幼儿园教师要重视培养学生良好的学习习惯.doc

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1、幼儿园教师要重视培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯，能提高学习效率，保证学习质量，是进行有效教学的前提。幼儿园教师要培养好学生的学习习惯，为学生进入一年级的学习打好基础。幼儿园形成的习惯是影响一年级学习的关键期。作为幼儿园教师，要舍得花时间去培养学生良好的习惯。那么，要培养学生哪些良好的学习习惯？如何培养学生良好的学习习惯？ 一、低段学生需要培养哪些良好的学习习惯良好的学习习惯是很多的，有常规性的学习行为习惯和良好的数学学习习惯。常规性的学习行为习惯主要有：遵守课堂纪律的习惯、认真做好课前准备的习惯、积极参与学习的习惯、与老师进行目光交流的习惯、大胆举手发言的习惯、善于请教的习惯、及时改错

2、的习惯、按时完成作业的习惯、正确的坐立行走习惯、按次序开火车的习惯、等待老师开讲的习惯、大胆看黑板的习惯良好的数学学习习惯主要有：良好的听、说、读、写的习惯。听，可以培养学生侧耳倾听、用心去听的习惯，专心听讲的习惯。说，可以培养学生把话说完整的习惯，用数学语言进行交流表达的习惯。读，可以培养学生认真阅读教材的习惯，仔细读题审题的习惯；写，可以培养学生一写就写对，不漏写错写，书写工整的习惯。有序地细心观察的习惯。认真计算，仔细检查的习惯。独立思考，善于发现问题、提出问题的习惯。善于合作交流，互相探究的习惯。正确操作学具的习惯。查阅工具书和收集资料的习惯。课前预习的习惯。初步的自主学习、自我评价的

3、习惯二、如何培养学生良好的学习习惯教师如何培养低段学生良好的学习习惯？首先需要对学生进行意识培养。当孩子有了要培养自己良好习惯的意识和愿望后，老师要及时为他们树立榜样，提供行为模型，进行专门的指导和训练。最后在相应的教学活动中，根据需要循序渐进地进行指导和督查，不断反复不断强化，直至良好习惯的最终形成。（一）激发愿望，培养意识， 首先，要让学生从简单的事例中知道养成良好学习习惯的重要性。如：在培养良好坐姿的习惯中，教师告诉学生：长期不。的坐姿习惯，会使视力下降，还可能造成骨骼的变形，导致驼背。学生知道了它的重要性，就会主动地去注意自己的坐姿是否正确。其次，要激发学生主动培养自己良好习惯的愿望。

4、如，通过讲小故事来激发。给他们讲加加林因拥有一个好习惯而获得设计师罗谬夫的发现和赏识，后来成了世界上第一位进入太空的宇航员的事来激发。学生有了要培养自己良好行为习惯的愿望后，他们才会主动地去追求自己的行为，自觉地去约束、控制自己的行为，使自己的行为朝着好的方向发展。另外，有些习惯的意识不容易得到培养。这时，教师就要寻找原因，然后对症下药。如：倾听意识的培养比较难。原因何在？原来，教师的注意力往往只集中在那些正在读或说的孩子身上，常常忽略了正在听的大部分学生。发言后，教师喜欢评价同学发言的优劣，而对大部分学生的“听”的优劣不作评价。所以学生的倾听不容易得到培养。所以，学生发言时，教师就要带头“坐

5、到”“听的孩子们”中间去，和他们一起倾听。学生听的积极性就会大增。等发言完毕，老师还要对同学的听也作出评价，大力表扬认真倾听的行为；时间一长，学生就会主动要求去倾听。倾听意识的强化方法有：1、教师要发挥示范作用，首先不轻易打断学生的发言。2、教师要用爱心，用赞许的微笑、亲切和蔼的态度、吸引学生听课。3、发现学生侧耳倾听时，热情赞美，及时表扬。4、在教室的墙上，贴上关于倾听的名言。正面引导，提供行为模型。小学生的学习习惯通常是在家长、教师的要求下通过模仿而形成的。他们的模仿性强，可塑性大，但是分辨能力却很差。所以当孩子有了要培养自己良好习惯的愿望后，老师要及时为学生提供正确的习惯模型，立下正面形

