《大气压强》教学设计.doc

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1、北师大版八年级物理（下）第八章压强与浮力第四节大气压强教学设计卢氏县育英中学 张涛教学目标知识与技能：（1）了解大气压是客观存在的（2）了解测量大气压的实验托里拆利实验（3）了解大气压强的值和大气压强的单位（4）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程（5）了解生活中利用大气压的实例（6）了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系（7）了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量2过程和方法（1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在（2）通过一些实验感知大气压强的值很大（3）感知人类对大气压强的利用3情感态度和价值观（1）培养实事求是的科学态度（2）通过对大气压应用的了解，使学生

2、认识到科学技术对人类生活的影响（3）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙教学重点1 知道大气压强的存在。2 大气压强的测定。教学难点托里拆利实验的原理。仪器材料：饮料瓶、火柴、酒精棉球、广口瓶、水槽、水、硬纸片、试管、多媒体课件。教学过程一、引入新课人类生活在被大气包围的环境中，这个包围地球的空气层，就叫大气层，我们人类就生活在这样一个被大气包围的环境中，那么我们猜想一下：大气对存在与其中的物体会不会有压强呢？二、提出问题 猜想假设大气对存在与其中的物体会不会有压强呢？介绍：马德堡半球实验学生活动：马德堡半球模拟实验 感受大气压强的存在三、实验探究 得出结论（一）、验证大气压强的

3、存在学生活动1、饮料瓶的魔力学生活动2、覆杯实验（纸片脱水）学生活动3、魔幻试管视频材料：瓶吞鸡蛋思考：以上实验操作能否说明大气压强的存在，请选择其中的一个操作加以说明？ （二）、大气压强的产生原因回顾液体的压强产生的原因：液体由于受到重力作用且具有流动性，使得液体内部向各个方向都有压强。那么大气是否具有液体的特点？（三）、大气压强的测量1、大气压强的测量自学感知：自学课本P4647页思考以下问题：1.测量大气压强的实验是： 。2.托里拆利实验的原理是： 。3.1标准大气压等于 Pa。4.影响大气压强的因素是 、 。托利拆利实验 视频展示：托利拆利实验的过程观察思考：1、为什么要灌满水银？2、

4、水银下降之后，在管内水银柱的上方是否有空气？3、管内水银下降的原因是什么？水银面为什么在下降了一些后又不再下降了。4、你能根据实验测得的数据计算大气压强的值吗？总结：1标准大气压760mm水银柱产生的压强1.01105Pa托里拆利实验讨论：1、托里拆利实验中如果换用水做实验，至少学要多长的玻璃管？2、若管内混入少量的空气，水银柱的高度如何？在玻璃管顶部开一个洞，管内的水银柱又将如何？（四）影响大气压强的因素大气压强是不是总等于1.01105 Pa？那么你认为大气压可能和什么因素有关？视频展示：海拔高度影响大气压 天气、季节的变化影响大气压 介绍：大气压强的测量仪器。四、课堂总结信息整合定义：

5、。大气压强方向： 。产生原因： 。存在证明： 。测量实验： 。测量 实验原理： 。1标准大气压： mm水银柱产生的压 Pa。 影响因素： 、 。五、达标训练 学以致用（附后）六、走进生活 你能举出生活中应用大气压强的实例吗？北师大版八年级物理（下）第八章压强与浮力第四节大 气 压 强 学 案自学感知自学课本P4647页思考以下问题：1.测量大气压强的实验是： 。2.托里拆利实验的原理是： 。3.1标准大气压等于 Pa。4.影响大气压强的因素是 、 。 信息整合定义： 。方向： 。大气压强产生原因： 。存在证明： 。测量实验： 。测量 实验原理： 。1标准大气压： mm水银柱产生的压 Pa。 影

6、响因素： 、 。学以致用1.下列实验不能说明大气压存在的是( )2.如图所示，矿泉水瓶装满水后，用乒乓球盖严瓶口，手按着乒乓球把瓶子倒过来，放手后水不会流出来，这是因为( ) A.瓶口被乒乓球堵着了 B.大气压托住了乒乓球 C.矿泉水瓶对水有吸引力 D.乒乓球太轻了3.托里拆利实验是测定大气压值的重要实验，在这个实验中，当管内水银面下降到某一高度后，管内上方是 ，管外水银面受 作用，是 支持着管内一定高度的水银柱，这一定高度的水银柱产生的压强跟大气压强 。4.通常把 Pa的压强叫标准大气压，它相当于 mm高水银柱产生的压强。 5.1.01105 Pa的压强到底有多大呢？人的手指面积约为1cm2，请计算一下大气压作用在手指上的压力有多大？