中学新教师的成长研究3.ppt

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1、江西师范大学硕士论文答辩江西师范大学硕士论文答辩指导教师：何齐宗指导教师：何齐宗 教授教授学生姓名：甘学生姓名：甘 民民 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School论文题目论文题目中学新教中学新教师师的成的成长长研究研究 以一所以一所农农村中学村中学为为个案个案Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School Stu

2、dy on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School 研究研究研究研究问题问题研究目的研究目的研究目的研究目的研究研究研究研究设计设计 研究方法研究方法研究方法研究方法 N N中中中中质质的研究的研究的研究的研究 结论结论和建和建和建和建议议论文介绍论文介绍 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究研究问题问题v主要问题

3、：主要问题：农村新教师的成长受哪些因素的影响？哪些因素会阻碍农村农村新教师的成长受哪些因素的影响？哪些因素会阻碍农村新教师的成长？新教师的成长？v相关子问题：相关子问题：N N中究竟有什么样的学校文化？中究竟有什么样的学校文化？N N中的教师信念是什么？中的教师信念是什么？N N中的新教师对学校有什么样的看法？中的新教师对学校有什么样的看法？N N中对新教师有什么样的看法？中对新教师有什么样的看法？N N中的学生对新教师有什么样的看法？中的学生对新教师有什么样的看法？N N中的学校文化和新教师是如何相互影响的？中的学校文化和新教师是如何相互影响的？N N中的教师信念和新教师是如何相互影响的？中

4、的教师信念和新教师是如何相互影响的？Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究目的研究目的v通过对新教师成长的研究，分析一个新教师的成长会通过对新教师成长的研究，分析一个新教师的成长会受到哪些重要因素的影响。受到哪些重要因素的影响。v通过对农村新教师的成长的个案研究，试图发现农村通过对农村新教师的成长的个案研究，试图发现农村教师成长和学校发展不平衡所引起的矛盾根源。教师成长和学校发展不平衡所引起的矛盾根源。v通过对农村新教师的成长研究，分析制约农村

5、教师队通过对农村新教师的成长研究，分析制约农村教师队伍稳定和发展的原因，并试图找到一条适合农村新教师成伍稳定和发展的原因，并试图找到一条适合农村新教师成长的方案。长的方案。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究设计研究设计 一、一、研究研究阶阶段段v体验期（体验期（20092009年年9 9月月-2010-2010年年6 6月）月）v初步研究期（初步研究期（20102010年年6 6月月-2010-2010年年1010月）月）v深入研究期（深入

6、研究期（20102010年年1111月月-2011-2011年年3 3月）月）Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究设计研究设计v参与式观察：参与式观察：研研 究究 者者新新 教教师学校学校领导教教师学生学生自自我我反反思思和和观察察镜子子 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究设计研究设计v访

7、谈：访谈：新新 教教师领导教教师学学生生新新 教教师面面临的的问 题和和 困困 境境研研究究者者的的归因因分分析析影影响响教教师成成长的的因因素素 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究方法研究方法v质的研究：质的研究：质的研究强调将自然情景当做获取资料的直接源泉。质的研究强调将自然情景当做获取资料的直接源泉。质的研究者力图站在被研究者的角度，进入被研究者质的研究者力图站在被研究者的角度，进入被研究者所处的情景中，通过自己亲身体验其情绪、情感和

8、态度，所处的情景中，通过自己亲身体验其情绪、情感和态度，对被研究者的生活故事和意义建构作出解释。对被研究者的生活故事和意义建构作出解释。质的质的研究是个动态演化的过程，极富弹性。研究是个动态演化的过程，极富弹性。用归纳法收集、分析资料以及在此基础上建构理论用归纳法收集、分析资料以及在此基础上建构理论。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究方法研究方法新教师的成长研究是一般过程性研究，倾向于描述性新教师的成长研究是一般过程性研究，倾向于描述性研究

9、，对其中的文化现象做解释性的理解。研究，对其中的文化现象做解释性的理解。质的研究方法质的研究方法通过研究者自己的亲身体验，对被研究者的生活故事和意通过研究者自己的亲身体验，对被研究者的生活故事和意义建构做出解释。义建构做出解释。陈向明：陈向明：“教育是一个介于人文学科与社会科学之间教育是一个介于人文学科与社会科学之间的学科，既涉及社会组织（学校）的建设，又关注个体的学科，既涉及社会组织（学校）的建设，又关注个体（学生、教师、管理人员）的成长。而质的研究可以同时（学生、教师、管理人员）的成长。而质的研究可以同时关照这两个方面。关照这两个方面。”Study on the Development o

