某年山东省职业教育精品资源共享课申报书.doc

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1、2016 年山东省职业教育精品资源共享课 申 报 书课程名称单片机系统设计与制作 课程类型专业核心课 所属专业大类名称电子信息 所属专业类名称电子信息 所属专业名称（专业课填写）应用电子技术 牵头学校（盖章）德州职业技术学院 联合单位德州恒力电机有限公有限责任公司、德州三和电器有限公司、德州亨达利电气有限公司 课 程 负 责 人崔健 申报日期2016 年 12 月 山东省教育厅 山东省财政厅 制 二一六年填 写 要 求一、以 word 文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写

2、。四、课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中 签字。五、“8.承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设牵 头学校盖章。起止时间工作单位职务2007.8-2010.1德州职业技术学院 电气电子工程系教师2010.2-2015.1德州职业技术学院电子与 新能源技术工程系教研室主任2015.2-至今德州职业技术学院 新能源技术工程系系副主任起止时间工作单位所从事专业领域及岗位2007.3-2007.7德州三和电器有限公司电源开发部 助理工程师2007.2-2011.9德州亚太集团高级工程师2012.1-2014.1山东力诺光伏高科技 有限公司高级工程师2016.4-至今山东洁阳新能源有限公司

3、技术部主管1.课程负责人情况基本姓名崔 健性别男出生1981 年 6 月年月最终博士研究生专业技术副教授手机13405346023学历职务学位博 士职业资格 证书高级技师传真0534-2557157情况所在院系及新能源技术工程系应用电子技术专业电子jiancui2901专业邮箱通信地址（邮编）山东省德州市大学东路 689 号 253034主讲课程及 研究方向单片机系统设计与制作、嵌入式技术及应用 分析测试技术及仪器工 作 简 历含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任（200 字以内）：1 工作简历2 行业企业工作经历教 学 情 况近五年来承担的教学任务、教学研究、教学表彰与

4、奖励(500 字以内)：1近五年所授课程2教学研究3教学表彰与奖励课程名称课程类别周学时届数学生总人数单片机系统设计与制作专业课64130嵌入式技术及应用专业课6260印制电路板的设计与制作专业课6262C 语言程序设计专业课6270电路基础专业课6281电子技术基础专业课6145课题名称立项单位时间位次基于产教融合的课岗证融通、实境 化历练人才培养模式研究与实践山东省教育厅2015.116/14多元投入、产教融合的区域公共实 训中心建设研究与实践以德州 市公共实训中心建设研究为例山东省教育厅2015.119/17“智能电子产品设计与制作” 山东省精品课程山东省教育厅2013.103/5名称来

5、源时间位 次山东省高等学校优秀科研 成果奖山东省教育厅2013.121/5全国大学生电子设计竞赛 山东赛区选拔赛指导教师山东省教育厅2014.06独立山东省大学生机器人大赛 优秀指导教师山东省教育厅2013.062/3山东省技工院校教学研究 成果奖山东省职业技术培训 研究室2013.071/2德州市有突出贡献的中青年 专家中共德州市委2016.12独立德州市优秀科技工作者中共德州市委2015.11独立德州市青年科技奖中共德州市委组织部2014.12独立德州市优秀学术研究成果奖中共德州市委组织部2014.121/4优秀教师德州职业技术学院2012.01独立 技 术 服 务近五年来承担的技术开发、

6、技术服务（300 字以内）：1.承担的技术服务项目技术服务项目名称项目来源时间位次“高效在线消解-原子荧光形态学联用分析系统机理及 应用研究”（No.J16LN91）山东省教育厅2016.051/10“ICP 痕量分析仪器的研制与应用”（No.2011YQ140147）国家重大科学仪器开发 专项基金项目2011.049/115“质子转移反应质谱仪器研制及应用示范”（No.2013YQ0 90875）国家重大科学仪器开发 专项基金项目2013.043/95“人体微量元素分析系统研制”（ No.SS2014AA022305）国家高技术研究发展863 计划项目2014.043/17“原位统计分布分析

