课件六十六(中)：课标地区之传记类阅读讲稿(孙逸豪推荐).ppt

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1、高考专题辅导高考专题辅导专题六十六：课标地区阅读讲稿（二）专题六十六：课标地区阅读讲稿（二）传记类传记类第六模块：现代文阅读第六模块：现代文阅读阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题考纲要求说明指导考纲要求说明指导考纲要求说明指导考纲要求说明指导传记文学常识传记文学常识传记文学常识传记文学常识-定义定义定义定义传记文学常识传记文学常识传记文学常识传记文学常识-分类分类分类分类传记文学常识传记文学常识传记文学常识传记文学常识-要求要求要求要求传记阅读方法技巧传记阅读方法技巧传记阅读方法技巧传记阅读方法技巧传记阅读常设题型传记阅读常设题型传记阅读常设题型传记阅读常设题型传记阅读艺术手法

2、传记阅读艺术手法传记阅读艺术手法传记阅读艺术手法阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 了解了解传记、新闻、报告、科普文章传记、新闻、报告、科普文章等实用等实用类的类的文体基本特征和主要表现手法文体基本特征和主要表现手法。准确解读。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神。对实用类文本阅读的对实用类文本阅读的考试说明考试说明阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题1.1.分析综合分析

3、综合 C C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体基本特征和主要表现手法分析文本的文体基本特征和主要表现手法2 2鉴赏评价鉴赏评价 D D评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断3 3探究探究 F F从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神探究文本中的疑点和难点，提出

4、自己的见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题一：传记的定义一：传记的定义传记传记是遵循真实性原则，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。性文体。从传记中，我们可以从传记中，我们可以了了了了解一个人的生活经历，体解一个人的生活经历，体解一个人的生活经历，体解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，悟一个人的

5、情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑受沉重的历史沧桑受沉重的历史沧桑受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。有一定深度的思考和判断。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题二：传记的分类二：传记的分类从叙述人称看从叙述人称看从表达方式看从表达方式看自传自传他传他传记述人物的经历，记述人物的经历，加以评论，加以评论，阅读专题指导阅

6、读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题三：三：传记的阅读要求传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1 1 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2 2 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；事实之间的关系；3 3 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；事实之间的关系；4 4 通过分析作品的通过分析作品的选材选材、表现手法表现手法、修辞

7、技巧修辞技巧、语言特色语言特色等艺术形式，了解作者这样等艺术形式，了解作者这样处理的意图处理的意图；5 5 探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）（探究）四：传记的方法与技巧四：传记的方法与技巧传记文学的特点传记文学的特点传记文学的特点传记文学的特点如何理解真实性如何理解真实性如何理解真实性如何理解真实性文学之间的比较文学之间的比较文学之间的比较文学之间的比较区别区别区别区别“评评评评”和和和和“传传传传”传记的表现手法传记的表现手法传记的表现手法传记的表现手法掌握好解

8、题策略掌握好解题策略掌握好解题策略掌握好解题策略阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题答题常答题常答题常答题常见失误见失误见失误见失误与对策与对策与对策与对策阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题答题常见失误与对策答题常见失误与对策认真审题，找准对应认真审题，找准对应审清题意，规范答题审清题意，规范答题明确要求，力图全面明确要求，力图全面审准题干，分点作答审准题干，分点作答多做练习，准确表达多做练习，准确表达文不对题，答非所问文不对题，答非所问模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善语句不通，表意不明语

9、句不通，表意不明阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题掌握传记文掌握传记文掌握传记文掌握传记文 学的特点学的特点学的特点学的特点第一、第一、人物的时代性和代表性人物的时代性和代表性人物的时代性和代表性人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、第二、选材的真实性和典型性选材的真实性和典型性选材的真实性和典型性选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的说服