10、f the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究方法研究方法v个案选取：个案选取：她的地理位置她的地理位置农村农村她的历史她的历史特殊特殊她有她有8名新教师名新教师集中集中我作为一个新教师的加入我作为一个新教师的加入便利便利 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School研究方法研究方法v资料收集资料收集概念图概念图 叙事叙事教师行为分析教师行为分析访谈访谈实物收集实

11、物收集 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School伦理问题伦理问题v首先，尽量避免干首先，尽量避免干扰扰和和伤伤害。害。v第二，自愿参与，保第二，自愿参与，保护隐护隐私。私。v第三，互惠合作。第三，互惠合作。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究v倾听新老师的声音倾听新老师的声

12、音：新老师的基本情况（见新教师基本情况表）新老师的基本情况（见新教师基本情况表）新老师对学校的看法新老师对学校的看法新老师对老教师（领导和其他老师）的看法新老师对老教师（领导和其他老师）的看法新老师对学生的看法新老师对学生的看法新教师对自我发展的顾虑新教师对自我发展的顾虑 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究新教师心目中的学校：新教师心目中的学校：物物质层面：面：“学校地理位置偏僻，周学校地理位置偏僻，周围都是都是农

13、田田”“学生桌子破学生桌子破烂”“多媒体全校多媒体全校仅有一有一间”“房子和校房子和校门旧旧”精神精神层面：面：“应试文化很文化很浓重重”“根本没有什么根本没有什么办学理念学理念”“基本没有基本没有课外活外活动”“老老师之之间没有没有专业交流交流”“学生没什么礼貌学生没什么礼貌”“学生很学生很纯朴朴”学校状况学校状况这是一所条件不好的是一所条件不好的农村中学村中学 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究v新教师的其他看

14、法新教师的其他看法：“这所学校毕竟在省城，还是公立的，工资也比下面的高。这所学校毕竟在省城，还是公立的，工资也比下面的高。”“真的很郁闷，在这里没什么进步。真的很郁闷，在这里没什么进步。”“学校没把我们当成新人。学校没把我们当成新人。”“和那些老教师没什么工作上的交流。和那些老教师没什么工作上的交流。”“连名字都不会写，这样的学生太难教了。连名字都不会写，这样的学生太难教了。”“女老师没什么压力，男老师压力大。女老师没什么压力，男老师压力大。”“如果可以重来，不再当老师。如果可以重来，不再当老师。”“要么成为名师，要么出去挣钱。要么成为名师，要么出去挣钱。”Study on the Devel

15、opment of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究v学校（老教师和学生）对新教师的看法：学校（老教师和学生）对新教师的看法：“新老师有热情，想成功，有能力，但太急。新老师有热情，想成功，有能力，但太急。”“新老师比我们更受学生欢迎新老师比我们更受学生欢迎”“上课很有趣，英语也学绕口令上课很有趣，英语也学绕口令”Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural

16、 Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究新教师和学校文化：新教师和学校文化：物物质文化文化制度文化制度文化教教师文化文化愿景与目愿景与目标学生文化学生文化学学校校 价价值观历 史史 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究v新教师在行为和思想上都受到了新教师在行为和思想上都受到了N中中文化的影响，甚至文化的影响，甚至已经不知不觉的融入到了其中，他们表现出来的问题有已经不知不觉的融入到了其中，他们表现出来

17、的问题有：对待教学上的：心事不定，开始怀疑自己的教育信念。对待教学上的：心事不定，开始怀疑自己的教育信念。对待学生上：厌教情绪很严重，并且肯定体罚的重要。对待学生上：厌教情绪很严重，并且肯定体罚的重要。对待学校上：对学校的发展缺乏信心，已经不把自己对待学校上：对学校的发展缺乏信心，已经不把自己前途与学校的发展联系起来了，他们在暗自另谋出路。前途与学校的发展联系起来了，他们在暗自另谋出路。对待其他老师和领导关系上：开始关注与自己的人际对待其他老师和领导关系上：开始关注与自己的人际关系网络。关系网络。Study on the Development of the New Teachers in M

