幼儿教育心理学.doc

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1、幼儿教育心理学第11题 _指人脑对客观事物的概括和间接的反映，基本特点就是_和间接性。思维 概括性第12题 _是34岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过_来掌握和学习别人的经验的。模仿模仿第13题 _是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。感知觉第14题 根据想象的创新程度，可把想象分为_和_。再造想象创造想象第15题 精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为_。视敏度第16题 亲子关系通常分成三种：_、_、_。研究证明，_的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。民主型专制型放任型民主型第17题 有意注意有意注意：是自觉的、有

2、预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。第19题 类比推理类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。四、解释心理现象第20题 一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是“强、平衡、灵活型”。题干中提到的是气质“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。第21题 在“抱娃娃”游戏中，一开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿“饭”时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”,他的注意便一下子转到“小花园”而走到沙坑去玩了。儿

3、童的注意具有不稳定的特点，新鲜的、生动的刺激容易引起儿童的注意。另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。第22题 “人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。题干中提到的情况属于嗅觉适应。第23题 有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别题干中提到的现象体现的是儿童心理发展的差异性。第24题 有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。虽然黑猩猩和幼儿的环境相同，但遗传

4、素质不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成与人类幼儿相同的心理。第25题 什么是多动症？多动症儿童行为的基本特征有哪些？多动症，即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。第27题 兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小

5、猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。(1) 兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。第16题 _是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色第17题 儿童神经可塑性表现

6、为三个层次：_、_和_。宏观脑结构的功能重组细胞层次神经可塑性神经可塑性的分子、基因机制第18题 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和_。愉悦性第19题 视觉适应包括_和_。明适应暗适应第20题 林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了_、_、_、_的四个阶段。口头数数给物数数按数取物掌握数概念第21题 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把_和_联系起来。时间知觉 时间概念第22题 幼儿的具体形象思维主要表现_、_、_、_、表面性和固定性的特点。具体性形象性经验性拟人性第23题 创造想象创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立

7、性、新颖性等特点。第24题 定向性注意定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。第25题 延迟模仿延迟模仿：当刺激物出现后，不是立即模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。儿童的延时模仿和表象发展有关。第26题 性格性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。第27题 记忆恢复现象记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。第28题 幼儿无意想象发展有何特点?(1)想象无预定目的，由外界刺

8、激直接引起；(2)想象主题不稳定；(3)想象内容零散、无系统；(4)以想象过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。第29题 如何在活动中培养幼儿的想象能力?幼儿时期是想象发展非常活跃的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。第30题 试说明学前儿童心理发展的一般趋势。(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发

9、展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。第31题 如何培养幼儿的注意力?培养儿童的注意力应注意： (1)刺激丰富化原则。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。第32题 影响师幼关系的因素有哪些?影响师幼关系的因素主要有：(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、

10、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐发展。(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。第33题 结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。1(1)提高幼儿道德认知的水平。道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什么、应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识

11、水平。教育者必须依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。 (2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和内疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。 (3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果；树立良好的榜样；合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。第

12、34题 小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了幼儿教育心理学中有关学习迁移的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：(1)形式训练说。该理论认为学习的内容不重要，重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。(2)共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。(3)概括说。该理论认为产生迁移

13、的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。(5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。 综上述理论，可知影响迁移的条件有：(1)相似性；(2)已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。第16题 儿童最初的推理是_。传导推理第17题 从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称_。自我中心言语第18题 _

14、技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法陌生情境第19题 _是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。实验法第20题 研究表明，56岁的幼儿可以集中注意到_分钟左右。15第21题 幼儿的_注意占优势，_注意初步发展。无意有意第22题 如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=_。114第23题 原始情绪反应的特点是它与_是否得到满足直接关联着。生理需要第24题 儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有_。自我中心性第25题 _

15、是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。年龄特征第26题 问题解决的基本特点有目的性、认知性和_。序列性第27题 儿童心理发展年龄特征具有_和_，_是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变儋，构成儿童心理发展年龄特征的_。稳定性可变性稳定性可变性第28题 幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和_三个层次。诊断治疗第29题 幼儿方位知觉发展的顺序是先_，再_，然后是_。上下 前后 左右第30题 成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了_的不同。思维方式第31题 理智感理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特