7、激光剥蚀进样系统的研制”（No.2011B20）德州市科技局科技计划 项目2011.111/7“12V 12Ah 锂电池 BMS 开发设计”山东奥冠新能源有限公司横向课题2015.071/5 2.主要成果论著（论文）名称发表载体发表时间位 次光伏发电系统组态监控中国水利 水电出版社2016.08主编 1/2变频器技术及应用武汉大学出版社2012.01主编 1/2电气安装的规划与实施校本教材2011.12主编 1/2“Speciation of OrganoarsenicSpecies in Food of Animal Origin Using Accelerated Solvent Extr

8、action (ASE) with Determination by HPLC-Hydride Generation-Atomic Fluorescence Spectrometry (HG-AFS)”Food Analytical Methods2012.111/5“流动注射-氢化物发生-原子荧光光谱仪数学模型优化研究”光谱学与光谱分析2014.011/6“Comparing different means ofsignal treatment for improving the detection power inHPLC-UV-HG-AFS”Applied Mechanics and M

9、aterials2012.121/4发明专利：专利号专利名称时间201510007859X基于系统模型理论与差分算法的 HPLC-HG-AFS 数据处理方法2015.042015100083850元素有机形态的分析测试的样品 前处理方法2015.05技 术 服 务 2.课程团队团队 成员姓名性 别出生专业技职业资格专业建设兼职教师签字在行业企年月术职务证书领域分工业中所任职务裴勇生男1977.10讲师高级技师自动化微课、视频素材 制作梁强男1977.05副教授高级技师自动化微课、动画制作华晓峰男1971.08讲师技师电子 信息微课、视频素材 制作刘瑞龙男1981.10讲师技师电子 信息微课、视

10、频素材 制作田晓龙男1988.04助教技师电子文本资信息料制作陈圣林男1979.07讲师技师电子文本资信息料制作王东霞女1979.02讲师技师电子信息文本资 料制作崔宁女1981.11讲师技师计算机资源素 材美化（含兼职董圣英男1962.08教授技师电子 信息教学设 计指导教 师）张媛媛女1983.02讲师高级工电子视频信息编辑韩烨华女1982.05助教高级工电子视频信息编辑施秉旭男1985.10助教高级工电子拓展资信息源整理李飞男1984.12讲师高级工电子拓展资信息源整理李建勇男1979.10讲师高级技师电子操作录信息像制作殷淑英女1965.05教授技师电气自教学设动化计指导许洪龙男197

11、3.02讲师技师电子动画信息制作宋晓鸣男1986.10助教技师计算机视频 编辑邵在虎男1981.07讲师高级技师电子视频信息编辑刘琨男1986.07讲师技师电子资源素信息材美化徐伟伟女1984.04讲师技师电子学生作信息品整理董复昶男1968.04高级 工程师高级技师电子 信息企业案例、培训 资源 整理德州三和 电器有限 公司陈庆山男1966.10高级 工程师高级技师自动 控制职业岗位标准 分析德州恒力电机有限 责任公司林成名男1976.07高级 工程师技师机电 一体化操作规 范指导德州亨达利电气 有限公司李庆昌男1974.07高级 工程师高级技师自动 控制企业培训资源 整理德州亨达利电气 有

12、限公司李哲男1977.9高级 工程师高级技师电子 信息企业案例资源 整理德州和能自动化 有限公司李兴刚1970.09高级 工程师技师电子 信息企业案例资源 整理皇明太阳能股份 有限公司霍德明1973.08高级 工程师技师自动 控制企业案例资源 整理皇明太阳能股份 有限公司团队如课程团队组成及结构特点、近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（1000字以内）：2.1 团队组成及结构特点1.“双师”结构课程团队共有 28 名专兼职教师，其中 17 名专任教师均在企业实践锻炼 10 个月以上（每年 2 个月），双师教师素质达 85.7%；有 7 名教师来自于企业，在企业从事 3 年以上与课程相

13、关的工作。教师队伍“双师”型结构如下图所示：优势与特点2.专兼教师比例课程组 28 名专兼教师中，有专任教师 21 名，兼职教师 7 名，专兼教师比例达到 3:1，符合课程性质和教学实施的要求。专兼教师比例如下图所示3.学缘结构本课程教学团队中的 28 名专兼职教师来自 14 所不同的大学，不同的地域特色培养 了具有浓郁特色教育环境的教师。不同教育观念的交融，形成了良好的教学氛围，并取 得了较好的教学效果。师资队伍毕业院校所在省份分布如下图所示：4.年龄结构从年龄结构上来看，45 岁以上的教师 6 人，占 21.5%；30 岁至 45 岁之间的教师 21 人，占 75%；25 岁至 30 岁之

