(江南二单元)二上新修改教案.doc

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1、 小学数学教学活动 集体备课本 2013 至2014 学年度 上 学期教师 许 瑞 琴 年级 二 年 级 学校 江 南 小 学 重庆市南岸区江南小学教导处数学组 第 二 单元第_1_小节_1_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数（不进位） 【课型】 新授 【学习目标】1、通过具体的情境和小棒操作， 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、在观察、操作中，探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则,能正确地进行计算。3、规范学生竖式计算的格式，培养学生认真书写的良好习惯。【教学重点】理解相同数位上的数相加的道理，掌握笔算法则，能正确地进行计算。【教学难点】理解相同数位上的

2、数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。【教学具准备】课件，小棒【教学过程】：一复习引入1、 看卡片口算：20+50= 60+30= 70+20=42+5= 32+9= 57+4=学生看卡片抢答得数。【设计意图】复习的目的在于让学生回忆相同数位上的数相加，为新课学习作铺垫。2、观察主题图。1）、课件出示主题图同学们准备去参观博物馆，请大家仔细观察这幅图，你发现哪些数学信息？2）、全班汇报发现。怎样才能知道哪两个班的同学可以合乘一辆车？（板：36+30 34+35-）大胆让学生说出自己的想法及理由。最终落脚到判定这两个班的总人数是否超过70人。揭示课题：两位数加两位数【设计意图】通过观察情境图

3、，培养学生观察、获取的能力。二、探究新知 1、教学例1我们先来验证1班和2班班是否能够合乘一辆车 1）计算3630得多少？同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下？为什么30的“3”应该和36的“3”相加？师说明：我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，(示加减乘除法竖式)又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。（补充课题：笔算两位数加两位数）【设计意图】自己分析问题，弄清题意是解决问题的前提，很重要。弄清楚30的“3”应该和36的“3”相加的原因，是本节课成功的前提。2）探究竖式计算（1）摆小棒图或计数器（2）写竖式你能根据摆小棒、用计数器的方法列出竖式。以下几种列式方式

4、。 你你赞成哪种，为什么？说出理由。学生说不完整时，老师适时补充：个位是3个一加上5个一；十位是2个十加上2个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加。师：在列竖式中应注意什么，怎样计算。老师首先肯定两种都可以，并列举从个位加比十位加方便快捷。 （板书：相同数位对齐，从个位加起）反馈练习：完成课本9页“做一做”。 计算3534=师：在列竖式中应注意什么，怎样计算。老师首先肯定两种都可以，并列举从个位加比十位加方便快捷。 （板书：相同数位对齐，从个位加起）反馈练习：完成课本9页“做一做”。 计算3534=【设计意图】两位数加两位数的不进位加法的竖式计算方法,学生通过计数器和摆小棒

5、感知竖式,再尝试写一写,培养学生探究新知的能力。在尝试的基础上讲解更能使学生对竖式的算理和写法更明白。2、教学例2看图，你会用竖式计算吗？教师巡视，指导，并指名板书。【设计意图】放手让学生做,检查反馈学生对上面学习的掌握情况,方便及时调整教学。三、练习1、基本练习独立完成课本10页 “做一做”。 教师巡视、指导，集体订正。2、综合练习3、拓展练习完成课本13页练习二第1、2题。 括号里应填什么数？有余力的学生完成【设计意图】通过形式多样的练习,巩固所学知识,及时反馈.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。四、总结评价：通过本节课的学习你有什么样的新收获？又有什么样的困惑？生自由畅谈收获和困惑

6、。【设计意图】回顾知识、进行反馈。【板书设计】 笔算两位数加两位数（不进位）例1 例2 36+30=66（人） 35+34=69（人）【课后反思】第 二 单元第_1_小节_2_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数（进位） 【课型】 新授 【学习目标】1、学生掌握两位数加两位数进位加法，体验算法的多样性，并能选择合理的算法，并能正确用竖式计算。2、 加强拼摆，理解进位加法的算理，培养学生的主动意识。3、 培养学生数学意识和应用能力。【教学重点】掌握两位数加两位数进位加法，体验算法的多样性，并能选择合理的算法，并能正确用竖式计算。【教学难点】能选择合理的算法，并能正确用竖式计算。【教学具准备】课件