18、iddle School A Case on A Rural Middle Schoolv新教师与教师信念：新教师与教师信念：如图（谢翌）：如图（谢翌）：N N中的质的研究中的质的研究 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle SchoolN N中的质的研究中的质的研究vN中的教育信念：中的教育信念：对学校愿景的信念：对学校愿景的信念：N N中的地理位置以及学生生源都来自农村，使中的地理位置以及学生生源都来自农村，使得得N N中对于自己的定位一直是农村中学。中对于

19、自己的定位一直是农村中学。对教学活动的信念：一切围绕中考，一切为了教学成绩。对教学活动的信念：一切围绕中考，一切为了教学成绩。对教师人际关系信念的影响：教师的人际关系出现两种情况。对教师人际关系信念的影响：教师的人际关系出现两种情况。“重点班重点班”的老师之间关系紧张，暗自较劲。的老师之间关系紧张，暗自较劲。“普通班普通班”的教师人际关系的教师人际关系平和。教师之间教学等各个方面缺少合作。平和。教师之间教学等各个方面缺少合作。对于学生的信念：学生是分等级，分好差。体罚学生是必要的。对于学生的信念：学生是分等级，分好差。体罚学生是必要的。对教师自我的信念：教师工作没有多大意义，无法真正体现自我对

20、教师自我的信念：教师工作没有多大意义，无法真正体现自我价值。价值。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结论与建议结论与建议v新教师成长的阻力和推动力：新教师成长的阻力和推动力：新教新教师成成长1.新教新教师自身的素自身的素质2.新教新教师自我自我实现的的需要需要3.学校的学校的发展展1.落后的学校落后的学校环境境2.落后的学校文化落后的学校文化3.消极的教消极的教师信念信念4.阻碍教阻碍教师成成长的社的社会会现实5.新教新教师过于迫切的于迫切的改

21、改变环境的需要境的需要教教师成成长的阻力的阻力教教师成成长的推的推动力力影响因素影响因素 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结论与建议结论与建议v新教师自身成长的策略：新教师自身成长的策略：建构建构审审美的人格美的人格从心灵的高度把握自己从心灵的高度把握自己 学会反思学会反思从哲学的高度从哲学的高度审视审视自己自己 终终身学身学习习从从创创造的高度要求自己造的高度要求自己 Study on the Development of the New

22、Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结论与建议结论与建议v帮助帮助农农村新教村新教师师成成长长的策略的策略 完善完善农农村新教村新教师师培培训训制度制度关注新教关注新教师师的的现实问题现实问题 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结论与建议结论与建议v农农村新教村新教师师的可持的可持续发续发展模式展模式：自我自我发展需要展需要新教新教师的成的成长农村特色教研村特色教研新

23、教新教师培培训教教师自我反思自我反思 Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结论与建议结论与建议v提出提出“农村学校特色教研农村学校特色教研”的依据：的依据：新招聘的教师都是经过选拔的，他们的素质应该都是优秀的。这样新招聘的教师都是经过选拔的，他们的素质应该都是优秀的。这样给他们学习校本教研提供了重要的基础。给他们学习校本教研提供了重要的基础。城乡学校合作将给城乡学校合作将给“农村教研农村教研”一个很好的契机。城市学校帮助农一个很好的契机。城市学校

24、帮助农村学校，城市教育指导农村教育的发展，但是这里也强调合作，合作村学校，城市教育指导农村教育的发展，但是这里也强调合作，合作才能共赢。才能共赢。“农村农村学校特色学校特色教研教研”给农村新教师提供了一个快速提升自己理论给农村新教师提供了一个快速提升自己理论水平的平台，满足新教师发展的需要。水平的平台，满足新教师发展的需要。“农村农村学校特色学校特色教研教研”帮助新教师反思，加强农村新教师的自我教帮助新教师反思，加强农村新教师的自我教育。育。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结束语结束语v质的研究是一次旅行，是质的研究是一次旅行，是一种情怀，风景和疲惫都一种情怀，风景和疲惫都一路伴随，真的体会到了一路伴随，真的体会到了“痛并快乐着痛并快乐着”谢谢大家和我一道重温了谢谢大家和我一道重温了我两年的研究和工作生活。我两年的研究和工作生活。Study on the Development of the New Teachers in Middle School A Case on A Rural Middle School结束语结束语 2011 2011年年6 6月月1111日日