九年级语文得道多助失道寡助.ppt
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1、孟子两章得道多助,失道寡助导入 作者作品 翻译分析 练习孙孙子子兵兵法法 兵者,国之大事,死生之地,兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察。存亡之道,不可不察。故经之以五事,校之以计,故经之以五事,校之以计,而索其情:一曰道,二曰天,三而索其情:一曰道,二曰天,三曰地,四曰将,五曰法。今民与曰地,四曰将,五曰法。今民与上同意也。上同意也。孟子生平v孟轲孟轲(约公元前约公元前372约前约前289)中国中国战国战国时期思想家、教育家。时期思想家、教育家。邹邹(今山东省邹县今山东省邹县)人。他曾受人。他曾受业于子思的门人。业于子思的门人。v孟轲发展了孔子的孟轲发展了孔子的“礼治礼治”和和“德政
2、德政”思想,提倡思想,提倡“王道王道”,主张,主张“仁政仁政”,并以此到齐、,并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。被后世尊为诸侯。被后世尊为“亚圣亚圣”。一是孟母教子的一是孟母教子的故事。故事。二是孟子宣传仁二是孟子宣传仁义之道的故事。义之道的故事。三是表现孟子蔑三是表现孟子蔑视权贵、刚直不视权贵、刚直不阿的品德故事。阿的品德故事。孟子思想v民为贵,社稷次之,君为轻民为贵,社稷次之,君为轻v坚信人性本善坚信人性本善v后天教育至关重要后天教育至关重要v富贵不能淫,贫贱不能移,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈威武不能屈此为真正的此为真正的大丈夫大丈夫v孟子孟子共
3、七篇,记述孟轲的言行。此书共七篇,记述孟轲的言行。此书的写作与的写作与论语论语不同,不同,是他本人和门徒是他本人和门徒共同完成的共同完成的。从体制上说,。从体制上说,孟子孟子基本基本上仍属于上仍属于语录体语录体,但较,但较论语论语已有很大已有很大发展。这不但是因为它的发展。这不但是因为它的篇幅加长,议论篇幅加长,议论增多增多了,而且很多段落都围绕着一定的中了,而且很多段落都围绕着一定的中心,结构完整,条理清楚,只要添上题目,心,结构完整,条理清楚,只要添上题目,就可以单独成篇。就可以单独成篇。v在先秦诸子散文中,在先秦诸子散文中,孟子孟子与与庄子庄子是文是文学性最强的。因为孟轲的为人,本不像孔
4、子那学性最强的。因为孟轲的为人,本不像孔子那样深沉庄重,而是样深沉庄重,而是自傲自负,锋芒毕露,好辩自傲自负,锋芒毕露,好辩而且善辩,动辄与人言辞交锋,必欲争胜而且善辩,动辄与人言辞交锋,必欲争胜。反。反映在文章里,就不仅仅映在文章里,就不仅仅从逻辑上说明道理从逻辑上说明道理,而,而且且具有强烈的感情色彩具有强烈的感情色彩。其行文坦露,喜笑怒。其行文坦露,喜笑怒骂,绝不作吞吞吐吐之态;文字骂,绝不作吞吞吐吐之态;文字通俗流畅,无生硬语,又喜欢使用通俗流畅,无生硬语,又喜欢使用层层迭迭的层层迭迭的排比句式排比句式,这样就形成,这样就形成了了孟子孟子散文的一个显著特点,散文的一个显著特点,即即富有
5、气势富有气势。如长河大浪,磅礴而。如长河大浪,磅礴而来,咄咄逼人,横行无阻。来,咄咄逼人,横行无阻。v孟子孟子的文学性,还表现在它的文学性,还表现在它善于用形象善于用形象帮助说理帮助说理。有时是短小的比喻,有时是完整。有时是短小的比喻,有时是完整的小故事、寓言。如的小故事、寓言。如“揠苗助长揠苗助长”、“五十五十步笑百步步笑百步”、“再作冯妇再作冯妇”等等,都成为后等等,都成为后世常见的成语。世常见的成语。孟子孟子的散文对后世有十的散文对后世有十分深远的影响。它是感性和理性的结合,善分深远的影响。它是感性和理性的结合,善于用文学手段达到实用目的,对于既主张以于用文学手段达到实用目的,对于既主张
6、以文载文载道,又重视文学的美感,喜欢在说理道,又重视文学的美感,喜欢在说理中包蕴个人感情的唐宋古文家,成为中包蕴个人感情的唐宋古文家,成为绝好的典范。试看韩愈的文章,雄肆绝好的典范。试看韩愈的文章,雄肆而严整,喜用排比、博喻,与孟文关而严整,喜用排比、博喻,与孟文关系最大。系最大。阅读第一节(第一句)思考问题:解释字词解释字词天时地利人和时令、气候、政治形势等条件。有利的地理形势。人心所向、上下团结等。两句谈的是什么问题?提出什么看法?讨论问题讨论问题谈的是战争中的攻守问题,提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。阅读第二节思考问题:解释加点字词解释加点字词三里之 城