6、象，让学生有模仿的参照。教师不但要让学生具体形象地知道好习惯是怎样的，还要让学生会判断习惯的好与坏。如何正面引导，为学生提供行为模型？提供榜样，正面引导。可以通过呈示范、塑榜样、看视频等方法，让学生看见好的行为习惯是怎样的，再让他们去模仿。如：让学生先观看正确的坐立行走的姿势，观摩书写时的正确姿势；再引导他们去模仿。唱歌谣，念口令。采用歌谣的形式巧妙地表达老师对学生的要求，使他们自觉愉快地朝着老师期望的方向去努力。如：念歌谣：“铃声响进教室，学习用品准备好，安安静静做端正。”学生念完后教室里就安静下来了。又如：念口令：“学会安静，学会倾听，学会思考” 念完后学生就知道上课时要达到这三个要求。言

7、传身教，为人师表。教师要充分利用学生的向师性，做到言传身教，以身作则，为人师表，以自己模范的行动来教育学生，做好学生的表率。如：教师的板书规范、言行文明、体态大方等。（三）操作指导，行为训练，提供行为模型后，教师就要及时提出要求，对学生进行操作指导和行为训练。操作指导，行为训练，是形成良好学习习惯的关键。如何进行操作指导和行为训练？要根据不同习惯的不同特点，因材而异地进行。如，听、说、读、写的良好习惯的培养，它们各自习惯的特点不一样，所以指导的方法就不一样。在低段，听的指导可以从听说、听写、听辨三个层次，逐层逐步展开。听说主要以复述的形式进行。听写主要让学生将听到的写下来，用写来检验学生的听，

8、从而培养听的能力。听辨要求学生能听出教师或同学发言中的正、误，是属于较高的层次。听的习惯培养中逐步要求学生达到会听、听懂、善听。在低段，说的指导可以从听说，看主题图说，提问、回答、讨论，大胆举手发言等方面开展。听的习惯培养中逐步要求学生达到说正确、说响亮、说流畅，用数学语言说，说完整，说科学。并根据练说的难易程度，逐步按层次展开。在低段，读的指导可以从读正确、读响亮、读流利，读出节奏，读出重点的关键词等方面去要求。通过读懂主题图，读懂文字题，式题，应用题等方面来培养。读的习惯培养中逐步要求学生达到会读、读通、读懂。在低段，写的指导，主要培养正确的书写姿势，良好的书写习惯。正确的书写姿势，要结合

9、良好的坐姿一起培养。要求做到：坐得端正、大方、自然放松。握笔姿势正确：眼睛离书一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。写的指导中，不但要明确书写要求，讲解书写方法，还要要求写出一定的速度。用一定的方法去指导学生的学习行为，进行行为操作和训练时，主要做好以下三点：（1）、教师要提出具体的习惯培养要求。对于小学生来说详细具体的要求是帮助他们养成好习惯的保证，教师具体的要求为学生提供了行为的准则。(2)、仔细地进行方法指导。学习习惯的形成离不开学法指导，教师要仔细地进行指导。如：在指导倾听时，要指导学生边听边思考，思维跟着老师走。除了认真倾听老师讲解以外，还应注意认真倾听同学的发言，认真辨别作判断，

10、听出同学发言中的问题。 (3)、对学生进行一定强度的行为训练或行为技巧训练。俗话说：没有训练就没有习惯。严格要求，反复训练，是培养良好学习好习惯的关键。进行行为操练时要注意达到一定的强度。 当然，期望通过一两次的操作训练，就能让学生养成好习惯是不现实的。小学生年龄小，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以除了对他们进行专门的指导操作训练外，还要结合课堂教学，在教学活动中，进行反复地指导，不断地训练，不断地强化，直至良好学习习惯的巩固和形成。（四）及时评价、及时提醒、及时反馈。教师要及时地做好评价、提醒、反馈工作，进行必要的矫正和调控，使良好的学习习惯早日养成。及时评价：评价要及时，发现好习惯时，及时用赞扬、肯定、欣赏的方式鼓励自己。一句口头表扬、一颗五角星、一朵小红花、一次作业展览都会使 孩子受到莫大的鼓舞。及时反馈：反馈要及时，发现不良的学习习惯，要马上进行及时的矫正。及时提醒：持久性和自控性差是低年级学生的年龄特点，提醒要及时，要巧妙。如，用一句简短的话“坐如钟”来提醒学生坐端正。又如，用提示语“听清楚同学的发言，再发表你的意见.”暗示学生倾听。总之，良好的学习习惯的培养要渗透在平时的教学活动中，循序渐进地去培养。教师在教学中要持之以恒地、耐心主动地去培养学生的良好学习习惯，切切实实地为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。3