人教新课标一年级上册语文教学计划及全册教案.docx

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1、一年级语文上册教学计划一、学情分析： 一年级现有学生 人，其中男生 人，女生 人。一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我作为孩子的启蒙语文老师有责任激发并保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 但是学生必竟刚升入一年级，年纪小，自律性差 ，个别学生不懂得执笔方法，这都需要老师在教学中耐心地纠正与督促，为取得优异的学习成绩找下坚实的基础 。 二、教材分析 ： （一）教学内容：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交

2、际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册共设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。（二）教

3、学目标： 1、知识与技能目标：（1）学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。2、过程与方法目标：（1）能读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）认识四线三格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）能按笔顺在田字格里书写，默写 100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。3、情感态度与价值观：（1）使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

4、（2）使学生初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）教学重点： 1、培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握正确的读写姿势，重视用眼卫生，爱惜学习用品，促进身心健康发展。 2、读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。3、正确识字，认真写字，有感情地朗读并背诵课文。（四）教学难点：1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。2、引导学生与别人大胆、自信地交流。 三、教学措施 ：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，。2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到

5、统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中注重激发学生的学习兴趣，要摆正情境图、儿歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的400个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增加识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行

6、小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。还要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。5、阅读教学中结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。6、在口语交际教学中，重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范

7、说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。四、教改设想：1、拼音教学中我将结合情境图组织教学活动，通过看图读儿歌，读文等多种形式，把学文、学字、学拼音结合起来，力求生动有趣，降低学习难度。 2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中，我将尽量创造有利于学生自主快乐学习的机会努力体现语文的实践性和综合性。 4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。 5、教学中遵循“先试后导”的原则，充分发挥学生的主动性和创造性。五、预期目标1、知识与技能目标：（1）通过教学活动，使99%的学生学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节，认识大写字母，熟

8、记汉语拼音字母表。（2）通过教学活动，使95%以上的学生认识常用汉字400个，并会写其中的100个。（3）通过教学活动，使98%以上的学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。2、过程与方法目标：（1）通过教学活动，使100%的学生能读准声母、韵母。 （2）通过教学活动，使97%以上的学生能准确地拼读音节。 （3）通过教学活动，使95%以上的学生能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）通过教学活动，使98%以上的学生认识四线三格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）通过教学活动，使95%以上的学生能按笔顺在田字格里书写，默写 100个生字。养成正确的写字姿势和

9、良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。3、情感态度与价值观：（1）通过教学活动，使98%以上的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）通过教学活动，使99%以上的学生初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、测查成绩目标：通过教学活动，测查成绩争取达到：及格率100%，优秀率85%以上。六、教学课时安排：汉语拼音：16周第一单元：78周第二单元：910周第三单元：1112周第四单元：1314周第五单元：1516周第六单元：1718周 第一单元(汉语拼音)：单元教学计划一、单元教学内容：第一单元：汉语拼音（第643页）二、单元教材分析：本单元的教学内容是汉语拼音，分成13课

10、和四个复习来学习。在教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在了一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展一年级学生的语言，增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有利于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。三、单元教学目标：知识与技能目标：通过教学活动，使学生会读、会写6个单韵母、21个声母、i、ei 、ui等复韵母。过程与方法目标：能直接读出带声调韵母的音。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的书写习惯。四、单元教学重点： 所学拼音的发音和韵母带调读。五、单元教学难点：区别声母“z c

11、 s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。六、单元教学措施：1、用好情境图，通过观察，引出所学的字母和音节。2、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说词语或句子，以巩固所学音节。3、运用儿歌的形式，激发学生学习拼音的兴趣。七、单元课时安排： o e2课时i u 2课时 b p m f 1课时d t n l1课时 复习12课时g k h 2课时j q x 3课时z c s 2课时zh ch sh r 2课时复习2 2课时i ei ui2课时o、ou、iu 1课时ie e er 1课时复习3 2课时n en in un n2课时n e

12、n in on3课时复习4 3课时入学教育一、教学目标：知识与技能目标：通过看图，培养学生初步的观察能力和说话能力，了解学校生活和正确的读书、写字的姿势及执笔方法。过程与方法目标：把观察、说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习惯。情感态度与价值观：1、培养学生热爱学习、热爱学校的品质。2、培养学生学习语文的兴趣。3、学习一些简单的礼貌用语，并懂得使用礼貌用语。二、教学重难点：教学重点：让学生了解学校生活，热爱学习。教学难点：掌握读书、写字的姿势和执笔方法。三、教法与学法：教法：谈话法、演示法、情境创设法学法：观察法、演练法四、教学准备：放大的教学挂图 五、课时安排：2课时六、教

13、学设计第一课时课时目标：1、知道自己是一名李嘴小学一年级的小学生了。2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。 3、会简单的自我介绍：我是李嘴小学一年级的小学生。我们班的班主任是姜老师，我们班有位同学。4、了解日常的课堂常规。教学过程：教学设计备注（一）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同

14、学正在扫地、浇花。）2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。） （二）明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我

15、笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个

16、字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。（五）课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。第二课时课时目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学过程：教学设计备注（一）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么

17、感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。） 2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们

18、要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回

19、检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结 今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！板书设计：教学反思：1 o e一、教学目标：知识与技能目标：1、学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道

