人教版二年级下册语文教材解读.ppt

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1、教材解读教材解读研研说说教教材材流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议说说课课标标第一阶段目标养成主动识字的习惯喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣留心周围事物，写自己所想，写自己所见有表达的自信心，能完整的复述一件事对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得识字与写字综合性学习口语交际写话阅读本本册册教教学学目目标标继续复习巩固继续复习巩固汉语拼音汉语拼音,借助借助拼音识字正音拼音识字正音.认识认识400400个字个字,会写会写300300个字个字,有主动识字的有主动识字的愿望愿望,书写工整书写工整规范规范继续使用音序和继续使用音序和部首查字法查字部首查字法查字典典,培养独立识培养

2、独立识字能力字能力喜欢阅读喜欢阅读,对阅对阅读产生兴趣读产生兴趣,积积累名言警句累名言警句,学学会与人交流会与人交流,并并乐于交流乐于交流对写话产生兴对写话产生兴趣趣,学会运用积学会运用积累的词句累的词句,学会学会使用基本的标使用基本的标点符号点符号 在低年段最后一个学期帮孩子在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，语表达水平，为三年级起步作文做为三年级起步作文做好起航的准备好起航的准备。说说教教材材 总共32篇课文 精读略读4篇选读课文6篇生字表（一）和（二）内容结构二二年年

3、级级语语文文下下册册教教材材内内容容结结构构第一组第一组春天里春天里的发现的发现第八组第八组走进科技走进科技的世界的世界第七组第七组要正确要正确看待问题看待问题善于思考善于思考第五组第五组热爱自然热爱自然了解自然了解自然第二组第二组奉献奉献与关爱与关爱第四组第四组用心思考用心思考勇于创造勇于创造第三组第三组爱祖国爱祖国爱家乡爱家乡第六组第六组培养优秀培养优秀的品质的品质导语导语四篇课文四篇课文语文园地语文园地日积月累日积月累我的发现我的发现口语交际口语交际展示台展示台教教材材编编写写体体例例课文课文课后练习课后练习我知道我知道点出专题点出专题成语韵语成语韵语对联对联节气歌节气歌古诗词古诗词写一

4、写写一写宽带网宽带网教教材材特特点点新特点新特点没有专题没有专题识字课识字课安排了安排了4 4略读课文略读课文口语交际中口语交际中增设写一写增设写一写 部分课文安部分课文安排了我知道排了我知道语文园地中语文园地中设置了宽带网设置了宽带网2、安排了词与句的练习二、设置“宽带网”“我知道”搭建拓展知识的平台 1、强化导语 导学功能 2、加强单元内容整合，设计活动。1、我会认，我会写，读一读，背一背3、引导学生自读自悟，调动学生积极思维的合作探究式学习4、安排课堂延伸，拓展语文实践活动学习泡泡，引导学生自读自悟，加强亲和力 单元导语，课后练习，语文园地一、围绕专题整合内容 加强教材整合性.四、课后练

5、习重视联系生活实际，着眼于积累语言。三、大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活五、突破传统方式，增强教材与学生之间的亲和力六、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性1.扩大识字量2.六篇选读课文，培养学生阅读兴趣3.尊重学生个体差异说说建建议议 如何组织课堂如何组织课堂识写分开识写分开多认少写多认少写识识字字写写字字识字识字小组合作小组合作识字过关识字过关预习课文预习课文自主识字自主识字形式多样形式多样加强巩固加强巩固培养学生良好培养学生良好的书写习惯的书写习惯加强对课文中易加强对课文中易错字的书写指导错字的书写指导（染）（染）写字阅阅读读教教学学注注意意的的问问题题重引导重引导促发展

6、促发展注重预习注重预习切入重点 贯通全文精当提问 开放大气引导质疑 自主探究在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读构建起鼓励与评价机制在阅读教学中落实双基明确预习指导的要求：明确预习指导的要求：1、能从课文中找出生字，并用符、能从课文中找出生字，并用符号标出；号标出；2、借助拼音和字典认识生字；、借助拼音和字典认识生字；3、标出自然段序号，尽可能的多、标出自然段序号，尽可能的多读几遍课文；读几遍课文；4、提出自己想知道的问题。、提出自己想知道的问题。注重预习注重预习围绕重点句展开教学围绕重点句展开教学（揠苗助长揠苗助长“急急”守株待兔守株待兔“守守”“待待”）围绕重点词展开教学围绕重点词展开教学（玲

