部编版小学语文二年级下册单元教学内容任务.docx

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1、部编版小学语文二年级下册单元教学内容第一单元本单元围绕“春天”这个主题编排了古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。古诗二首“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。找春天“读下面的句子，试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。开满鲜花的小路“分角色朗读课文”，邓小平爷爷植树“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语

2、气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。本单元在找春天-文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机

3、盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。第二单元本单元围绕“关爱”这个主题编排了雷锋叔叔，你在哪里千人糕一匹出色的马3篇课文。3篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加

4、深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。雷锋叔权，你在哪里要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自已的话说一说；千人糕要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；一匹出色的马要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中

5、重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。教材在一匹出色的马课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。第三单元本单元是识字单元，围绕“传

6、统文化”主题编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在“贝”的故事课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在中华美食课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂

7、”的字多与“刀或切割”有关。 通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富

8、的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。第四单元本单元以“童心”为主题，编排了彩色的梦枫树上的喜鹊沙滩上的童话我是一只小虫子4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。彩色的梦要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；枫树上的喜鹊引导学生能根据提

9、供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；沙滩上的童话要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿一会儿一会儿”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习

10、、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册雪孩子纸船和风筝提出“默读课文，试着不出声”，本册邓小平爷爷植树和千人糕提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。第五单元本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从

11、文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读

12、课文”奠定基础。教材在画杨桃课后提出“注意对话的语气”，在小马过河课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。第六单元本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了古诗二首(晓出净慈寺送林子方绝句)、雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的

13、课后练习，雷雨要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；要是你在野外迷了路要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；太空生活趣事多要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，古诗二首要求读诗句，想象画面；学习要是你在野外迷了路，能了解一些辨别方向的方法；在太空生活趣事多的学习中，通过日常生活和太空生活酌对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和

14、体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。第七单元大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题“改变”。有因为不断改变,而变得越来德好的,如青蛙卖泥塘;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如小毛虫而蜘蛛开店大象的耳朵则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。蜘蛛开店一课,

15、引导学生借助示意图讲故事;小毛虫一课,引导学生借助相关的词句讲故事;青蛙卖泥塘一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册小蝌蚪找妈妈,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。玲玲的画引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。大禹治水引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事

16、的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。第八单元本单元以“世界之初”为主题，编排了祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。祖先的摇篮课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；当世界年纪还小的时候，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；羿射九日，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。11