7、 ,七里之郭 ,环 而 攻之 而 不胜。夫 环而攻之,必有得天时者矣,然而 不胜者,是 天时不如地利也 。的内城外城 围连词,前后是承接关系 小城 表转折,但是,却 发语词,用在句首,表示要发议论 者:指“得天时”这种情况。矣:语助词,表肯定。然而:虽然这样,但是 这表判断 讨论:本段(第二段)摆出了什么论据?有何作用?围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容:“天时不如地利”,强调了“地利”重要性。阅读第三节思考问题:解释加线词城 非不高也,池 非不深也,兵革 非不坚 利 也,米粟非不多也,委 而去 之 ,是 地利不如人和也。城墙护城河泛指武器装备。兵,兵器。革,甲,甲衣坚韧锐利
8、放弃离开所守之城这城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城而逃。论证中心论点的后半部分内容:“地利不如人和”,突出人和的重要性。讨论a本段摆出了什么论据?有何作用?本段摆出了什么论据?有何作用?本段运用了什么修辞方法?句式上有何特点?讨论其作用?运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利,但结果却弃城而逃,从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式,使得文章气势奔放,具有很强的说服力。阅读第四节思考问题:故 曰,域 民不以封 疆之 界,固国 不以 山溪之险,威 天下不以兵革之利。得道者 多助,失道者寡助。寡助之 至 ,亲戚 畔 之。多助之至,天下顺之。以 天下之所顺 ,攻亲戚之所畔,故君
9、子 有 不战,战必胜矣。因此,限制疆界的国防靠 震慑施行仁政的君主到极点内外亲戚通“叛”,背叛凭归顺,服从行仁政的君主或者 有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。(比如一座)方圆三里的小城,只有方圆七里的外城,四面包围起(比如一座)方圆三里的小城,只有方圆七里的外城,四面包围起来攻打它,却不能取胜。采用四面包围的方式攻城,一定是得到有来攻打它,却不能取胜。采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了,可是
10、不能取胜,这是因为有利于作战的利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城一方还是弃城而不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城一方还是弃城而逃,这是因为作战的地理形势(再好),也比不上人心向背,内部逃,这是因为作战的地理形势(再好),也比不上人心向背,内部团结啊。团结啊。所以说,管理百姓不能只靠划定的疆域的界限,巩固国防不能所以说,管理百姓不能只
11、靠划定的疆域的界限,巩固国防不能靠山川的险阻,征服天下不能靠武力的强大。能施行靠山川的险阻,征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政仁政”的君的君主,帮助支持他的人就多,不行主,帮助支持他的人就多,不行“仁政仁政”的君主,支持帮助他的人的君主,支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他;帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他;帮助他的人多到了极点,天下的人都会归顺地。凭着天下人都归顺他的条件,多到了极点,天下的人都会归顺地。凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,(能行去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,(能行“仁政仁政”的)君的)君
12、主不战则已,战就一定胜利。主不战则已,战就一定胜利。译文译文讨论1、划出文中的排比句,说说其作用。从反面推论,指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”,有很强的说服力2、在此基础上,作者得出什么结论?得道者多助,失道者寡助3、“人和”的实质是什么?在于“得道”,即施行仁政,取得人民的支持和拥护。4、下文作者运用了什么论证方法?对比5、本段在全文中有何作用?总结全文,深化论点1、本文的中心论点是什么?2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的?使用什么论证方法?3、中心论点既然已得到了论证,为什么还要写第四段?读课文,思考讨论下列问题读课文,思考讨论下列问题论点:论点:天时不如地利,地利不如
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