7、，小棒【教学过程】：一、创设情境：1、笔算36+21 23+75 56+30 4+524人板演，其余完成在本上生独立完成，集体订正。2、（示主题图）二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？（揭示课题）生观察主题图，独立思考。【设计意图】旧知引入,为新知铺路。二、自主探究：1、出示36+35，。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？生：多的一捆是6+5刚好合成一捆得来的。3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十

8、位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？补充课题：（进位） 试算：46+24，可以借助于小棒。师：个位的0可不可以不写，为什么？反馈练习：做课本第11页的做一做。说说笔算加法要注意什么？小组合作讨论：笔算加法要注意什么？引导学生小结：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？【设计意图】学生尝试摆小棒,理解算理,找到方法。在比较中发现进位加法的特点，引起孩子对进位的关注，然后讨论小结方法。这样由直观到抽象，培养学生抽象归纳的能力。三、练习1、基本练习1）练习二的第3题学生看图列式，并在图中把十根零的小棒圈起来

9、，再计算。2）、完成课本第12页“做一做”。指名汇报，找到其中的奥妙。独立完成第13页练习二第4题。独立做在作业本上，教师巡视、指导。2、综合训练1）、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 62）、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0说明理由。第二题个位和十位上的“0”是怎么得来的？3拓展练习谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。2 4 7 3 + 6 9 + 9 + 2 8 9 4 8 6 6 0 有余力的学生完成 【设计意图】通过形式多样的练习,巩固所学知识,及时反馈.培养学生推理能力和逆

10、向思考的能力。四、总结评价：通过本节课的学习你有什么样的新收获？又有什么样的困惑？生自由畅谈收获和困惑。【板书设计】笔算两位数加两位数（进位）【课后反思】第 二 单元第_1_小节_3_课时【教学课题】 笔算两位数加两位数练习 【课型】练习课 【学习目标】1、进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔算。2、培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。3、培养学生的集体观念和合作精神。【教学重点】进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔算。【教学难点】提高学生计算的熟练程度。【教学具准备】课件，小棒【教学过程】：一、基本练习1、口算下面各题：24+9 32+8 48+7

11、 55+620+49 85+10 93-60 64-6 学生口算【设计意图】口算是笔算的基础，课前练习口算，为笔算奠定基础。二、指导练习1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式2、写完后同桌小朋友交换用竖式算一算3、小组交流（1）讨论每位同学的计算是否正确（2）把小组中的8道题目分类4、全班反馈 （1）先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法） （2）每类选一题说说计算方法，并比较计算时有什么相同地方，有什么不同地方。【设计意图】学生自己出题考同桌，调动学生积极性，使学生自觉参与到学习中，发现进位与不进位加法的区别，从而养成认真仔细的习惯。三、闯关练习1、第一关

12、：计算 (课件出示) 4 3 9 2 4 0 6 2+3 4 +4 4 +3 8 +2 9（先各自练，再指名板演，然后校对）2、第二关：填表（课件出示课本第7题，先让学生填在书上再校对）3、第三关：分蘑菇（课件出示第8题） 兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们可着急了，你们能帮帮小兔吗？4、第四关：应用(1)课件出示课本第9题:表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人?先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）(2)下面老师要带大家去逛逛玩具

13、店。（课件出示课本第10题玩具及单价）根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？【设计意图】把练习设计成生动有趣的闯关游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们在情境中掌握巩固知识，身心获得愉悦。四、拓展提升 + + 把、填入算式，使所得的和最大， 使所得的和最小（先让学生独立思考，然后小组合作交流）【设计意图】培养学生优化的思想。五、总结评价：通过本节课的学习你有什么样的新收获？又有什么样的困惑？生自由畅谈收获和困惑。【板书设计】 笔算两位数加两位数练习 不进位加法例子进位加法例子 【课后