14、间的教师 1 人，占 3.5%，年富力强，充满朝气。师资队伍年龄结构如下图所示：5.职称结构从职称结构上来看，高级职称（含高级工程师）11 人，占 39.3%；中级职称 13 人， 占 46.4%；初级职称 4 人，占 14.3%。专任教师中具有博士学位的 1 人，硕士学位 4 人， 企业兼职教师均为高级工程师，来自本地区知名电子信息、装备制造企业的核心技术岗 位。专兼职教师主修专业涵盖自动化、机电一体化、电子信息技术、计算机技术等多个 方面。师资队伍职称结构如下图所示：此外，“单片机系统设计与制作”课程教学团队拥有专业带头人 2 人(含企业带头人1 人)，省级优秀教师 1 人，市级有突出贡献

15、的中青年专家 2 人。 “单片机系统设计与制作”课程现已形成了一支师德高尚、学术水平高、年龄结构合理、专业互补性好、合作精神和创新能力强的教师与工程师相结合的具有核心优势的 教学团队。该专业团队教师主持参与的 10 余项教学改革成果获得省、市和学院表彰与奖励，主编参编教材 10 余部，发表论文 21 篇，其中 SCI、EI 收录论文 4 篇，中文核心 6 篇。教学团队主要成员长期从事单片机编程与应用课程的教学与教科研工作，积累了丰 富的教学经验，具有较强的教科研能力。2.2 近五年来教学改革、教学研究成果1.人才培养模式创新 创新提出了“三位一体”人才培养模式，同时试行“卓越技师培养”、“订单

16、培养”的个性化人才培养模式。 2.校企合作体制机制创新成立了专业理事会，制定了考核激励制度，实现机制运行畅通，规范有序。通过理 事会平台，加强校企合作，与企业建立了 4 个规范化实习基地，与山东威特人工环境等企业开展了订单培养，与力诺集团等企业建立教师工作站和学习工作站各 2 个，与威海世高光电子有限公司等企业建立校外大学生创业孵化基地 2 个。 3.构建了符合学生认知规律的课程体系 根据专业定位和培养高素质技术技能人才的需求，按照“工学结合、校企互动”的原则，结合职业素质培养、职业资格要求和技能大赛需求，构建了以能力为本位的“3 平台+3 模块”课程体系。以“单片机设计与制作”课程为例，选取

17、实用性较强的项目为 载体，将专业技能、职业素质的培养融入到各个教学环节中。4.卓越技师特色项目初见成效 实施卓越技师培养计划，实行“双导师制”个性化订单培养模式，培养的学生在全国、省、市技能大赛中获奖 50 多项，学生实践能力明显提高。 5.搭建校企合作新平台开展了以订单培养、顶岗实习、共建实训基地等产学研合作工作。一方面，将德州 和能工业自动化有限公司引进入系内形成校中厂，并成立了“大师工作室”。开展了“光 伏逆变器”研发、产品升级、技术改造等多种形式的产学研合作项目，目前共同研发的 “光伏并网逆变器”、“有源电力滤波器”的各项指标均通过相关部门的检测，产品畅销 全国各地，既提升了学校的社会

18、服务能力和行业影响力，又为教师搭建了教学研究和社 会服务的双栖平台。扩大了“订单班”数量，成立了“威海世高班”、“力诺光伏班”等， 使学生“未出校门、已入厂门”。6.进行项目化课程改革 融入职业能力目标要求，以企业真实案例为载体，进行项目化课程改革，突出对学生社会能力与实践能力的培养。 “单片机系统设计与制作”课程的整个教学以学生自己 开发的“单片机系统开发板”为对象，进行学习和制作。所有知识点打乱章节，都分散 到各学习情境中去，课程学习的过程就是产品实现的过程。省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2013.12电子电路设计与制作 省级精品课程王东霞、闫学敏、 张媛媛、李建勇山东省

