建立和谐师生关系.doc

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1、7建立和谐师生关系，激发学生的学习兴趣 小学阶段是学习语言的最佳时机，而小学阶段英语基础扎实与否会直接关系到学生今后的英语学习和运用。小学生在刚开始接触英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，学习热情和积极性也很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，部分学生就会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，甚至会产生厌学心理。作为一线教师的我们，要努力建立和谐师生关系，优化课堂教学，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，使每个学都在英语课上成为耀眼的明星。分析学生失去学习兴趣的原因：（一）学生自身的原因：1 、 小学生在刚开始学习英语时表现出极大的热情，随着知识难度的增加，要求的增高，进入中高年级后便

2、有了分化。中年级时，分化还不是很明显，基本成常态，而到了高年级，分化现象就比较严重了。兴趣浓、基础好的学生学习态度认真，并能持之以恒地上好每节课，课后及时复习，对所学内容掌握较好。而一些基础不好的学生，没有好的学习方法和学习习惯，学习惰性较大，课后不能及时对已学的知识进行复习和巩固，不喜欢背写单词和句型，觉得英语学习很枯燥。久而久之便“随学随忘”，越学越吃力，在英语学习中无法获得成就感，便失去学习兴趣和动力。2 、 进入高年级，由于学生心理和生理上都有了变化，有些学生变得性格内向、害羞，他们不愿开口，怕被别人笑话；课堂活动时也不善交际，缺乏自我表现的勇气。另外，有些新转入的高年级学生，他们以前

3、没有学过英语，没有任何英语基础，加之和老师以及班里的学生又不熟，也不愿开口，同时模仿能力也较差，这也影响了他们的学习。（二）家庭原因： 1. 我校的学生都来自农村，虽然现在的英语学习相比以前已经得到了家长更多的重视，但也只有少数家长能积极与老师沟通，发现孩子英语学习的问题后，能及时想办法，通过各种形式的辅导协助解决，努力为孩子创造英语学习的氛围。大多数家长并没有认识到英语的重要性，认为英语只是副课，无关紧要，孩子会点儿就行了；有些家长总以自己不懂英语为理由，不去管孩子的英语学习；有些家长由于工作生活等各方面原因，顾不上孩子的学习。2. 学生除了在学校上英语课之外，回到家没有英语实践的环境。我校

4、有1/3学生的家里没有录音机，学生不能及时在家里复习巩固以及运用英语课上所学的知识，这样就很容易遗忘。（三）教师原因：1. 我校的英语教师都承担了多个班的教学任务，而且是跨年级、大班教学，学生多，有时顾头顾不了尾，不能完全注意到学生的差异性和他们接受语言的快慢程度，最终导致好的学生吃不饱，差的学生吃不消。导致越来多的学生失去了对英语的兴趣。 2. 教师在尊重学生的个体差异方面是心有余而力不足，对积极发言的学生，能力强的学生褒奖有加，而当学困生不会回答时，老师缺乏必要的引导，让好学生代为回答，久而久之，学困生就产生了依赖心理，认为与自己无关。由于缺乏科学的转化方法，只注重知识的传授，没有情感方面

5、的交流，导致好学生学习越来越好，学困生越来越差。3. 教师在讲解某些知识点时，自己认为已经讲得明明白白，可学生却还是听得云里雾里，教师不是反思自己的教法，却是责怪学生。在教师的责怪声中，在枯燥的练习中，学生的学习兴趣也就消失殆尽了。建立和谐师生关系，培养学生的良好习惯。（一）建立和谐、平等、融洽的师生关系，帮助学生树立学习自信心。 英语课程标准强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一

6、种和谐、安全的课堂气氛”。平等、和谐的师生关系能有效地消除学生学习上的心理障碍，所以我们要以亲切、平等的态度对待学生，欣赏每一个学 生的积极表现，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐，增强学习英语的自信心。 学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会到成就感。在教学中，为了不让学困生掉队，我在课下及时找他们沟通，了解原因，在思想上帮助他们认识学习英语的重要性，并让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习子信心。为了更好地呵护学困生的自尊心，我给这些学生准备了悄悄话联系本，我将他们的表现定期在本上进行记录及评价，主要发掘他们的闪观点，并就他们所取得的点滴进步，给

