(江南二单元)二上新修改教案.doc
《(江南二单元)二上新修改教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(江南二单元)二上新修改教案.doc(36页珍藏版)》请在沃文网上搜索。
1、 小学数学教学活动 集体备课本 2013 至2014 学年度 上 学期教师 许 瑞 琴 年级 二 年 级 学校 江 南 小 学 重庆市南岸区江南小学教导处数学组 第 二 单元第_1_小节_1_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数(不进位) 【课型】 新授 【学习目标】1、通过具体的情境和小棒操作, 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、在观察、操作中,探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能正确地进行计算。3、规范学生竖式计算的格式,培养学生认真书写的良好习惯。【教学重点】理解相同数位上的数相加的道理,掌握笔算法则,能正确地进行计算。【教学难点】理解相同数位上的
2、数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。【教学具准备】课件,小棒【教学过程】:一复习引入1、 看卡片口算:20+50= 60+30= 70+20=42+5= 32+9= 57+4=学生看卡片抢答得数。【设计意图】复习的目的在于让学生回忆相同数位上的数相加,为新课学习作铺垫。2、观察主题图。1)、课件出示主题图同学们准备去参观博物馆,请大家仔细观察这幅图,你发现哪些数学信息?2)、全班汇报发现。怎样才能知道哪两个班的同学可以合乘一辆车?(板:36+30 34+35-)大胆让学生说出自己的想法及理由。最终落脚到判定这两个班的总人数是否超过70人。揭示课题:两位数加两位数【设计意图】通过观察情境图
3、,培养学生观察、获取的能力。二、探究新知 1、教学例1我们先来验证1班和2班班是否能够合乘一辆车 1)计算3630得多少?同学们,能不能用自己喜欢的方法计算一下?为什么30的“3”应该和36的“3”相加?师说明:我们以前所学的算式是横着放的是横式,还有一种是竖着放的叫竖式,(示加减乘除法竖式)又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。(补充课题:笔算两位数加两位数)【设计意图】自己分析问题,弄清题意是解决问题的前提,很重要。弄清楚30的“3”应该和36的“3”相加的原因,是本节课成功的前提。2)探究竖式计算(1)摆小棒图或计数器(2)写竖式你能根据摆小棒、用计数器的方法列出竖式。以下几种列式方式
4、。 你你赞成哪种,为什么?说出理由。学生说不完整时,老师适时补充:个位是3个一加上5个一;十位是2个十加上2个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的,所以才能相加。师:在列竖式中应注意什么,怎样计算。老师首先肯定两种都可以,并列举从个位加比十位加方便快捷。 (板书:相同数位对齐,从个位加起)反馈练习:完成课本9页“做一做”。 计算3534=师:在列竖式中应注意什么,怎样计算。老师首先肯定两种都可以,并列举从个位加比十位加方便快捷。 (板书:相同数位对齐,从个位加起)反馈练习:完成课本9页“做一做”。 计算3534=【设计意图】两位数加两位数的不进位加法的竖式计算方法,学生通过计数器和摆小棒
5、感知竖式,再尝试写一写,培养学生探究新知的能力。在尝试的基础上讲解更能使学生对竖式的算理和写法更明白。2、教学例2看图,你会用竖式计算吗?教师巡视,指导,并指名板书。【设计意图】放手让学生做,检查反馈学生对上面学习的掌握情况,方便及时调整教学。三、练习1、基本练习独立完成课本10页 “做一做”。 教师巡视、指导,集体订正。2、综合练习3、拓展练习完成课本13页练习二第1、2题。 括号里应填什么数?有余力的学生完成【设计意图】通过形式多样的练习,巩固所学知识,及时反馈.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。四、总结评价:通过本节课的学习你有什么样的新收获?又有什么样的困惑?生自由畅谈收获和困惑
6、。【设计意图】回顾知识、进行反馈。【板书设计】 笔算两位数加两位数(不进位)例1 例2 36+30=66(人) 35+34=69(人)【课后反思】第 二 单元第_1_小节_2_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数(进位) 【课型】 新授 【学习目标】1、学生掌握两位数加两位数进位加法,体验算法的多样性,并能选择合理的算法,并能正确用竖式计算。2、 加强拼摆,理解进位加法的算理,培养学生的主动意识。3、 培养学生数学意识和应用能力。【教学重点】掌握两位数加两位数进位加法,体验算法的多样性,并能选择合理的算法,并能正确用竖式计算。【教学难点】能选择合理的算法,并能正确用竖式计算。【教学具准备】课件
7、,小棒【教学过程】:一、创设情境:1、笔算36+21 23+75 56+30 4+524人板演,其余完成在本上生独立完成,集体订正。2、(示主题图)二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?(揭示课题)生观察主题图,独立思考。【设计意图】旧知引入,为新知铺路。二、自主探究:1、出示36+35,。2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?生:多的一捆是6+5刚好合成一捆得来的。3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十