19、教育厅2013.12信号检测与处理 省级精品课程陈圣林、侯成晶、 杨春民、吴方山东省教育厅2013.12单片机系统设计与制作 省级精品课程董圣英、华晓峰、 邵在虎、许洪龙山东省教育厅2013.12智能电子产品设计与制作 省级精品课程裴勇生、殷淑英、 崔健、李飞山东省教育厅2014.12山东省优秀教师董圣英山东省教育厅2014.07山东省职业院校 信息化教学大赛一等奖陈圣林、裴勇生、 崔青恒山东省教育厅2014.08山东省第二届高职院校 微课比赛一等奖王东霞山东省教育厅2015.08山东省职业院校 微课比赛一等奖裴勇生山东省教育厅2016.08山东省职业院校 信息化教学大赛二等奖王东霞、陈圣林、

20、 李建勇山东省教育厅2016.08山东省职业院校 信息化教学大赛二等奖裴勇生、田晓龙、 韩烨华山东省教育厅2014.08山东高校优秀科研成果 三等奖裴勇生山东省教育厅2015.08山东高校优秀科研成果 三等奖崔 健山东省教育厅2011.08山东省职业院校 微课比赛一等奖崔 宁山东省教育厅2015.08山东省职业院校 信息化教学大赛三等奖崔 宁山东省教育厅2011.04富民兴鲁劳动奖章殷淑英山东省总工会2010.06山东省技术创新 优秀成果二等奖殷淑英山东省企业技术创新 促进会2011.042011 年山东省“鲁商杯”职业院 校技能大赛（高职组）“电子产 品设计与制作”竞赛项目优秀 指导教师裴勇

21、生山东省教育厅2013.11山东省自动化设备组装与调试 大赛三等奖指导教师梁强山东省教育厅2014.11山东省自动化生产线调试大赛 三等奖指导教师梁强山东省教育厅2013.04山东省职业院校技能大赛电子 产品设计与制作三等奖裴勇生山东省教育厅2013.09全国大学生电子设计竞赛山东 省选拔赛省三等奖裴勇生山东省教育厅2013.09全国大学生电子设计竞赛山东 省赛区选拔赛省专项三等奖裴勇生山东省教育厅2013.09全国大学生电子设计竞赛山东 省赛区选拔赛省专项三等奖裴勇生山东省教育厅2013.12中国职协优秀科研成果 教案类优秀奖韩烨华、张磊中国职工教育和 职业培训协会2014.12中国职协优秀

22、科研成果 教案类三等奖李建勇、陈圣林中国职工教育和 职业培训协会2014.09山东省大学生科技节齐鲁大学 生机器人大赛优秀指导教师王东霞山东省科学技术协会2015.04第六届蓝桥杯全国软件和信息 技术专业人才赛优秀指导教师王东霞工信部人才交流中 心、蓝桥杯全国软件 和信息技术专业人才 大赛组委会2013.07全省技工院校 优秀教学研究成果三等奖崔健、王东霞山东省职业技术培训 研究室2013.07全省技工院校 优秀教学研究成果一等奖李飞山东省职业技术培训 研究室2011.09全省技工院校 优秀教学研究成果一等奖李飞山东省职业技术培训 研究室2011.11山东省企业培训与职工教育重 点课题研究二等

23、奖董圣英、王东霞、 闫学敏、李飞山东省职工教育办公 室、职工教育协会2011.12山东省技工院校 说课比赛二等奖陈圣林山东省人力资源和 社会保障厅2010.12山东省技工院校 说课比赛二等奖张媛媛山东省人力资源和 社会保障厅2011.03第九届技工院校教学研究技术 开发优秀成果三等奖裴勇生中国职工教育和职业 协会2010.12山东省企业培训与职工教育重 点课题研究三等奖闫学敏山东省职工教育办公 室、职工教育协会2010.06山东省技术创新 优秀成果二等奖殷淑英山东省 企业技术创新促进会2012.082012 年全国电子专业人才设计 与技能大赛山东赛区优秀指导 教师裴勇生工业和信息化部人才 交流