14、反思】第 二 单元第_1_小节_4_课时【教学课题】 笔算两位减加两位数 （不退位）【课型】 新授 【学习目标】1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。【教学难点】掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。【教学具准备】课件，小棒【教学过程】：一、情景引入1、2008年北京奥运举世闻名，可是你知道北京申奥的艰辛吗？（简单介绍）课件出示北京嬴了的主题图。2、从这幅图

15、中你了解到了哪些信息？1）在组内交流。2）指名汇报。3、从什么地方可以看出北京赢了？作为一个中国人，谈谈的你的感想。4、根据这些数据你可以提出哪些数学问题？1）教师把学生所题的问题罗列出来。2）选择例1的问题说，你会吗？板书：5622揭示课题：两位数减两位数【设计意图】通过主题图的教学，让学生主动获取信息，培养其观察、获取信息的能力。二、自主探究1、研究例1（1）5622你会算吗？先自己思考计算方法，用自己的方法在练习本上计算出结果，然后在小组内交流你的算法。（2）指名汇报。用实物展台展示学生的各种算法。（3）验证结果：先展示左图，再转化成右图。指导学生明白图意。（4）你会笔算吗？补充课题：笔

16、算两位数减两位数学生尝试写竖式进行计算，教师巡视。（5）评析学生竖式其一评书写格式。其二结合点子图评笔算过程。学生利用口算容易计算5622等于多少，给学生表现的机会，再画点子图进行验证，也为笔算的算理作好准备。【设计意图】学生利用口算容易计算5622等于多少，给学生表现的机会，再画点子图进行验证，也为笔算的算理作好准备。列竖式计算大部分学生会了，所以安排学生尝试完成。2、反馈练习第19页的做一做的第1题。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎么计算的。学生独立完成，选择一道题与同桌交流算法你认为列竖式计算减法应注意什么？3、小结方法。归纳：相同数位上的数要对齐，从个位减起或从十位减起都可以。

17、【设计意图】让学生多一些这样的认识再总结方法更容易一些，所以先安排做一做练习，再总结。三、练习1、基础练习第20页练习三第1题。教师巡视，学生独立完成。让学生说点子图合算式的关系。2、综合练习练习三第2题。 1）学生独立完成。2）观察这两道题，你发现了什么？3、独立练习：练习三的第3和4题，做在作业本上。3、拓展提高6口 口7- 7 - 5口在口里填上正确的数。2口 3 7有余力的学生完成【设计意图】巩固并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。四、总结评价通过本节课的学习你有什么样的新收获？又有什么样的困惑？笔算减法时要注意什么问题？生自由畅谈收获和困惑。【设计意图】培养学生迁移推理能力。

18、【板书设计】笔算两位数减两位数【课后反思】第 二 单元第_1_小节_5_课时【教学课题】 笔算两位减加两位数 （退位 ） 【课型】 新授 【学习目标】1、通过操作，理解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）笔算方法。2、在培养学生思维的灵活性的同时，重视培养学生方法要优化的意识。3、在学习中培养学生合作交流的意识和能力。【教学重点】理解两位数退位减法的算理，掌握笔算方法。【教学难点】通过操作，理解“退位”的含义，以及在笔算减法中如何实现。【教学具准备】课件，小棒【教学过程】：一、情景引入1、口算下面各题157 136 168259 345 904学生口算各题，并说一说是怎样算的2、课件出示

19、主题图。出示上节课提出的问题（课件整理后的）。今天我们一起来解决这个问题：巴黎比北京少多少票？ 1）该怎样列式呢？2）板书：56183、揭示课题：笔算两位数减两位数【设计意图】回忆以前学习的两位数减一位数的退位减法的计算方法。创设有联系的情境，调动学生学习的积极性，同时让学生明确学习目标。二、自主探究1、研究例2（1）摆56根小棒（2）拿走18根小棒思考：应先拿走整捆的还是零根的？动手试一试吧！展示学生拿小棒的情况。小结：无论先拿整捆的还是零根的，都必须把其中的一个整捆打开，即“退一作十”。（3）把操作转化成竖式。边操作，教师边板书竖式计算的过程，边讲解，学生同时模仿书写。可以把过程简化如下：