10、力。第三、第三、选文兼具史实性与文学性选文兼具史实性与文学性选文兼具史实性与文学性选文兼具史实性与文学性。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题如何理解如何理解如何理解如何理解真实性？真实性？真实性？真实性？真实性是人物传记的生命真实性是人物传记的生命 一：毛毛写作一：毛毛写作我的父亲邓小平我的父亲邓小平用了几乎十年用了几乎十年时间，搜集并深入钻研有关邓小平的资料。时间，搜集并深入钻研有关邓小平的资料。二：司马迁写二：司马迁写史记史记，经历了十年，如果加上，经历了十年，如果加上他搜集史料、调查研究所花去的时间，可以说一部他搜集史料、调查研究所花去的时间，可以说一部史记史记倾注了他的

11、毕生精力。倾注了他的毕生精力。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题熟悉传记文熟悉传记文熟悉传记文熟悉传记文学的写法学的写法学的写法学的写法 从创作方法来说，传记可分为从创作方法来说，传记可分为从创作方法来说，传记可分为从创作方法来说，传记可分为历史传记历史传记历史传记历史传记和和和和文学文学文学文学传记传记传记传记。文学传记文学传记文学传记文学传记一般采用一般采用一般采用一般采用顺叙顺叙顺叙顺叙的方式来写作，即按照的方式来写作，即按照的方式来写作，即按照的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，时间顺序来记叙人物生平，时间顺序来记叙人物生平，时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的

12、叙述为主，以平实明快的叙述为主，以平实明快的叙述为主，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩，论的色彩，论的色彩，论的色彩，例如：例如：例如：例如：在哈里森工厂在哈里森工厂在哈里森工厂在哈里森工厂就是如此。就是如此。就是如此。就是如此。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题传记文学传记文学传记文学传记文学与其他文与其他文与其他文与其他文学的比较学的比较学的比较学的比较 传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是传

13、记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客客客客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相任何对历史的叙述，也只能是相任何对历史的叙述，也只能是相任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。对真实的描述。对真实的描述。对真实的描述。传记允许作者对个别细节、某些场景进行

14、符合时代环境传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物以便丰富、生动地描绘人物以便丰富、生动地描绘人物以便丰富、生动地描绘人物，凸现，凸现人物特性，使之显得有血有肉。增加作品的可读性与感染力。人物特性，使之显得有血有肉。增加作品的可读性与感染力。了解了传记作品的这些特点。了解了传记作品的这些特点。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题如何区别如何区别如何区别如何区别“评评评评”和和和和“传传传传”评传是评传是评传是评传是“评评评评”与与与与“传传传传”的结合，是把的结合，是把的结合，是把的结合，是把对传主的评

15、对传主的评对传主的评对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来价与对他的生平的叙述结合起来价与对他的生平的叙述结合起来价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。的一种传记。的一种传记。的一种传记。评传通过第三人称来说评传通过第三人称来说评传通过第三人称来说评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，的人生道路，的人生道路，的人生道路，一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价一方面结合这些叙

16、述，分析传主的思想行为，评价一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题传记文学的传记文学的传记文学的传记文学的表现手法表现手法表现手法表现手法 传记的表现手法与一般记叙文相似，有传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手首尾照应、修辞手首尾照应、修辞手首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象法、详略得当、叙议结合、正侧相映、

17、烘托、衬托、对比、象法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬征、先抑后扬征、先抑后扬征、先抑后扬。引用引用引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如案资料等材料的作用：如 它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。人的力量。传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满

18、的人传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。力度的作用。增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题解题策略解题策略解题策略解题策略 在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。与确认阅读区间的能力。1 1 1 1、能体会命题意图。、能体会命题意图。、能体会命题意图。、能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内题干的设置通常包含三个方

19、面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。去揣摩命题的意图。2 2 2 2、寻找阅读区间。、寻找阅读区间。、寻找阅读区间。、寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息此信息”去求答案区间的去求答案区间的“彼信息彼信息”。传记作品包含了议传记作品包含了议传记作品包