24、中心、中国电子 商会、中国电子学会2010.082010 年全省技工院校 优秀教案研究成果二等奖裴勇生山东省 职业技术培训研究室2010.122010 年山东省企业培训与职工 教育重点课题研究二等奖梁 强山东省职工教育协会2010.122010 年山东省企业培训与职工 教育重点课题研究二等奖梁 强、邵在虎山东省职工教育协会2011.3第二届技工院校教学教研技术 开发优秀成果梁 强、裴勇生中国职工教育和 职业培训协会 2.3 解决的问题1.通过项目化课程改革，解决了学生学习兴趣不足的问题。摒弃了原来学生只会在 实验箱上做实验，离开了实验箱就什么都做不了的现象。通过课程改革，学生的电子产 品设计和

25、制作能力大幅提高，在各项技能大赛中频频获奖。事实证明，项目化课程改革 在教学中发挥了重要作用，并取得显著成果。2.通过校企共育人才，人才培养质量显著提高。在专兼结合的教学团队中，专任教 师主要担任校内专业课教学，校外兼职教师主要担任校内实训、顶岗实习和毕业设计的 指导教师，校企合作人才共育，人才培养质量显著提高。学生在各级各类技能比赛中均 取得优异成绩。近三年，毕业生初次就业率分别为 97.11%、98.51%、99.12%，平均就业 对口率分别为 98.2%、98.8%、99%，毕业生跟踪调查显示，各用人单位对学生的综合素 质、敬业精神及知识结构的满意率达到了 97%，对学生专业知识、实操能

26、力、岗位认知 能力、应变能力、创新能力、乐观向上精神、实践动手能力和社会责任感等项目的满意 率为 98%。3.通过搭建校企合作教科研平台，解决了教师科研和实践能力薄弱的问题。校企合 作成立了“大师工作室”和“博士工作室”，与北京钢铁研究总院、中科院等单位合作， 承担科技部重大科学仪器开发专项基金项目；与北京钢铁研究总院合作，完成电感耦合 等离子体质谱仪（ICP-MS）分析仪器的研制并实现了产业化。教师利用寒暑假到企业顶 岗实践，科研和实践能力明显提升。3.建设基础与成效介绍课程前期建设情况（1000 字以内） 3.1 专业建设基础与成效应用电子技术专业是我院中央财政支持重点建设专业，2005

27、年设置并开始招生,是国家高 技能人才培训基地建设项目。2013 年被确定为学院特色专业。本专业教师教科研立项省级 18项，市级 10 项，院级 8 项，其中横向课题有 5 项；出版教材 50 余本，发表各类教科研论文 50余篇、省级以上教学获奖 30 人次同时，在实施工学结合人才培养过程中，实现了高技能人才的 校企共育，得到社会和企业的高度评价.在历届国家、省市各类技能大赛中教师和学生均获得好名次。自 2010 年以来先后在全国职业院校技能大赛中获二等奖 6 人次，三等奖 5 人次；山东省职业院校技能大赛获二等奖 2 个，三等奖 3 个；“蓝桥杯”全国软件与信息技术专业人才大赛一等奖 6 人次

28、，二等奖 8 人次，三等奖 5 人次。依托创新创业基地，本专业学生利用所学知识开发产品，获得发明和实用新型专利 多项。本专业毕业生广受企业赞誉，毕业生当年一次就业率均在 98%以上，专业对口率 90%以上， 职业资格证书获取率达 100%。学生作品获专利情况：作品名称专利名称类型专利申请号发明人太阳能智能太阳能清洁机器人发明专利201610125543.5卢振楠及其定位方法清洁机器人智能太阳能清洁机器人实用新型201620169168.X李佳伟太阳能智能智能太阳能实用新型201620169167.5张丁松电池控制器控制器陈双飞太阳能 遥控捡球机太阳能 遥控捡球机的捡球机构实用新型2016201

29、69170.7付雷侯伟 王俊文太阳能 智能窗帘 控制系统太阳能智能 窗帘控制系统实用新型201620169166.0李 凌 王格 倩 帅 3.2.课程设计建设基础与成效“单片机系统设计与制作”在 2013 年被评为山东省精品课程，自 2009 年起被列为应用电子技术专业核心课程以来，先后共面向七届应用电子技术专业的学生就行授课，受益学生达 750 余人。课程开发团队通过对应用电子技术专业职业工作岗位进行整合化的调研与分析，采用单 片机真实项目为载体进行课程开发，进行课程设计，重新序化课程内容。项目的设置遵循由浅 入深、循序渐进的原则，知识点覆盖较为全面，较好的满足了职业能力需要。2016 年，