8、位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同?补充课题:(进位) 试算:46+24,可以借助于小棒。师:个位的0可不可以不写,为什么?反馈练习:做课本第11页的做一做。说说笔算加法要注意什么?小组合作讨论:笔算加法要注意什么?引导学生小结:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题?【设计意图】学生尝试摆小棒,理解算理,找到方法。在比较中发现进位加法的特点,引起孩子对进位的关注,然后讨论小结方法。这样由直观到抽象,培养学生抽象归纳的能力。三、练习1、基本练习1)练习二的第3题学生看图列式,并在图中把十根零的小棒圈起来
9、,再计算。2)、完成课本第12页“做一做”。指名汇报,找到其中的奥妙。独立完成第13页练习二第4题。独立做在作业本上,教师巡视、指导。2、综合训练1)、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 62)、数学医院: 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0说明理由。第二题个位和十位上的“0”是怎么得来的?3拓展练习谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。2 4 7 3 + 6 9 + 9 + 2 8 9 4 8 6 6 0 有余力的学生完成 【设计意图】通过形式多样的练习,巩固所学知识,及时反馈.培养学生推理能力和逆
10、向思考的能力。四、总结评价:通过本节课的学习你有什么样的新收获?又有什么样的困惑?生自由畅谈收获和困惑。【板书设计】笔算两位数加两位数(进位)【课后反思】第 二 单元第_1_小节_3_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数练习 【课型】练习课 【学习目标】1、进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法,并能比较熟练地笔算。2、培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。3、培养学生的集体观念和合作精神。【教学重点】进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法,并能比较熟练地笔算。【教学难点】提高学生计算的熟练程度。【教学具准备】课件,小棒【教学过程】:一、基本练习1、口算下面各题:24+9 32+8 48+7
11、 55+620+49 85+10 93-60 64-6 学生口算【设计意图】口算是笔算的基础,课前练习口算,为笔算奠定基础。二、指导练习1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式2、写完后同桌小朋友交换用竖式算一算3、小组交流(1)讨论每位同学的计算是否正确(2)把小组中的8道题目分类4、全班反馈 (1)先分类,并说说为什么这样分?(可分为不进位加法和进位加法) (2)每类选一题说说计算方法,并比较计算时有什么相同地方,有什么不同地方。【设计意图】学生自己出题考同桌,调动学生积极性,使学生自觉参与到学习中,发现进位与不进位加法的区别,从而养成认真仔细的习惯。三、闯关练习1、第一关
12、:计算 (课件出示) 4 3 9 2 4 0 6 2+3 4 +4 4 +3 8 +2 9(先各自练,再指名板演,然后校对)2、第二关:填表(课件出示课本第7题,先让学生填在书上再校对)3、第三关:分蘑菇(课件出示第8题) 兔妈妈采了很多蘑菇,准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子,咦?蘑菇上怎么有道数学题目呀?原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们可着急了,你们能帮帮小兔吗?4、第四关:应用(1)课件出示课本第9题:表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人?先让学生齐读题目,再列式计算,然后校对)(2)下面老师要带大家去逛逛玩具
13、店。(课件出示课本第10题玩具及单价)根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题?你会列式计算吗?小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?【设计意图】把练习设计成生动有趣的闯关游戏,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,使他们在情境中掌握巩固知识,身心获得愉悦。四、拓展提升 + + 把、填入算式,使所得的和最大, 使所得的和最小(先让学生独立思考,然后小组合作交流)【设计意图】培养学生优化的思想。五、总结评价:通过本节课的学习你有什么样的新收获?又有什么样的困惑?生自由畅谈收获和困惑。【板书设计】 笔算两位数加两位数练习 不进位加法例子进位加法例子 【课后
