浅谈幼儿园绘本阅读教学方法.doc

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1、 浅谈幼儿园绘本阅读教学方法 摘 要： 近年来， 绘本阅读作为人生的第一本书风靡于各个幼儿园，绘本的重点首先是美丽的图片和有趣生动的故事， 幼儿能够迅速被吸引，进而产生阅读兴趣。 关键词： 幼儿园； 绘本阅读； 教学方法 绘本， 顾名思义就是画出来的书， 即指以绘画为主， 兼附有少量文字的一类书籍， 这类书籍有它自己的特色。 首先， 美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激， 增强了幼儿对美的感受。 其次， 它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理， 使幼儿更容易接受。 最后， 这类书籍有图画有文字， 甚至图画比文字占的比例还要大， 更加适合幼儿的形象性思维。 怎样才能够把这种阅读方式真正做

2、好呢？ 我从自 己近年来的教学实践中总结出以下几点。 一、 选择优秀的绘本 首先， 已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书， 在刚刚兴起的今天， 难免会有一些劣质的绘本掺杂进来， 所以， 在选择绘本时一定要以幼儿为本， 根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。 幼儿的抽象思维能力有限， 观察事物更注重表面现象， 所以更应该选择故事情节比较简单、 画面更加生动、 内容更为健康的绘本， 比如， 好心的小蛇三只小猪盖房子 等就特别适合幼儿， 千万不能良莠不分， 随便找些绘本供幼儿阅读。 其次， 为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活， 符合幼儿的特点， 故事一定是他们能容易接受的事， 这样的绘本才能与他们产

3、生共鸣， 他们才有兴趣去读去看。 二、 进行有效的阅读 共享阅读绘本， 选好了绘本以后， 接下来就该阅读绘本了 ， 怎样才能进行有效的阅读呢？ 我认为， 进行有效的阅读， 需注意以下几点： （1） 互换角色。 不同的幼儿即使阅读同一本绘本， 他们也会有不同的感受， 所以我们要尊重每一个幼儿的感受， 让他们扮演成故事中的角色， 鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节， 让他们身临其境， 想象最后的结尾， 这样既激发了幼儿的阅读兴趣， 又充分发挥了幼儿的想象能力。 （2） 分享快乐。 幼儿和幼儿之间的互换， 让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的， 所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又

4、能读很多的绘本， 就需要在幼儿之间进行绘本互换， 让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本； 教师和学生之间的互换， 教师把优秀的绘本推荐给幼儿， 而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师， 让教师推广给更多的幼儿， 让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本； 家长和幼儿之间的互动， 鼓励家长和幼儿一起共同阅读， 共同走进幼儿的世界， 一起分享幼儿的快乐。 三、 绘本阅读中的提问 在阅读中， 幼儿自己捋顺故事情节的能力很还不够， 这时就需要教师用提问的形式去引导学生观察故事的发展， 帮助幼儿对故事进行理解， 需要教师合理地设计问题。 （1） 要提问一些带有启发性的问题， 这些问题并没有统一的答案， 而是根据

5、幼儿自己对画面的观察和理解去得到他自己想象的答案。 例如， 三只小猪的真实故事， 全班幼儿都阅读了此绘本， 主要讲的是一只生病的狼为了 给它的奶奶做生日 蛋糕， 去小猪家借糖的故事， 结果狼向着猪的房子的方向打了 两个喷嚏后， 房子倒了， 把两只小猪砸死了。 这时就提出了问题： 下面狼该怎么做？ 幼儿各抒己见， 有的说狼该把小猪吃了， 保护环境； 有的说， 狼太缺德了， 不该冲着小猪的房子打喷嚏； 也有的说， 狼是好人， 很爱它的奶奶等等。 虽然答案不一样， 但是毕竟是幼儿自己的感受和看法。 （2） 多提问带有目的性的问题， 有目的地引导幼儿去观察， 例如， 白羊村的美容院， 幼儿在读完之后，

6、 教师就提出小白杨烫了头发之后心里是怎么想的， 发生了那么多的事情后， 小白杨又是怎么想的， 为什么他不想染发了等等， 有目的地告诉幼儿什么是该学的什么是不该学的， 同 时也能加深幼儿对故事的理解。 四、 家园配合指导 除了 教师之外， 家长在培养幼儿阅读技能时也要发挥作用。 家长可以有效利用课余时间， 以与教师不同的方式和身份自然亲切地诱导幼儿进行绘本阅读， 讲述时投注感情， 让自己和幼儿一起在图文共赏中放松心情， 获得快乐。 读完绘本后， 不要急功近利， 像教大孩子一样，问他们读完故事你懂得了什么道理 严肃的问题， 要留给幼儿足够的时间和空间去体验和回味故事， 等幼儿主动提出问题了， 再去

7、与他交流。 总之， 在设计问题时， 既要考虑幼儿思维的特点， 又要从幼儿的认知角度出发去合理地设计问题。 总之， 绘本阅读非常适合幼儿阅读， 通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯， 激发他们的阅读兴趣， 提高他们的语言表达能力、 想象能力以及审美能力， 在阅读中增长知识、 拓宽思维空间， 使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、 主动阅读， 在快乐中阅读， 体验阅读带来的快乐。 参考文献： 1 徐雯. 绘本阅读教学中的指导策略. 幼儿教育： 教育教学， 2009（11） . 2 温鸣一. 幼儿绘本阅读指导初探. 都市家教： 下半月， 2010（08） . 3 陈炳玉. 融入绘画成分， 让绘本阅读更细致. 早期教育： 教师版，2019（03） . （作者单位 河南省南阳市第一实验幼儿园） 编辑 韩 晓 5 / 5