现代文阅读专题复习——散文(2011).ppt

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1、文学类文本阅读文学类文本阅读散文阅读散文阅读清单清单1：文章构件的一般作用：文章构件的一般作用1.1.题目题目写作对象；写作对象；文章体裁；文章体裁；其它重要内容。其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题；开篇点题；总领全文；总领全文；引出下文；引出下文；烘托渲染烘托渲染3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化（强调、升华）中心；首尾

2、呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目）。清单清单2：人称选用的效果作用：人称选用的效果作用第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；文章的可信度、真实感；第二人称第二人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。感情，用于抒情能增强感染力。第三人称第三人称以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物

3、，表达感情。便于多角度描述事物，表达感情。1.1.表达方式表达方式：叙述顺序、描写方法叙述顺序、描写方法、抒情类型。、抒情类型。2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格：语言辞格：描绘类：比喻、夸张、拟人、借代描绘类：比喻、夸张、拟人、借代生动生动 形象形象结构类：对偶、排比、反复结构类：对偶、排比、反复强调突出强调突出语气类：反问、

4、设问语气类：反问、设问增强语气增强语气 特别注意：特别注意：散文的反衬手法。散文的反衬手法。清单清单3：常见表现手法与技巧：常见表现手法与技巧一、散文的基本类型一、散文的基本类型1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大写小事琐事凡事写小事琐事凡事小事见深意小事见深意取材于真人真事取材于真人真事不靠虚构不靠虚构以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题少用单一故事少用单一故事2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟小处着笔小处着笔点到为止点到为止3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远借景抒

5、情托物言志借景抒情托物言志情景交融情景交融细腻描写细腻描写4.4.抒情性散文抒情性散文直抒胸臆，朴实自然直抒胸臆，朴实自然5.5.文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化视角文化视角人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律1.1.散文写作的基本类型：散文写作的基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）2.2.散文阅读的基本要领：散文阅读的基本要领：写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。情（言志、析理）

6、才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。三、散文写作技巧三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。染力。在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却大的战

7、争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。是无限地依恋。像议论，又像叙述，更似抒情。像议论，又像叙述，更似抒情。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板在山洪到

8、来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。好。这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心

9、，这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。小结：熔情、理、事于一炉小结：熔情、理、事于一炉将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧，关键在于：技巧，关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住那最能反映生活本质和内抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。心深情的举止行为。事件选得典型、感人，情事件选得典型、感人，情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。真切。要使情、理

10、、事融和在一起。要使情、理、事融和在一起。以抒情、议论以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。三、散文写作技巧三、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙我看见我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的

11、样子努力的样子。这时。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下我看见他的背影，我的泪很快地流下我看见他的背影，我的泪很快地流下我看见他的背影，我的泪很快地流下来了来了来了来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一到这边时，我赶紧去

12、搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的很轻松似的，过一会说，过一会说，“我走了；到那边来信！我走了；到那边来信！”我我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进进去吧，里边没人。去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了再找不着了，我便

13、进来坐下，我的眼泪又来了。小结：融情于叙小结：融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中在传情处下重笔，写细节，使情感有依在传情处下重笔，写细节，使情感有依附，让人可触可感，产生共鸣。附，让人可触可感，产生共鸣。三、散文写作特点三、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形形”，就是描述对象的具体特征，即形象；，就是描述对象的具体特征，即形象；“神神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从

14、远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰鹰青山翠竹青山翠竹）“形形”的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见

15、“人人”毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。依然

16、是那一望无际的青青翠竹。触触“竹竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、错节盘根的错节盘根的“青青翠竹青青翠竹”，而变得有血有肉，可，而变得有血有肉，可感可触了。感可触了。你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿穿云云钻钻雾，呼啸而来。它们雾，呼啸而来。它们下下了溪水，了溪水，转转入大入大河，河，流流进赣江，进赣江，挤挤上火车，上火车，走走上迢迢的征途。上

17、迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。带去井冈山人的风格吧。v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离注，对竹子描写

18、就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！去依托而成为无病呻吟！小结：形神俱备小结：形神俱备摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。在形象描摹中要融注激情，使在形象描摹中要融注激情，使“摹形摹形”和和“传神传神”有机结合。有机结合。1.1.通读全文，圈点勾画。通读全文，圈点勾画。2.2.审读题干，明确要求。审读题干，明确要求。3.3.圈定范围，筛取信息。圈定范围，筛取信息。4.4.综合分析，整合重组。综合分析，整合重组。5.5.根据赋分，分点答题。根据赋分，

19、分点答题。6.6.打好草稿，简洁通顺。打好草稿，简洁通顺。一、主观题基本解题思路一、主观题基本解题思路具体具体步骤步骤审清题目要求，靠船下篙；审清题目要求，靠船下篙；根据语境，定位筛选，根据语境，定位筛选，根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述二、主观题解题过程二、主观题解题过程19.19.19