30、与水利 水电出版社合作出版了单片机系统设计与制作信息化教材。2015 年 4 月，课程组负责人赴宁波职业学院参加全国高职高专教育现代教育技术培训，对 “单片机系统设计与制作”项目化课程改革进行了汇报，得到了专家的一致认可。课程组以项 目化课程改革为抓手，助推课程、教材、教学资源库及教学信息化等建设。本课程信息化教材 建设卓有成效，并计划于 2017 年正式出版。2016 年，借助德实平台建立了单片机系统设计与 制作课程的数字化学习平台。 3.课程资源建设基础与成效“单片机系统设计与制作”课程资源建设已初具规模和成效，与捷瑞数字科技有限公司合 作，投资 7.5 万元用于专门用于课程的启动和和资源

31、建设。课程组每年通过开展课程设计、毕 业设计以及参加各级技能大赛，开发并积累了大量的优秀学生作品。每学期聘请优秀企业专家 进校园进行专题讲座，积累了大量的视频资料。在前期建设的基础上，经过课程组的努力，课 程建设已经趋于成熟。课程链接网址为：http:/222.133.50.221:80/suite/wv/947733 目前，本课程已完成 40%的课程资源，课程资源种类见下表：教师教学资源学生学习资源课程标准电子教材课程整体设计实训指导书课程单元设计任务书课程大纲项目检查单授课计划项目评价表电子教案微课、教学录像电子课件拓展项目资源库任务工单专业论坛项目检查单在线互动项目评价表课程学习网站教材

32、授课视频教学视频学生作品库操作录像在线作业微课在线测试动画试题库课程形成性考核方案动画库试题库项目案例库 4.建设目标、思路及规划4.1 建设目标（总体目标和具体目标，300 字以内）4.1.1 总体目标 按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的精品课程资源库建设原则，通过系统化的教学设计，以典型工作过程为导向、以真实项目为载体、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以网络教学平台为支撑，以助教助学为目的，采取翻转课堂、理实一体等丰 富的教学手段，使学生建立“自我学习、终生学习”的学习观，达，并把“单片机系统设计 与制作”课程建设成为符合高职教育特色，满足应用电子技术专业高素质技术技能

33、型人才培 养所需求的山东省优质课程资源库，争取认定为国家级精品资源共享课。4.1.2 具体目标设计目标：基于行业需求，完善模块化课程结构，实现“模块化、项目化、企业化” 的教学理念。从企业真实案例中提取素材，融入教学内容，使教学更好的实际相融合。培养 学生的就业能力和可持续发展能力。开发目标：建设能够涵盖单片机领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、 基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统 性、先进性、适应性和针对性等特征，遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用 的网上资源。利用目标：不断丰富和美化课程资源开展平台教学，充分利用各种方式，

34、增加课程资 源的信息化设计与应用，使得学生、教师和社会更加方便的访问各种资源。4.2 建设思路（500 字以内）4.2.1 总体思路 按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的精品课程资源库建设原则形成多层次、多方位、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，以服务区域经济社会发展为立足点，以就业为导向，以增强学生的职业能力为目标，通过校企合作，分别建立服务学生、老师、技 术人员的三个不同的服务平台。促进现代信息化技术在教学中的应用，不断提高人才培养质 量。4.2.2 课程设计思路 按照“模块化、项目化、企业化”的教学理念。通过对德州及周边地区电子产品制造企业对“单片机系统设计与制作”课程能力的

35、调研，分析技术人员应具备的知识、能力和素质，将企业工作任务优化整合作为项目引入课堂，与企业专家，共同制定课程教学内容，设计学 习任务。4.2.3 课程资源开发思路基于大规模在线开放课程（慕课）的建设理念，在课程设计与资源建设子项目负责人制 的基础上，联合行业内著名企业、院校共建共享，充分吸纳企业优质资源，多元合作开发课 程教学资源，全方位满足教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需要。促进 现代信息技术在教学中的应用，促进教学内容更新和教学方法改革，不断提高人才培养质量。4.3 建设规划（1000 字以内） 资源建设分为以下几个阶段：第一阶段为企业调研，获取本专业的职业岗位能力，确定