20、含了议传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。论和抒情，这些就是答题的重要区间。论和抒情，这些就是答题的重要区间。论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换转换转换转换说法、语言重组、提炼概括等。说法、语言重组、提炼概括等。说法、语言重组、提炼概括等。说法、语言重组、提炼概括等。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题五：常设考试题型有如下几种：五：常设考试题型有如下几种：（1 1）要求结合全文，概括要点。）要求结合全文，概括要点。示例：邓肯被誉为示例：邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家时代最伟

21、大的艺术家”。请根据文。请根据文本，分点概述邓肯作为一位本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家伟大艺术家”所具有的特质。所具有的特质。（4 4分）分）-（广州市一模）（广州市一模）此题型答题方法指导：此题型答题方法指导：1.1.审清题意审清题意 依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2.2.适当取舍适当取舍 3.3.进行概括进行概括阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 （2)2)要求分析文章中某句话要求分析文章中某句话/某段话某段话/某几段话主要运用某几段话主要运用了什么表现手法，理解这句话了什么表现手法，理解这句话/这段话

22、这段话/这几段话的含义及这几段话的含义及作用。作用。示例：在熄灭电灯哀悼爱迪生的这一分钟前后，世界示例：在熄灭电灯哀悼爱迪生的这一分钟前后，世界从从“一片黑暗一片黑暗”到到“一片光明一片光明”，这里运用了怎样的表现，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文分析这样写的作用与好处。（手法？请结合原文分析这样写的作用与好处。（6 6分分）-（模拟题（模拟题爱迪生传爱迪生传）答案：答案：用光明和黑暗形成鲜明的对比。（用光明和黑暗形成鲜明的对比。（2 2分）分）突出爱迪生引导世界走向光明，对人类作出了突出爱迪生引导世界走向光明，对人类作出了巨大的贡献，（巨大的贡献，（2 2分）分）表达了后人对爱迪生的敬仰

23、之情。（表达了后人对爱迪生的敬仰之情。（2 2分）分）阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 （3 3）要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本）要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实现实/自身体会，去论证这一观点。自身体会，去论证这一观点。示例：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则示例：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（6 6分）分）-（广州市一模）（广州市一模）示例：余光中认为，文学必须坚持纯文学创作，这样的作示例：余光中认为，文学必须坚持纯文学创

24、作，这样的作品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此，品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此，你的见解是什么，请列举本文外的一个例子简要阐述。你的见解是什么，请列举本文外的一个例子简要阐述。(6(6分）分）-（梅州市质检题）（梅州市质检题）阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题人称顺序描写修辞表达阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题第一人称（自传）：第一人称（自传）：-指文本以当事人的口吻来叙述的方法。指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。者以真

25、实生动之感。第三人称（他传）：第三人称（他传）：-是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。和空间限制，反映现实比较灵活自由。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题顺叙：顺叙：-对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：倒叙

26、：-先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：插叙：-叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题（1 1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临）景物描写：主

27、要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。其境。作用：作用：渲染气氛，烘托传主心情；渲染气氛，烘托传主心情；展示传主性格；展示传主性格；借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。（2 2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲渲染气氛，烘托传主的心情；染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传反映传主的性格或品质。主的性格或品质。（3 3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典）细节描写：指对生活中那些细致而又

28、特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。型环节所作的特写式描写。作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 排比排比可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。感染力。引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书是传记常用的表现手法，如引用传主在书信

29、、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。以使传记具有更为真实感人的力量。“反复反复”的作用就是强调、突出重点，抒情感的作用就是强调、突出重点，抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。染力强；多次强调，给人以深刻的印象。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题从选材剪裁角度：从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前

30、后呼是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 1 1、象征法、象征法 恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。咀嚼回味的余地。2 2、对比法、对比

31、法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。刻，矛盾问题揭得更加尖锐。阅读专题指导阅读专题指导-传记阅读专题传记阅读专题 3 3、衬托法、衬托法 事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。4 4、先抑后扬法、先抑后扬法 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。刻的印象。