20、（4）想一想，从十位减起方便吗？同学们可以试一试。说一说你的看法。现在请同学们比较这几种方法，你最喜欢哪种算法？小结：从个位减起。 1）、今天学习了什么？2）、笔算减法时要注意什么问题？【设计意图】不退位减法先算个位或者十位没有什么区别，但是退位减法则应先算个位较为简便。但是，学生并不会这样理性，所以在这里让学生把两种方式的操作都展示出来，为后面的学习作好铺垫。2、学习例31）出示5024应该先算个位还是十位？2）尝试计算：思考：从十位退1后，个位要算多少减多少？【设计意图】创设有联系的情境，调动学生学习的积极性，同时让学生明确学习目标。3、小结方法。比较这两道题，有什么相同之处？1）补充课题

21、：笔算两位数减两位数（退位）2）归纳：相同数位要对齐，从个位减起；如果个位不够减，要向十位借1。【设计意图】不退位减法先算个位或者十位没有什么区别，但是退位减法则应先算个位较为简便。但是，学生并不会这样理性，所以在这里让学生把两种方式的操作都展示出来，为后面的学习作好铺垫。三、练习（一）、基础练习1、第19页“做一做”第2题。学生独立尝试完成，教师巡视，并指名板演，说一说怎样退位的。2、第20页练习三第5题。学生独立完成，实物展台订正。 3、解决上节课提问剩下的问题。（二）、综合应用（补充）笔算下面题目。7428 4536 70276339 8149 7020（四）、拓展提高在口里填上正确的数

22、。6口 口1- 7 -5口口9 3 7【设计意图】通过多种形式的练习，使学生进一步巩固两位数减两位数退位减法的计算方法，让学生在练中内化“退一作十”在竖式中如何体现。四、总结评价1、这节课我们学习了什么知识？2、用你的语言解释什么是“退一作十”，在什么情况下要“退位”？【设计意图】培养学生迁移推理能力。【板书设计】 笔算两位减加两位数 （退位 ）56-18=38【课后反思】小学数学教学活动 集体备课本 2013 至2014 学年度 上 学期教师 叶 大 银 年级 二 年 级 学校 江 南 小 学 重庆市南岸区江南小学教导处数学组第 二 单元第_2_小节_1_课时【教学课题】 求比一个数多几的数

23、 【课型】 新授 【学习目标】1、初步学会分析“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，结构特点，掌握解题思路，学会解答这道应用题的方法。2、 通过学具操作，培养学生观察、分析、概括、抽象的思维能力，提高学生的操作能力、实践能力。3、 通过小组合作学习，让学生参与知识形成的全过程，培养学生团结协作的情感。【教学重点】分析“求比一个数多几的应用题”的数量关系。【教学难点】理解这道应用题的数量关系，掌握解答的方法【教学具准备】课件， 展示台【教学过程】：一、操作感知、引入课题1出示题目让生看图回答 出示题目：(1) 和比较，谁多谁少？ (2) 的个数可以分成哪两部分？ (3) 和同样多的有几个？比

24、多的有几个？(4) 比多2个，还可以怎样说？(比多2个，也就是比少2个) 生自由回答，集体订正。【设计意图】复习旧知，为新知作准备。2、 操作师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个第二行摆几个三角形？师：你是怎样摆的？师：这些是由哪两部分组成的？一部分是什么？另一部分是什么？（同时课件让两部分分别闪烁）求的个数就是求比几个多几个的数？ 师：生活中经常遇到这样“求比一个数多几的数的问题。(板书课题)课件出示9朵黄花图）：几朵黄花？（教师板书：有黄花9朵。）师：他们还做了红花。（电脑出示红花图，同样多的部分是遮住的）你看懂了什么？生回答的同时，教师板书：红花比黄花多6朵。师：看到这两句话，