36、课程为课程设计打好基础；第二阶段为资源库的初步建设，完成不低于 30%的课程资源，上 传平台后实现资源的共用共享；第三阶段为资源库的完善与验收，全面完成资源的建设；第 四阶段为资源库的持续更新，每年完成不低于 10%的资源更新。4.3.1 调研阶段 课程组根据德州及周边地区电子信息产业的发展现状，对人才需求及从业岗位等做了认真调研。通过走访企业，开展社会人才需求调研分析，明确了专业人才职业岗位知识、能力 及素质要求。确定了应用电子技术专业的核心岗位群为：电子产品开发、电子产品安装与调 试、电子产品工艺与管理 、电子产品生产设备操作与维护。基于以上分析，按照“专家访谈、岗位分析、任务分析、能力分

37、析、形成工作过程系统化课程体系”的课程开发步骤，构建了应用电子技术专业以职业能力培养为核心的“三平台+三模块”的课程体系。4.3.2 课程的结构重组与内容整合优化1.课程的结构重组 针对原有课程体系课程门类齐全、课程内容重叠且针对性不强等诸多问题，在课程体系构建过程中，根据现代职业教育提高教育教学质量的要求，结合区域产业发展对应用电子技 术专业人才的素质要求，以电子产品设计与制作能力培养为主线，基于工作过程由简单到复 杂、由单一到综合的认知规律，对原课程体系课程进行结构重组，形成“基本能力专项能 力综合能力”能力培养模式。课程重组情况见下表。原课程体系课程（8 门）重构后核心能力课程（5 门）

38、职业能力模拟电路分析与应用 数字电路分析与应用电子电路设计与制作基本能力Prtel99电子 CAD电子产品制图与制版专项能力信号检测与处理信号检测与处理C 语言程序设计与应用 微控制器应用单片机系统设计与制作智能电子产品设计与制作智能电子产品设计与制作综合能力2.内容优化 “单片机系统设计与制作”是应用电子技术专业的核心能力课程，是电子产品设计与制作能力培养的专项能力培养课程。课程介绍单片机 I/O 口、定时器/计数器、中断系统及按 键处理的知识和技能，侧重单片机系统的设计与制作专项能力的培养，整合后课时为 90 学 时，在第四学期开设。在课程内容的优化过程中，选择“广告霓虹灯控制器设计与制作

39、”“智能饮水机温度控 制器设计与制作”、“出租车计价器设计与制作”、“电子秤设计与制作”、“智能探测小车设计 与制作” 五个典型智能电子产品为载体，将每个典型产品电路按功能分解为基本单元电路、 信号检测与处理电路、单片机控制电路等模块，把每个电路模块设计与制作所需的知识和技 能，分解到相应的专项能力课程中去学习和训练，形成矩阵式课程内容体系，4.3.3 资源开发第一阶段 根据前期调研及课程开发，将课程建设任务逐一细化，落实到个人，定期按时完成。并制定了详细的要求和格式。申报前，完成课程整体设计、全部项目的单元设计、项目一、项 目二的任务指导单、任务评价表、教学课件、电子教材、电子教案、思维导图

40、、微课视频、 操作视频、习题作业等全部基本资源开发制作；完成部分素材库、培训包、工种包、企业案 例等拓展资源的开发和制作；完成不低于 30%的课程资源。4.3.4 资源开发第二阶段在资源库的初步建设完成后，2017 年-2018 年，完成项目三的全部基本资源和剩余基本 资源、拓展资源的开发。全部资源建设完成后，每个学习者都可以根据自己的兴趣爱好、学 习习惯、学习进度和深度自由地调用所需要的信息资源，可以根据自己的理解和相关知识去 建构新的知识。4.3.5 验收阶段精品资源共享课程资源库建设是一个边建设、边使用、边充实、边完善的过程。为保证 课程资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库更新维护机制，确 保每年课程资源更新比例不低于 10%，验收时资源数量达到 900 余条，视频类资源比例不小 于 50%。具体建设规划