7、他们的家长发放小奖状或小喜报，使他们感受到成功的喜悦。自信是成功的一大秘诀，它是成功的前提和必要条件，而学困生恰恰缺乏自信，为了让这些学生拥有自信，我尽可能地给他们创造机会，如：上早读还有课前预备，我让学困生带读英语；在课堂上，让他们回答他们感兴趣、有把握的问题；表演时，把发挥空间大的角色分给他们等等。同时我也及时地对他们的表现给予肯定和褒奖。我还帮助他们分析自身的学习优势与劣势，制定短期学习目标和长期学习目标，并根据他们的学习状态，及时修改目标，让他们能常常达到自己的目标，并尝到成功的喜悦，使他们对自己充满自信，相信自己一定行，从而把对学习的厌烦变为动力。（二）认真钻研教材，精心设计教法，优

8、化课堂教学。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。产生两极分化的原因之一，就是学生对英语兴趣的缺失。活跃的课堂气氛，趣味性强的课堂教学，会让学生永久保持新鲜感。因此，教师在备课时，要认真钻研教材，分析学生实际情况，精心设计灵活多样的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣。课堂教学时，我尽量多创设贴近学生生活的情境，并结合多媒体辅助英语教学，通过动、静结合的教学演示，采用适合高年级学生的游戏、竞赛、表演等教学方式，充分调动学生的积极性，让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言，运用语言。为了能让学生间取长补短，我加强了Pair Work和Group Work的操练，让小组成员在互相帮助，互相鼓励中

9、重新认识自我。（三）培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。 英语课程标准指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，因此要教给学生有效的学习方法，培养良好的学习习惯。1. 认真听、读的习惯。听的目的在于指导学生正确的发音，无论是单个语音的发音，还是对整体内容的把握，都需要让学生集中注意力通过听音去完成。同时，要让学生不光学会怎样去听老师说，更要让他们学会去听同学说，能听懂别人表述的意思，听出别人语言组织的好的地方和不够的地方。读包括朗读和阅读，朗读

10、指大声开口读，因而我常指导学生读单词、读句子、读课文、唱歌谣等，指导学生弱读、重读、连读等技巧，与学生共读、比赛，提高了学生读英语的兴趣。同时，通过听录音跟读反馈表，及时对学生的听读练习进行督促。 2. 积极参与、大胆说的习惯。学习语言的目的就是为了交流，孩子的可塑性强，对语言的接受能力比较强。在教学中，我通过创设情境，设计语言训练活动，让他们大声模仿，多开口，来培养他们大胆说的习惯。基础好、反应快的学生参与积极性高，而基础差的学生则沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、表演等教学活动。于是，每进行一项活动，我会针对活动的内容，安排各个层次的学生参与，并让基础好的学生带一带基础差的学生，

11、这样，既培养了学生间的合作交流意识，也消除了优等生与学困生间的隔阂与差距，增强了集体的凝聚力。3 . 良好的写的习惯。英语写作已成为小学高年级学生要掌握的技能之一，它包括能用所学词汇、语法和句型简单造句、回答问题、看图写话；仿照已学题材写小短文，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。对于优等生，我放手让他们去发挥，写完后，让学生间互评，哪里写得好，哪里有错误，并改正过来，这既培养了学生的发散思维，也培养了学生的分析能力；而基础差的学生对写作束手无策，索性就直接放弃了。针对这一情况，我会将基础差的学生聚在一起，集中辅导，对要写的内容先作一个铺垫，给出关键词、句，然后再让学生写，这样降低了写的难度

12、，也消除了这些学生对于书写的恐惧心理。最后，无论是优等生还是学困生，我都会找出一部分作为范文，来激发学生的学习热情，逐步培养良好的写作习惯。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术，要想教好学，上好课，保证每个学生在英语学习中都能收获颇丰还是很难的。通过近一年的努力，我所任教的六年级学生中，有一些学生在原来的基础上有了进步，他们不再像以前那样上课漫不经心，对英语学习毫无兴趣；现在如果有不会的问题，他们会及时问我，跟我沟通交流，学习效果有了较为明显的改善。看到他们的进步，我心里很欣慰，也使我更深刻地认识到：只有优化课堂教学，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，才能全面提升学生的英语整体水平。我也会为了这个目标继续努力！7