7、玲的画玲玲的画“好多事情并不像我们想象的那么好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）切入重点切入重点 贯通全文贯通全文精当提问精当提问开放大气开放大气恐龙的灭绝恐龙的灭绝关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。课文，然后介绍给大家。一、就课文题目质疑一、就课文题目质疑蜜蜂引路引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查阅资料，阅读课文，了解

8、蜜蜂真的会引路吗？深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。引导质疑引导质疑自主探究自主探究二、就关键词句质疑二、就关键词句质疑爱迪生救妈妈引导质疑引导质疑自主探究自主探究爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。引导质疑：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？探究一：学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方法的科学性。探究二：还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写）引导质疑引导质疑自主探究自主探究三、三、小组合作开辟自主空间提出目标：我会读；我会问；我会讲。提出目标：我会读；我会问；我会讲。四、四、质疑问

9、难，发现问题自主学习（三个儿子三个儿子）在体验感悟在体验感悟中朗读中朗读（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、（一）、珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解体验和理解1、.明确各阶段训练目标明确各阶段训练目标 在阅读教学的初在阅读教学的初始阶段，应重视学生的整体感知。始阶段，应重视学生的整体感知。2 2、重视发挥学生的想象力、重视发挥学生的想象力 。画风画风（二）、带领学生走出课本，丰富阅读（二）、带领学生走出课本，丰富阅读教学的内容教学的内容 （我们知道我们知道）构建起鼓励构建起鼓励与评价机制与评价机制同学在别人读书的时候听很真认同学在别人读书的时候听很真认真，奖励一颗认真星。真，奖励一颗认真

10、星。读书的姿势真标准，奖励一颗标读书的姿势真标准，奖励一颗标准星。准星。你不但认真读书，而且还有独到的见你不但认真读书，而且还有独到的见解，是个会读书的人。解，是个会读书的人。1、在阅读中识字。2、在阅读中理解词语。3、进行句式训练.4、片段的仿写等。在阅读教学中在阅读教学中落实双基落实双基 本册口语交际着重在以下本册口语交际着重在以下4个方面个方面：清楚明白的讲述能力；认真倾听的习惯 主动交流的意识；自然大方、礼貌、自信的态度。一、精心选择教学策略 1、创设与生活实际相似的交际情境、创设与生活实际相似的交际情境。1 1）、利用实物再现情境。（春天的发现）、利用实物再现情境。（春天的发现）2

11、2）、运用表演模拟情境。（看图编故事）、运用表演模拟情境。（看图编故事）3 3）、设置情节创设情境。（身边的科学）、设置情节创设情境。（身边的科学）二、多向互动，创造交际的机会 在课堂上安排大量时间，注意采用多种在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。渐形成良好的语言习

12、惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航 写话写话评评价价建建议议运用多种评价方式运用多种评价方式全面反映学生语文全面反映学生语文学习水平学习水平 评价方式评价方式多元化多元化学生自我评价学生自我评价学生间互相评价学生间互相评价教师评价教师评价 小组评价表小组评价表（1 1）适度适度A、评价要因学生性格而异、评价要因学生性格而异、评价要因学生的不同水平层次而异、评价要因学生的不同水平层次而异（）（）口语、体态互相结合评价，增加学生的口语、体态互相结合评价，增加学生的自信自信（）形象生动的实物评价，推动学生的学习（）形象生动的实物评价，推动学生的学习热情热情课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用 学校创造条件为语文教学配置相应的教学设备利用身边可用的资源多媒体多媒体图书室图书室 在日常生活中在日常生活中学语文、用语文学语文、用语文开展丰富多彩的语文实 践活动开故事会、朗诵会、演课本剧多彩的语言让课堂神采飞扬 丰富的人文让课堂充满活力感悟与对话使课堂闪现智慧 生动让课堂 产生智慧 开放让课堂开放让课堂充满魅力充满魅力高效让课堂实现最优化 高 效 课 堂