20、单韵母有4个声调，认识声调符号。3、认识四线格，学会在四线格里书写、o、e。过程与方法目标： 借助挂图、儿歌掌握、o、e的音、形及四声。情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。二、教学重难点：教学重点：、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及、o、e的第二声和第三声。三、教法与学法：教法：情境教学法、示范法学法：借助图画、儿歌学拼音、小组合作学习四、教学准备：配合学习、o、e的卡片及发音的录音带。 五、课时安排：2课时。六、教学设计第一课时教学过程备 注一、明确学习目的，激发学习兴趣1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离

21、不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母1、看图引出单韵母，板书“”。2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 ”。3、引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4、学生反复练习发的音。教

22、师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。五、小结： 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆

23、和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是

24、这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶七、巩固练习。 1、教师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3、读带调韵母，自读，指名读。八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。2教师示范说：“小朋友好！我是!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。十、课堂总结：表扬本课表现好的同学十一、布置家庭作业请同学们回到家里把把今天我们学的、o、e三个单韵母读给家长听，

25、并请家长和你一起做拼音头饰。第二课时教学过程备 注一、复习巩固、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片， 自读，指名读，同桌互相读） 二、教写、o、e三个单韵母。 1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。 3、教学生书写。 （1）“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后

26、向右弯。 c教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。课间休息。三、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：我们今天学习了单韵母、o、e的写法，最后还读了书。五、布置作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 板书设计：教学反思：2

27、i u 一、教学目标：知识与技能目标：学会 i、u、三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。过程与方法目标：能准确熟练地读带调韵母。情感态度与价值观：利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。二、教学重难点：教学重点：学会i、u、的音、形，能正确书写，掌握i、u、的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。三、教法与学法：教法：情境创设法、对比教学法学法：小组合作探究法、游戏法、念儿歌四、教学准备：1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。五、课时安排：2课时六、教学设计：第一课时教学过程备 注一、谈话引入：同学们，我们已经学会了oe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教

28、师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母：（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i，然后让学生学读i（多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u

29、）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师先范读u，学生再学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师先范读，学生再学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（

30、二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡泡。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习：1、看黑板读字母2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3、练习写字母第二课时教学过程备 注一、谈话引入：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下oe的四声。二、复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习iu的四声板书： 讲：i在标

31、调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1、按顺序读iu的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3、打乱顺序读四声。4、加进aoe的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。四、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线上。板书设计：教学反思：3、b p m f一、教学目标：知识与技能目标：1、

32、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。2、能在四线三格中正确书写b p m f。过程与方法目标：引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。情感态度与价值观：利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。二、教学重难点：教学重点：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。三、教法与学法：教法：示范法、引导法学法：小组合作学习法、借助游戏和儿歌在乐中学四、教学准备：本课的教学挂图、拼

33、音卡片。五、课时安排：1课时六、教学设计：教学过程备 注一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形

34、？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3指导书写b（二）学习“p”的音形1出示“p”的图 2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（三）学习“m”的音形1出示“m”的图2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（四）学习“f”的音形1学习“f”的音2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”

35、的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”三、课堂小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真，老师为你们高兴。板书设计：第二课时教学过程备 注一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再

36、出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示挂图（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、学习小儿歌1课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同

37、桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。板书设计：4、d t n l一、教学目标：知识与技能目标：1、学会“d t n l ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“d t n l ”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个绳子，会读儿歌。过程与方法目标：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。二、教学重难点：教学重点：声母“d t n l ”的发音及韵母拼读音节、认识生字。教学难点

38、：n l的发音及n l与韵母的拼读。三、教法与学法：教法：示范法、引导点拨法学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法四、教学准备：本课的教学挂图、拼音卡片、生字卡。五、课时安排：3课时六、教学设计：第一课时课时目标：1、学会d、t、n、l四个声母，能记清形，读准音。2、正确书写d、t、n、l，注意笔顺及书写格式。教学过程备 注（一）创设情景，引入新课、开火车认读卡片 b p m f ，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？（二）学习 d，掌握音和形1、看挂图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：

39、鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，个人读，正音。（4）记： 左下半圆 d d d3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。设计意图：在此环节中，我运用了拼音教学的一种教学：将拼音教学生活化。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中联合生活实际，赋予字

40、母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如“鼓棒敲鼓，咚咚咚，就是D”。一年级是学习习惯培养的重要阶段，因此在教学中，我始终注重孩子听、看、读、记四步骤。（三）书写练习，区分形状:、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。、教师范写后学生练习。设计意图：复习声母的发音特点，以开火车的比赛形式带动孩子的学习热情。第二课时课时目标：1、巩固d t n l的发音。2、练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。教学过程备 注（一）游戏激趣，引入新课、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。 、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。（复习d t n l

41、的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。）（二）学习拼读，掌握规律、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。、抽学生拼读，正音。、自由拼读t，检查，正音。4、 鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i u 拼成的音节。5、小组比赛检查，正音。（在前一课已经接触过声母和韵母的拼读方法，因此，这节课中，我在引入孩子复习拼读的方法后，大胆地尝试，让孩子自由地学习。但在拼读的教学中，我还没找到更有效的教学方法，在这里恳请各位老师说说你的好办法。）（三）巩固训练1、游戏巩固：花儿朵朵

42、开，巩固拼读方法第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程备 注（一）复习检查。1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车

43、拼读音节。2、出示卡片：d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、脱拼音认读生字（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书设计：教学反思：复习一一、教学目标：知识与技能目标：1、掌握所学的6个单韵