14、反思】第 二 单元第_1_小节_4_课时【教学课题】 笔算两位减加两位数 (不退位)【课型】 新授 【学习目标】1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。【教学难点】掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。【教学具准备】课件,小棒【教学过程】:一、情景引入1、2008年北京奥运举世闻名,可是你知道北京申奥的艰辛吗?(简单介绍)课件出示北京嬴了的主题图。2、从这幅图
15、中你了解到了哪些信息?1)在组内交流。2)指名汇报。3、从什么地方可以看出北京赢了?作为一个中国人,谈谈的你的感想。4、根据这些数据你可以提出哪些数学问题?1)教师把学生所题的问题罗列出来。2)选择例1的问题说,你会吗?板书:5622揭示课题:两位数减两位数【设计意图】通过主题图的教学,让学生主动获取信息,培养其观察、获取信息的能力。二、自主探究1、研究例1(1)5622你会算吗?先自己思考计算方法,用自己的方法在练习本上计算出结果,然后在小组内交流你的算法。(2)指名汇报。用实物展台展示学生的各种算法。(3)验证结果:先展示左图,再转化成右图。指导学生明白图意。(4)你会笔算吗?补充课题:笔
16、算两位数减两位数学生尝试写竖式进行计算,教师巡视。(5)评析学生竖式其一评书写格式。其二结合点子图评笔算过程。学生利用口算容易计算5622等于多少,给学生表现的机会,再画点子图进行验证,也为笔算的算理作好准备。【设计意图】学生利用口算容易计算5622等于多少,给学生表现的机会,再画点子图进行验证,也为笔算的算理作好准备。列竖式计算大部分学生会了,所以安排学生尝试完成。2、反馈练习第19页的做一做的第1题。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎么计算的。学生独立完成,选择一道题与同桌交流算法你认为列竖式计算减法应注意什么?3、小结方法。归纳:相同数位上的数要对齐,从个位减起或从十位减起都可以。
17、【设计意图】让学生多一些这样的认识再总结方法更容易一些,所以先安排做一做练习,再总结。三、练习1、基础练习第20页练习三第1题。教师巡视,学生独立完成。让学生说点子图合算式的关系。2、综合练习练习三第2题。 1)学生独立完成。2)观察这两道题,你发现了什么?3、独立练习:练习三的第3和4题,做在作业本上。3、拓展提高6口 口7- 7 - 5口在口里填上正确的数。2口 3 7有余力的学生完成【设计意图】巩固并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。四、总结评价通过本节课的学习你有什么样的新收获?又有什么样的困惑?笔算减法时要注意什么问题?生自由畅谈收获和困惑。【设计意图】培养学生迁移推理能力。
18、【板书设计】笔算两位数减两位数【课后反思】第 二 单元第_1_小节_5_课时【教学课题】 笔算两位减加两位数 (退位 ) 【课型】 新授 【学习目标】1、通过操作,理解退位减法的算理,掌握两位数减两位数(退位)笔算方法。2、在培养学生思维的灵活性的同时,重视培养学生方法要优化的意识。3、在学习中培养学生合作交流的意识和能力。【教学重点】理解两位数退位减法的算理,掌握笔算方法。【教学难点】通过操作,理解“退位”的含义,以及在笔算减法中如何实现。【教学具准备】课件,小棒【教学过程】:一、情景引入1、口算下面各题157 136 168259 345 904学生口算各题,并说一说是怎样算的2、课件出示
19、主题图。出示上节课提出的问题(课件整理后的)。今天我们一起来解决这个问题:巴黎比北京少多少票? 1)该怎样列式呢?2)板书:56183、揭示课题:笔算两位数减两位数【设计意图】回忆以前学习的两位数减一位数的退位减法的计算方法。创设有联系的情境,调动学生学习的积极性,同时让学生明确学习目标。二、自主探究1、研究例2(1)摆56根小棒(2)拿走18根小棒思考:应先拿走整捆的还是零根的?动手试一试吧!展示学生拿小棒的情况。小结:无论先拿整捆的还是零根的,都必须把其中的一个整捆打开,即“退一作十”。(3)把操作转化成竖式。边操作,教师边板书竖式计算的过程,边讲解,学生同时模仿书写。可以把过程简化如下:
20、(4)想一想,从十位减起方便吗?同学们可以试一试。说一说你的看法。现在请同学们比较这几种方法,你最喜欢哪种算法?小结:从个位减起。 1)、今天学习了什么?2)、笔算减法时要注意什么问题?【设计意图】不退位减法先算个位或者十位没有什么区别,但是退位减法则应先算个位较为简便。但是,学生并不会这样理性,所以在这里让学生把两种方式的操作都展示出来,为后面的学习作好铺垫。2、学习例31)出示5024应该先算个位还是十位?2)尝试计算:思考:从十位退1后,个位要算多少减多少?【设计意图】创设有联系的情境,调动学生学习的积极性,同时让学生明确学习目标。3、小结方法。比较这两道题,有什么相同之处?1)补充课题
- 1.请仔细阅读文档,确保文档完整性,对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
- 2.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
- 3、该文档所得收入(下载+内容+预览)归上传者、原创作者;如果您是本文档原作者,请点此认领!既往收益都归您。
下载文档到电脑,查找使用更方便
10 积分
下载 | 加入VIP,下载更划算! |
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江南 单元 二上新 修改 教案