20、.19.俞俞俞俞伯伯伯伯牙牙牙牙遇遇遇遇到到到到钟钟钟钟子子子子期期期期这这这这个个个个知知知知音音音音，为为为为什什什什么么么么会会会会“万万万万分分分分地地地地兴兴兴兴奋奋奋奋和感激和感激和感激和感激”？（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡

21、迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之后，

22、他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。六、解题过程示范六、解题过程示范第一步：第一步：审题审题，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行筛选筛选。第二步：第二步：分析分析筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行摘要摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯

23、牙弹奏出出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。第三步：第三步：综合综合筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇（钟子期）能丝毫不差地感应他的琴声，神奇地领悟他弹奏出来的情思地领悟他弹奏出来的情思

24、2121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”？根据文意，简要回？根据文意，简要回答。答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，难像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！出心心相印的知音呢？知音

25、总是越多越好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。持下去，不能动摇和沉沦。1.1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。期而不去寻找更多的新知音。2.2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。的追求必须不懈地坚持下去。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综

26、合综合表述表述高考散文阅读高考散文阅读常见题型解题思常见题型解题思路路题型一：局部内容作用分析题P2P2第第1414题题P3P3第第1414、1616题题P4P4第第1717题题P7P7第第1818题第二问题第二问P8P8第第1212题题P9P9第第1414题题P10P10第第1616、1919题题 P11P11第第1111题题P13P13第第1717题题 P14P14第第1717题题P15P15第第1818题第题第小题小题泥泞泥泞第第1616题题溜索溜索第第1212题题一朵午荷一朵午荷第第1717题题题型一：题型一：局部内容作用分析题解题思局部内容作用分析题解题思路路1.1.明确所处位置：明

27、确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。系上下文思考。2.2.考虑在结构上的作用：考虑在结构上的作用：过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。3.3.考虑在内容上的作用：考虑在内容上的作用：对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。表达上的作用。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。4.4.分要点答题。分要点答题。题型二：原因分析题P5P5第第1616题题P8P8第第1414题题P9P9第第1616题题P10P10第第1

28、818题题P11P11第第1212题题P14P14第第1414题题泥泞泥泞第第1717题题1.1.明确位置：明确位置：找出题干所述的观点、情感、现象等在文中的找出题干所述的观点、情感、现象等在文中的位置，做好圈画标记。位置，做好圈画标记。2.2.圈定内容：圈定内容：联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。3.3.筛选信息：筛选信息：在圈定的文本范围内提取有效信息，筛选关键在圈定的文本范围内提取有效信息，筛选关键词句。词句。4.4.整合重组：整合重组：将分散于各处的关键词句进行整合重组，形成将分散于各处的关键词句进行整合重组，形成答案。答案。题型二：题型二：原

29、因分析题解题思路原因分析题解题思路 P2 P2第第1616题题P9P9第第1717题题P8P8第第1515题题P11P11第第1313题题P16P16第第2020题题溜索溜索第第1111题题题型三：手法技巧鉴赏题题型三：手法技巧鉴赏题答题两步走：答题两步走：1.1.表层意思：表层意思：揣摩、明确语言片断所揣摩、明确语言片断所运用的手法技巧运用的手法技巧及其及其所所表达出来的内容表达出来的内容。2.2.深层意蕴：深层意蕴：体味语言运用所体味语言运用所产生的效果产生的效果、所要、所要达到的目达到的目的的及对全文及对全文主旨或作者情感态度表达所起的主旨或作者情感态度表达所起的作用作用。题型三：题型三

30、：手法技巧鉴赏题解题思路手法技巧鉴赏题解题思路98年高考年高考报秋报秋29：作者在第一自然段和最后一：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了个自然段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写在表达上有什么好处？，这样写在表达上有什么好处？将一个个节气紧凑地衔接起来将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝强调时光的飞逝；层层铺开，逐步扩大层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作对点明本文主旨起到强化作用用。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的

31、绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。过了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！真真的怎能么得了！领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。P2P2第第1515题题P3P3第第1515题题P4P4第第1919题题P5P5第第1414题题P7P7第第1616题题P9P9第第1515题题P12P12第

32、第1616题（标题理解）题（标题理解）P14P14第第1515题题P15P15第第2020题题P16P16第第1919题题耕作的诗人耕作的诗人第第1616题题一朵午荷一朵午荷第第1616题题题型四：词句含意理解阐释题题型四：词句含意理解阐释题题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题语句含意理解阐释题解题思路思路1.1.重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；文章中心主旨；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；过渡衔接，使文章环环相