16、有的高级情感。第32题 客体永久性客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志。第33题 形象记忆形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。第34题 概念概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。第35题 自我意识自我意识：是对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。第36题 简述幼儿想象发展的一般趋势。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发

17、展；从想象的无意性，发展到开始出现有意性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。第37题 如何科学地组织复习?遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。第38题 学习需要与诱因的关系是什么?动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是

18、吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。第39题 简述学前儿童判断发展的趋势。儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化；(2)判断内容深入化；(3)判断根据客观化；(4)判断论据明确化。第5题 幼儿园教育活动情境创设的原则包括（）。D互动性、效用性、特殊性与安全性第13题 游戏准备包括哪四个方面?（）游戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备。第16题 各种因素对不同幼儿的影响是通过_而实现的。幼儿自身的心理活动第17题 普拉奇克根据情绪的_、_和_，把基本的情绪分为8

19、种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。强度相似性两极性第18题 社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两个方面：一是_；二是_。幼儿与成人的关系或亲子关系幼儿与同伴的关系第19题 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的_。转折期第20题 皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有_和建构的倾向。适应第21题 记忆过程可以分为_、_、_三个基本环节。识记 保持 提取第22题 概念与概念之间的关系是_。判断与判断之间的关

20、系是_。判断推理第23题 幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从_规律。无有第24题 归因理论的指导原则和基本假设就是_。寻求理解是行为的基本动因第25题 相对评价相对评价：是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。第26题 形象记忆形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。第27题 内部言语内部言语：儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用，幼儿内部言语的产生也是幼儿心

21、理发展水平的一个质变。第28题 意志意志：指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动、克服困难的心理过程。第29题 性别行为性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。第30题 36岁幼儿有意注意有哪些特点?(1)受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。第31题 学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面?(1)在不愉快的时候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时

22、就有所克制；(3)委婉的表达。第32题 游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感；(2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；(3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；(4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。第34题 试论述学前儿童能力发展的特点。学前儿童能力发展的主要特点有：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6个月后 尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀

23、登、踢球、越过障碍物等。(3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在1824个月左右，发生在语言和动作等方面。(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。第35题 一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?谙问：这一

24、案例揭示了儿童的什么问题?其主要发展趋势是什么?根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。第9题 关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。D运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆第11题 教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类。系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。第2

25、0题 对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（）。信息加工、社会交往、个人发展与行为训练第21题 注意的分散与注意的转移是不同的概念，其中_是被动的，_是主动的。注意的分散 注意的转移第22题 遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“_”；霍尔的“_”；格塞尔的“_”。遗传定律复演说成熟势力说第23题 幼儿有意注意的形成是与_在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。言语第24题 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是_的核心。人格第25题 成人和幼儿的判断在形式是不同的，实质反映了_的不同。思维方式第26题 较长系列材料，后面的内容记忆效果差，是_的作用。前

26、摄抑制第27题 _反射就是对新异刺激作出反应的倾向。_反射就是主体对条件刺激作出的反应。定向条件第28题 幼儿的想象是以_为主，_一开始发展；以_为主，_开始发展。无意想象有意想象再造想象创造想象第29题 _是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。反射第30题 表象表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想象表象，也可分为具体表象和符号表象。第31题 气质气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于

27、外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。第32题 亲社会行为亲社会行为：指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。第33题 心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。第34题 广义的学习广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。第35题 如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系? 自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身

28、行为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。第36题 简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在45岁，是幼儿坚持性发展变化

29、最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：45岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。第37题 简述36岁儿童记忆发展的特点。36岁儿童的记忆发展的特点：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。第38题 简述幼儿再造想象的主要特点。(1)幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；(2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3)幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。第9题 发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?（）发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性

30、。第10题 幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?（）幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。第11题 影响问题解决的主要因素有（）。问题特征、已有的知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。第17题 游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（）。”伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。贝特森是元交际游戏理论代表人物，拜登代克主张游戏的欲望说。第23题 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。A描述B解释C预测D控制第26题 气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征