25、你能提出什么数学问题？师：今天我们就一起先来解决同学提出的这个数学问题。（教师板书问题：红花有多少朵？【设计意图】在摆一摆中初步感知体会求比几个多几个数的结构。二、自主探究1、 理解题意黄花朵数间的关系？（红花比黄花多6朵）和小组的同学交流讨论，说说从这句话中，你能获得哪些数学信息？2、 线段图表示师：除了用实物图来表示红花和黄花的朵数外，还可以用线段图来表示。你们看，我画这么长一条线段来表示黄花的朵数：9朵。（电脑隐去实物图出现线段图。）观察体会线段图的画法师：红花的朵数应该画多长呢？（师：画这么长，行吗？（电脑出示同样多的部分）师：要求的是什么？在线段图上是哪里？（加上问号）3、分析解答师

26、：从图中你还可以获得哪些信息？师：求红花有几朵，可以怎样想？要求红花的朵数，实际上就是求比几多的数？（比9多6的数是几）怎样列式？（完成板书）师：解决一个问题，往往有多种不同的思考方法和解决方法，只要大家努力去寻找，就会找到问题的突破口。【设计意图】帮助学生理解题意 再从文字上理解，画线段图理解，从数之间的关系理解。层层深入，层层抽象，使学生正确理解算理，掌握了算法。三、练习（一）、基础训练1、瞧，电动大转盘旁边挂着这样一块牌子：（电脑出示）（1）碰碰车每次3元。（2）电动飞船每次比碰碰车多2元。（3）旋转木马每次比碰碰车多1元。（4）过山车每次比碰碰车多7元。（5）小火车每次比电动飞船多7元

27、。师：你喜欢玩哪一种游戏，就请你算出它的价格。（二）、拓展训练比5多3的数是_,算式_。 比7多10的数是_,算式_。 _比10多5，算式_。全班订正。【设计意图】利用所学的知识解决生活中的问题，激发学习的兴趣，及时反馈学习情况。四、总结评价：1、这节课你们玩得开心吗？学到了什么？ 2、在我们的日常生活中，也经常会遇到这样的问题，你能试着说一说吗？用什么方法来解答这类应用题？（生自由畅谈）【板书设计】求比一个数多几的数有黄花9朵，红花比黄花多6朵，红花有多少朵？ 比9多6的数？ 9+6=15（朵【课后反思】第 二 单元第_1_小节_2_课时【教学课题】 求 比一个数少几的数 【课型】 新授 【

28、学习目标】1、引导学生在具体情境中掌握求实际问题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。2、培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。【教学重点】学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。【教学难点】分析、理解“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系。【教学具准备】课件， 展台【教学过程】：一、操作感知1、 按要求在课桌上摆1）师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个第二行摆几个三角形？你是怎样摆的？2）师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？生独立操作，思考上面问题。【设计意图】借助操作感知求 比一个数少几的数的结构。二、探究新知（一）、教学 例41、课件出示主题图

29、。让生观察主题图。2、这是全校卫生评比榜，从图中你了解到了哪些信息？1）出示：我们二（2）班比你们二（1）班少3面。（1）这句话是什么意思？（2）你们用自己的方式表示它们之间的关系。二（1）班：二（2）班：2）出示：二（1）班得了16面红旗。（1）摆红旗一班：先摆一班的，二班应该怎样摆？为什么？二班：数一数二班摆了几个？（2）列算式根据刚才摆红旗，应该怎样列式？163（3）讨论：为什么要用减法计算？（4）求其他班级得红旗的面数三（1）班有多少面？为什么？四（1）班有多少面？为什么？补充在数学书上。2、反馈练习：第23页“做一做”1）仔细观察图，能够获得什么信息？2）每个球优惠8元是什么意思？足