33、扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。2.2.解题基本原则解题基本原则联系语境：联系语境：词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。抓关键词语：抓关键词语：名词、动词、形容词名词、动词、形容词3.3.解题基本方法：解题基本方法：据上下文语境据上下文语境确定语句确定语句基本内容或含义基本内容或含义。明确位置明确位置注意段首、段尾、过渡句；注意段首、段尾、过渡句；理清行文的思路层次；理清行文的思路层次；联系主旨，揣摩并联系主旨，揣摩并揭示语句的揭示语句的深层内涵深层内涵。考虑局部与整体的联系。考虑局部与整体的联系。表达出与中心相关的某一情感或态度倾向。表达出与中心相关

34、的某一情感或态度倾向。写景句一般要考虑所抒发的感情。写景句一般要考虑所抒发的感情。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题语句含意理解阐释题解题思路思路抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。句中关键词语通常是句中关键词语通常是动词、形容词动词、形容词，揣摩，揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。句子中的关键词语，可以快速把握句意。通过修辞分析把握句意。通过修辞分析把握句意。含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性代的相关性、比拟的生动性、反语的

35、讽刺性等。等。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思语句含意理解阐释题解题思路路利用同义互解规律寻找对应语句利用同义互解规律寻找对应语句通过语法分析明确句意。通过语法分析明确句意。复杂单句复杂单句：弄清主干明确陈述对象，掌握句子基本意思，弄清主干明确陈述对象，掌握句子基本意思，再理解其修饰成分的作用。再理解其修饰成分的作用。复句：复句：弄清分句间的关系，明确其表意重点。如转弄清分句间的关系，明确其表意重点。如转折复句语意重点在转折部分，总分关系的句子，折复句语意重点在转折部分，总分关系的句子，其句意重心在总结强调性语句上。其句意重心在总结强调性语句上。题型四：题型四：语句含意理解阐释题解题思

36、语句含意理解阐释题解题思路路 P5 P5第第1515题题P6P6第第1717题题P7P7第第1717题题P7P7第第1818题第一问题第一问P13P13第第1818题题P16P16第第1818题题P14P14第第1616题题溜索溜索第第1313题题耕作的诗人耕作的诗人第第1717题题一朵午荷一朵午荷第第1818、1919题题题型五：分析概括题题型五：分析概括题题型五：题型五：分析概括题解题思路分析概括题解题思路1.1.1.1.考查主要内容：考查主要内容：考查主要内容：考查主要内容：概括事物的形象特点概括事物的形象特点概括作者的观点态度或思想感情概括作者的观点态度或思想感情概括文章某一局部的内容

37、要点。概括文章某一局部的内容要点。2.2.2.2.解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：划定设问区域划定设问区域筛选并整合相关信息。筛选并整合相关信息。3.3.3.3.答题注意答题注意答题注意答题注意明确设问范围：局部？整体？明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？局部整体兼顾？筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。不能合并的信息要自成要点。把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。题型六：探究评价题 耕作的诗人耕作的诗人第第1818题题泥泞泥

38、泞第第1818题题溜索溜索第第1414题题P3P3第第1717题第二问题第二问P8P8第第1616题题P11P11第第1414题题题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路1.1.答题原则：答题原则：言之成理，持之有据言之成理，持之有据观点鲜明。观点鲜明。分析辩证有分寸分析辩证有分寸评价人物、事件时，要综合考虑内外因因素、评价人物、事件时，要综合考虑内外因因素、主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。有余地。紧扣文本又不拘泥于文本紧扣文本又不拘泥于文本。探究

39、评价常常需要探究评价常常需要适当联系实际适当联系实际。题型六：题型六：探究评价题解题思路探究评价题解题思路2.2.答题步骤答题步骤审读题目，明确方向审读题目，明确方向紧扣文本，寻找解释紧扣文本，寻找解释联系实际，发表见解联系实际，发表见解 适当联系，寻找文本和生活的契合点。适当联系，寻找文本和生活的契合点。确定要点，规范答题确定要点，规范答题3.3.答题模式：答题模式：亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论题型七：语言鉴赏品味题 P4 P4第第1818题题 P8P8第第1313题题 P10P10第第1717题题 P15P15第第1818题第题第小题小题 P15P15第第1919题题题

40、型七：题型七：语言鉴赏品味题解题思路语言鉴赏品味题解题思路1.1.从语言的个性化角度赏析。从语言的个性化角度赏析。个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物性格。人物性格。2.2.从语言表达的丰富内涵角度赏析。从语言表达的丰富内涵角度赏析。品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物地描摹人物动作神态与内心世界，表现独特的物态特征等方面的魅力。态特征等方面的魅力。3.3.从语言风格角度

41、赏析。从语言风格角度赏析。幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。特别提醒特别提醒1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。求。2.2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案尽答案内容较多时，建议先打简要草稿，答案尽量简洁，书写保证整洁易辨读。量简洁，书写保证整洁易辨读。