孩子成长。要让孩子学会心理换位思考，从对方的立场思考问题。二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯。大声说话令人不愉快，因为影响他人的交谈或者办事。说话时能够让对方听到便可以了。孩子从小就要在这方面加以培养。3/20/2024外出应注意的问题 离家时间稍长时，要给家长打电话，告诉自己的情况，以便让家长放心。3/20/2024 不说谎话 二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，

18、有时会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。3/20/2024 刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。3/20/2024 二年级教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。3/20/2024主题：合群 学习辅导：我喜欢的课程、我的兴趣爱好等。人格辅导：烦恼的小妖怪、1+1=？、遇到困难怎么办？等。生活辅

19、导：礼仪小学生、我家来客人了等。3/20/2024低年级儿童学法的特点 低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的，因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地地学习的有效方法。3/20/2024三年级3/20/2024三年级学生的心理特点 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄

20、；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。3/20/2024三年级 在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。一、一般心理特点 二、学习

21、三、应具备的习惯3/20/2024一、一般心理特点外向性-活泼、开朗 受批评也不生气初步懂得趋利弊害推崇有力量的英雄3/20/2024 外向性-活泼、开朗 三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。3/20/2024受批评也不生气 由于行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评。但是，在大多数情况下，这种指责只起短时间作

22、用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。3/20/2024 初步懂得趋利弊害 三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。3/20/2024 这个阶段还不懂得如何合理反驳。这个特点比二年级时故意说没有作业，想出去玩的表现还要不好，因为二年级时的动机很简单，而且不是有准备的、恶意的，是单一的眼前动机造成说假话。三年级学生是有意识地回避对自己不利的一面。所以，不管是家里人之间发生争执，还是和别人吵架，家长、老师一定要听双方的意见，做出自己的判断。

23、在做完一件事时，要从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇敢的人。3/20/2024推崇有力量的英雄 三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。除了动画片中的英雄之外，电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少，对于自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜。对崇拜的人物有时会达到入迷的程度。在高年级有力量、个头高的学生面前，表现出服服帖帖，孩子们对这种“孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙。3/20/2024 二、学习 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。指导孩子掌握必要

24、的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。3/20/2024 三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合观察思考能力。3/20/2024 三年级学生已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动，必要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。3/20/2024 三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。在三年级数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。3/20/2024 学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。关于学习方法，目前的教学中主要采用听

25、觉手段进行灌输式教学。据调查，学生中有是用听觉学习，用视觉学习。一旦改变方式，大部分内容用电视或图片演示给学生时，反而无所适从。3/20/2024 三年级时，一些重要的学习方法和习惯开始产生，家长、老师要及时观察学生的变化，不要随意改变孩子的行为。要从他的角度体会当时的心理状态，协助孩子解决存在的问题。鼓励孩子自己寻找解决问题的办法，不能打电话求助他人，也不能总是等着老师第二天的讲解。3/20/2024 、应具备的习惯 三年级学生应该懂得并能够做到帮助大人做一些辅助劳动。这个年龄的孩子兴趣很难持久，只能让他们做一些简单的、马上就可以完成的事情。花费时间较多时，告诉他怎么做或者让他干一会儿就可以

26、了，不能作为劳动力长时间使用。3/20/2024 三年级学生不懂得自己的真实力量有多大，有时候在别人面前逞能。在大人面前会成为笑话，但是在比他小的孩子面前或在家看门时容易发生意外事件。总之，三年级学生应当全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。3/20/2024应注意的问题：由于三年级学生的求知欲较强，加上空间和时间概念的模糊不清，容易发生离家远走或丢失事件。3/20/2024三年级教育目标：掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高注意品质；进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；养成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和

27、习惯。3/20/2024主题：乐学 学习辅导：动手又动脑、聚焦训练注意力等 人格辅导：和尚抬水、与你同行、优点轰炸、缺点轰炸、你勇敢吗？、烦恼来了怎么办？等。生活辅导：好邻居、打电话的学问、自己的事情自己做、热闹的商店等。3/20/2024四年级3/20/2024四年级学生的心理特点 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交

28、友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。3/20/2024四年级 四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。3/20/2024四年级 一、一般心理特点 二、学习 三、生活

29、3/20/2024一、一般心理特点难以引导时期开始意识到“自己”作假学会欺骗3/20/2024 难以引导时期 公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。3/20/2024 心理方面，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些

30、精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。3/20/2024 有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！3/20/2024 四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。3/20/2024 开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置

31、。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。3/20/2024 日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。三年级以前，在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高兴，但是四年级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也

32、不告诉家长。显示出独立的个性。3/20/2024 作假学会欺骗 说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。3/20/2024 三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。3/20/2024 这个年龄段是培养和塑