30、球卖多少元，篮球卖多少元？3）在练习本上解答出来。4）你还能够提出什么问题？【设计意图】创设情境引入，自己画图表示，摆一摆，列式计算，层层深入，逐步感知数学与生活的联系，并获得比一个数少几的数的解决方法。（二）、小结例题和做一做比较一下，有什么相同之处？生思考，畅谈自己的想法。小结：求比一个数少几的数用减法计算。揭示课题：求比一个数少几的数三、练习（一）、基础训练1、在我们的日常生活中，也经常会遇到这样的问题，你能试着说一说吗？2、练习四第6-8题。生独立完成，集体订正。3、比5少3的数是_,算式_。 比7少10的数是_,算式_。 _比10少5，算式_。全班同学齐做，指名板演。（二）、拓展提升

31、v 小明有58枚邮票，小华有22枚邮票，小明给小华几张两人一样多？v 小东给小影15元后两人就一样多，原来小东比小影多多少钱？帮助学生分析题目并讲解解答过程。【设计意图】在练习中巩固求比一个数少几的数的方法，及时反馈。培养学生灵活解决问题的能力。四、总结评价： 1、这节课你们玩得开心吗？学到了什么？2、用什么方法来解答这类应用题？生自由畅谈【设计意图】回顾知识、进行反馈。【板书设计】 求 比一个数少几的数二（1）班得了16面红旗，二（2）班比你们二（1）班少3面。二（2）班多少面？ 16-3=13（面【课后反思】第 二 单元第_3_小节_1_课时【教学课题】 笔算连加、连减 【课型】 新授 【

32、学习目标】1、通过交流、演示， 掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、进一步巩固100以内的加、减法，提高学生的计算能力。3、培养学生认真、细致的学习态度，书写整洁的良好习惯。【教学重点】掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。【教学难点】使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。【教学具准备】课件，口算卡片【教学过程】：一、 复习引入1、口算下面各题583 7610 34207 204010 1643 20751）找出连加算式，先算什么？2）找出连减算式，先算什么？3）加法和减法混合呢？学生计算、口答得数。2、揭示课题：笔算连加、连减【设计意图】通过口算复习以

33、前学过的连加、连减，为新课奠定基础。二、探究新知1、教学例11）课件出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？小组合作交流，指名生全班汇报。2）出示表格。第一组第二组第三组28个34个23个（1）你又了解到了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？在小组里交流。（3）选择例1的问题解答【设计意图】在主题图教学中，培养学生观察、获取信息和主动交流的能力，积极提问和思考。一共摘了多少个西瓜？（1）指名回答，教师板书算式：28+34+23（2）这道题怎样计算呢？在练习本上写出笔算的过程。（3）实物展台展示学生的竖式。教师根据学生的展示适时板书如下：【设计意图】学生的已有经验和教师的板书教学相结合，让学生掌握竖

34、式连写的方法。4）引导学生比较：请同学们观察一下这两种写法，他们有什么不同之处？竖式连写简便在什么地方？2、 反馈练习完成课本第26页“做一做”。教师巡视，指导。3、教学例21）出示主题图。2）仔细观察图，获得的信息和同桌交流。学生认真观察例主题图，使之获取农场有85个西瓜，第一次运走了40个，第二次运走了26个。要求农场还剩多少个西瓜等信息。3）题目的问题是什么？知道些什么？4）列式：854026，为什么用连减？5）请在练习本上完成。6）评析：85-4045可以口算，因此，在写竖式时可以不写出来。7）可否先求一共运走多少个？【设计意图】例2的学习不仅仅是让学生学习连减的竖式的写法，我想还在于

35、学生要明白为什么要用连减来解决这道题目，故安排学生思考为什么要这样列式。三、练习1、基础训练1、课本第27页“做一做”。教师巡视，指导。2、独立练习练习五第3题。练习五的第1和2题【设计意图】巩固所学知识，及时反馈学习情况。培养学生的计算能力。3、拓展提升五、总结评价：1、这节课学习我们学习了什么？有什么收获？生自由畅谈收获。提醒：连加或连减计算时应非常小心，前一个结果是否正确直接影响后一个计算的结果。【设计意图】回顾知识、进行反馈。【板书设计】 笔算连加、连减例1、一共摘了多少个？ 例2、还剩下多少个西瓜？ 28342385（个） 854026=19（个） 4 5 2 6 1 9【课后反思】