31、，主要表现在心理活动的_、_及_、_方面。强度平衡性灵活性指向性第27题 _前儿童的注意基本上属于无意注意。3岁第28题 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、_和控制的作用。预测第29题 最初提出成熟理论的是美国发展心理学家_。他认为发展的本质是_。格塞尔 结构性的变化第30题 幼儿掌握的概念主要是_、_。日常概念具体概念第31题 在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、_。真诚与同感第32题 _是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。程序教学第33题 亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母

32、的情感关系，即_； 广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。依恋父母的教养态度与方式第34题 攻击性行为分为_和_。”反应型攻击性行为主动型攻击性行为第35题 1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家_在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。冯特第36题 无预定目的、不自觉的想象叫_，依据一定目的、自觉进行的想象叫_。无意想象有意想象第37题 幼儿动作技能的学习采用_示范方式较好。顺向第38题 当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做偶发记忆第39题 视触协调主要表现为

33、_的协调。眼手探索活动第40题 _使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。环境判断对错并做简要说明此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。第42题 素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。该说法错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罚两种类型。在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度。第43题 心理健康就是没有心理疾病。该说法错误。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病

34、；二是具有一种积极发展的心理状态。第44题 幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。第45题 消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。第48题 通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获?(1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；(2)

35、培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想；(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法；(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。第49题 简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。幼儿期性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。第16题 容易形成某种心理

36、特征的时期，称为儿童心理发展的_。关键期第17题 _是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。个性第18题 _是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。个性第19题 幼儿有意注意的形成与_在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系。言语第20题 需要是个性积极性的源泉。需要分_需要和_需要两种。生理社会第21题 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫_，分和_两种。感觉的对比先后对比同时对比第22题 儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫_的规律。从整体

37、到局部第23题 艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是_。先快后慢第24题 直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是_。协调感知和动作第25题 心理过程包括_、_、_三部分。认知过程情感过程意志过程第26题 一般认为操作技能的形成可以分为_、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。操作定向第27题 情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：_、_、和_。动机作用 组织作用 信号作用 感染作用第28题 幼儿对语法的意识从_开始明显出现。4岁第29题 幼儿自言自语的形式主要有_、_两种。游戏言语问题言语第30题 工作记忆工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识

38、经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。第31题 美感美感：指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。第32题 近远规律近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。这一规律称为近远规律。第33题 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线：指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。其基本内容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。第34题 个性个

39、性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。第35题 什么是气质发展中的“掩蔽现象”? 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。第36题 简述幼儿学习特点的特殊性。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。(2)幼儿学习注重真实经验和主动参与。(3)幼儿的学习更需要教师的指

40、导。第37题 游戏对幼儿心理发展的作用是什么? 游戏对幼儿心理发展的作用是：(1)促进幼儿认知的发展，是幼儿认识世界的途径；(2)促进幼儿情感的发展，丰富深化积极情感，疏导消极情感；(3)平衡儿童的情绪，积极情绪得到巩固、深化，消极情绪得到疏导；(4)促进幼儿个性的发展，发展其社会性行为。第38题 简述37岁儿童想象的特点。37岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主，创造想象正在发展。无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。第39题 简述幼儿品德学习

41、的一般过程一般认为，品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。 (1)依从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。 (2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相近，认同阶段具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。 (3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。第16题 _是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社

42、会的过程。社会性发展或社会化第17题 是儿童道德发展的核心问题。亲社会行为的发展第18题 儿童情感体验产生在_岁左右。4第19题 言语是个人借助_传递信息、进行交际的过程。语言第20题 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于_和_。环境的影响成人的培养第21题 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_。操作性行为第22题 感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物_的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物_的反映。个别属性整体属性第23题 _为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。生理成熟的顺序性第24题 心理学家_用无意义音节对记忆进行研究。艾宾浩斯第25题 虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫_。高原期第26题 所谓_是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。图式第27题 _是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。内部言语第28题 _是幼儿的主要活动形式。游戏第29题 想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对_的反映。客观现实第30题 幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：_、_、_。社会化 丰富和深刻化 自我调节化第31题 能力能力：指人们成功