33、造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。3/20/2024二、学习 从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。3/20/2024 四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。

34、四年级课程难度加大了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天性。3/20/2024三、生活 自己的事自己做 容易受伤的年龄 四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不明显。说明四年级、五年级组受伤最难控

35、制。3/20/2024 学会正确打扮自己 四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。3/20/2024 首先，穿衣服要干净、整洁。特别是女孩子，要重视自己的形象。应选择样式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。也可以教孩子使用电烫斗，整理自己的衣服。3/20/2024 其次是颜色。要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男孩子的衣服上也不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求

36、特殊的风格。3/20/2024 服饰和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。3/20/2024 四年级心理健康教育目标：锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。3/20/2024主题：自信 学习辅导：塑造成功的自我、给头脑充电、学做小医生、思维训练等。人格辅导：我最喜欢的人、我最讨厌的人、多变的情绪、学会说“不”、取人之长，补己之短、克服自卑心理、

37、跌倒了，爬起来！、做事未成功怎样分析原因、大声地说：“我行！”等。生活辅导：用好零花钱、拥抱大自然、音乐是我们的好朋友等。3/20/2024中年级儿童学法的特点 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。3/20/2024 中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括

38、水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。3/20/2024 实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。3/20/2024五年级3/20/2024五年级学生的心理特点 五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有

39、独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。3/20/2024五年级 五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色

40、地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓励他出去玩耍。3/20/2024 解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。3/20/2024五年级一、一般心理特点二、学习要领三、应注意的问题四、性成熟3/20/2024一、一般心理特点竞争意识增强敬佩优秀同学自己组织团体活动不轻信吹捧3/20/2024 竞争意识增强 五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘

41、落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。3/20/2024敬佩优秀同学 五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。3/20/2024自己组织团体活动 独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些

42、普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。3/20/2024不轻信吹捧 五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。最好不要干涉孩子的正当活动。3/20/2024二、学习要领 五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习指导要有针对性和启发性。3/20/2024加强预习 低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。四年级学生稍有不同，一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。五年级个别学生如果通过单元复习可

43、以很好地掌握所学习的知识，也不一定要进行预习，但大多数五年级学生要加强预习。3/20/2024接触自然、社会 学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。3/20/2024练习写书信 五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。3/20/2024三、应注意的问题完整地做一件事 嘲弄人偷窃行为3/20/2024完整地做一件事 五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去完整地做一件事。在学习时

44、，把一些单元内容省略不讲或有重点地介绍一下，剩下部分让学生自己理解，这是对学生个人能力的考验。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。3/20/2024嘲弄人 五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。3/20/20

45、24 一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别，但是自己不会用，常常张冠李戴。五年级学生不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。3/20/2024偷窃行为 偷窃行为在五年级学生中开始出现。五年级学生有独立处理问题的能力，这是重要的心理基础。同时,善于夸张，敢于冒险的个性开始显露。甚至一些家庭条件很好的女孩子也有偷窃行为，和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。除了心理原因之外，现实生活中家长和老师不能有效地

46、引导孩子的好奇心，致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有，某些家长纵容孩子贪小便宜，也容易诱发偷窃行为。3/20/2024四、性成熟 五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。3/20/2024初潮及准备 性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变。根据1991年中国学生健康状况调查显示，城市女学生的初潮期大约为12.5岁。全国平均的初潮年龄则为14.16岁。调查显示：在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有，但是对于初潮来

47、临时怎么处理，却有不少学生表示恐慌，心中无数。3/20/2024变声及保护 变声是由于喉头的快速生长，声带拉长变粗形成的一种生理现象，主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。究竟什么时候开始变声，什么时候结束，本人往往感觉不到。男女学生都有变声期，但是男生能比较明显地感觉到，女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑，这是正常现象。3/20/2024 五年级教育目标：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取

48、的人生态度，促进自我意识发展。3/20/2024主题：进取 学习辅导：学习的苦与乐、奇特的联想、想象力训练等。人格辅导：为别人的进步而高兴、学会合作、你能接受的批评方式、“太好了”、正确对待挫折、我是谁？认识自我等。生活辅导：快乐的双休日、服装的信息等。3/20/2024六年级3/20/2024六年级学生的心理特点 六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。六年

49、级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。3/20/2024六年级 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。一、一般心理特点 二、学习要点 三、应注意的问题3/20/2024一、一般心理特点重视叙述理由记忆力迅速增强对报刊感兴趣学会讨价还价3/20/2024

50、重视叙述理由 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。3/20/2024 在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。3/20/2024记忆力迅速增强 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以