36、第 二 单元第_3_小节_2_课时【教学课题】 笔算加减混合 【课型】 新授 【学习目标】1、通过讨论、交流，探索并初步掌握100以内数的加、减混合运算的方法，能正确地进行计算。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。【教学重点】初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。【教学难点】能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。【教学具准备】课件，实物展台【教学过程】：一、联系生活引入1、课前谈话：同学们，你们一定都乘坐过公共汽车吧？其实在乘坐公共汽车的过程中，也隐藏着一些数学问题。哪个细心的孩子发现过？留时间让生进行回忆。【设计意图】将要学的新知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学与日常生活的密

37、切联系。二、探究新知1、教学例31）课件出示主题图。仔细观察，你了解到了哪些数学信息？生观察大屏幕回答老师提出的数学问题。2）出示实际问题：根据这些信息，可以发现这样的数学问题。车上原来有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人？（1）审题“车上原来有67人”是什么意思？问题是：现在有多少人？求的是什么状态下的人？（2）这道题该如何列式呢？672528=在练习本上笔算出来，然后在同桌交流。指名汇报并板演计算过程。 （3）简便写法这道题的竖式能不能写成连写的竖式呢？在练习本上写出连写的竖式。指名板演。【设计意图】从学生的实际生活出发，让学生感受到数学学习就在我们的身边，初步掌握100以

38、内数的加减法混合运算的方法。2、反馈练习完成第28页“做一做学生独立完成，教师巡视、指导。指名板演并说说计算过程。【设计意图】强化学生解决简单实际问题的意识和能力，同时达到巩固100以内加、减法计算的目的。3、小结。1）加、减法混合运算应该先算什么？2）计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。三、练习1、基础练习1）、口算下面各题：练习五 4题现在分小组进行比赛，看哪个小组先完成人数多。2）、练习五第5题教师巡视，指导。3）、夺红旗比赛：练习五的第8题。开始计时评比，生独立完成，集体订正。4）、独立练习：练习五的6、7题。全班集体订正。2、拓展提高选做第30页的思考题。【设计意图】通过小组竞

39、赛、独立完成等多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加、减混合运算的方法。四、总结评价：1、这节课我们学习了什么知识？2、你学会了什么？3、计算加减混合运算时需要注意些什么问题？ 【设计意图】回顾知识、进行反馈。【板书设计】笔算加减混合例3、车上原来有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人？【课后反思】第 二 单元第_4_小节_1_课时【教学课题】 整理与复习 【课型】 新授 【学习目标】1、通过整理和复习，帮助学生进一步巩固100以内数的加减法计算，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括和运用知识的能力。【教学

40、重点】复习和总结笔算加减法的计算方法。【教学难点】能灵活运用笔算加减法解决问题。【教学具准备】课件，实物展台【教学过程】：一、梳理旧知本单元我们学习了什么内容？这些知识之间我们可以用网络图的方式进行整理。学生回忆本单元的知识，同时还引导如何利用目录和书来复习、回忆【设计意图】对知识的整理有利于学生对自己知识的建构。学生现在更多的观看、体会，而教师更多的让学生明白如何进行知识的整理和整理的优势。二、复习1、复习笔算加法和减法笔算下面各题：练习七的第1题。1）学生独立在练习本上笔算。2）思考：（1）笔算加法和减法有什么相同？小结：相同数位对齐；第一都从个位算起比较方便。（2）笔算加法和减法有什么不同？加法：个位上的数满十向十位进一。减法：个位上不够减时向十位退一作十。反馈练习：练习七第3题。教师巡视，指导。指名汇报，选择一两道题