小学四年级语文教材解读及教法探究.ppt

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1、小学四年级语文教材解读及教法探究小学四年级语文教材解读及教法探究目标解读教材结构分析及特点教学策略2一、目标解读（一）、小学阶段课程目标31.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，

2、在实践中学习，运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动候中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书

3、。初步具备搜集和处理信息的能力。4一、目标解读（二）、中段（34年级）课程目标5 1.识字与写字：（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。2.阅读：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

4、思想感情。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（7）学习略读，粗知文章大意。（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（9）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。（10）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。73.习作：（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内

5、容。（3）愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。（4）能用简短的书信便条进行书面交际。（5）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（6）根据表达需要，使用冒号、引号。（7）学习修改习作中有明显错误的词句。（8）课内习作每学年16次左右。8 4.口语交际：（1）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能救不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（4）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。95.综合性学习：（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地

6、搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。10识字识字听听说说读读写写实践实践会使用字典、词典，会使用字典、词典，有独立识字的能力。有独立识字的能力。每册认字每册认字200200个，个，会写会写200200个，养成个，养成主动识字的习惯。主动识字的习惯。累计认识累计认识25002500个常个常用汉字，会写用汉字，会写20002000个汉字。个汉字。在交谈中在交谈中能认真倾能认真倾听，养成听，养成向人请教、

7、向人请教、与人商讨与人商讨不同意见不同意见的习惯。的习惯。能复述叙事能复述叙事性课文的大性课文的大意。意。能用普通话能用普通话正确、流利、正确、流利、有感情地朗有感情地朗读课文。读课文。留心周围事留心周围事物，尝试用物，尝试用平时积累的平时积累的语言材料，语言材料，勤于书面表勤于书面表达。达。在综合性学习活在综合性学习活动中，有目的地动中，有目的地搜集资料，共同搜集资料，共同讨论。讨论。能用硬笔熟练书写能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、正楷字，做到规范、端正、整洁，会用端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。毛笔临摹正楷字帖。听人说话听人说话能把握主能把握主要内容，要内容，并能简要并能简要转述。转述

8、。能初步把握能初步把握文章的主要文章的主要内容，体会内容，体会文章表达的文章表达的思想感情。思想感情。体会课文中体会课文中关键词句表关键词句表情达意的作情达意的作用。用。能把内容写能把内容写得比较清楚、得比较清楚、具体。具体。在家庭生活、学在家庭生活、学校生活中，尝试校生活中，尝试用语文知识和能用语文知识和能力解决简单问题。力解决简单问题。能清楚明白能清楚明白地讲述见闻，地讲述见闻，并说出自己并说出自己的感受和想的感受和想法。法。养成读书看养成读书看报的习惯，报的习惯，收藏并与同收藏并与同学交流图书学交流图书资料。资料。会写简短的会写简短的书信便条。书信便条。能修改习作能修改习作中有明显错中有

9、明显错误的词句。误的词句。能在老师的指导能在老师的指导下组织有趣味的下组织有趣味的语文活动，在活语文活动，在活动中学习语文，动中学习语文，学会合作。学会合作。（三）、四年级教学目标：11二、教材结构分析及特点：单元结构单元结构导语导语课例课例语文园地语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网展示台成语故事趣味语文词语盘点词语盘点读读写写读读记记121.上册教材编排：8个单元个单元第一单元主题：自然奇观第一单元主题：自然奇观第二单元主题：观察与发现第二单元主题：观察与发现第三单元主题：中外童话第三单元主题：中外童话第四单元主题：

10、作家笔下的动物第四单元主题：作家笔下的动物第五单元主题：我国的第五单元主题：我国的“世界遗产世界遗产”第六单元主题：人间真情第六单元主题：人间真情第七单元主题：成长的故事第七单元主题：成长的故事第八单元主题：科技成就第八单元主题：科技成就132.下册教材编排：8个单元个单元第一单元主题：走遍千山万水第一单元主题：走遍千山万水第二单元主题：以诚待人第二单元主题：以诚待人第三单元主题：大自然的启示第三单元主题：大自然的启示第四单元主题：战争与和平第四单元主题：战争与和平第五单元主题：热爱生命第五单元主题：热爱生命第六单元主题：田园生活第六单元主题：田园生活第七单元主题：执着的追求第七单元主题：执着

11、的追求第八单元主题：故事长廊第八单元主题：故事长廊143.教材突出特点：1.加强整合，围绕专题组织教材。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯通和整合。15（1）导语导学，整合单元内容。16（2）精读与略读课文的联系和整合。精读课文与略读课文的处理参考做法：.精讲一篇自主学习一篇带讲两篇.精讲两篇自主学习两篇.精讲两篇扶助一篇自主一篇17（2）精读与略读课文的联系和整合。18（3）单元学习活动的贯通和整合。19（3）单元学习活动的贯通和整合。单元结构单元结构导语导语课例课例语文园地语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏

12、目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网展示台成语故事趣味语文词语盘点词语盘点读读写写读读记记20212.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习（1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。（2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。（3）在每组课文后面安排了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。（4）在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。22（1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。23（2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。

13、24（3）在每组课文后面安排了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。25（4）在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。2627我的发现28我的发现注重发现鼓励探究29重视交流重在提升30我的发现实践应用适度拓展31我的发现3.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系（1）注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。（2）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。（3）结合课文的学习引导课外阅读。（4）通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。32三、教学策略(一)、识字、写字教材与教学(二)、阅读教材与教学(三)、口语交际教材与教

14、学(四)、习作教材与教学(五)、综合性学习教材与教学33（一）识字、写字教材与教学1.识字教学培养学生独立识字的能力，引导学生运用已有的独立识字能力，自主识字，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。34（一）识字、写字教材与教学集中识字，节约课时 老师在学生自学的基础上根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。注意帮助、引导学生归类识字。教学时，可以让学生边读课文编认读生字，引导学生用多镇南关方法识记生字，重点引导学生联系上下文理解词语。35（一）识字、写

15、字教材与教学2.写字教学(1)在课内安排比较从容的写字时间。(2)对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。(3)对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。(4)采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。(5)加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。36（一）识字、写字教材与教学分散写字，落实目标 以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分。37（二）、阅读教材与教学1.练习朗读和默读2.理解内容，体会感情3.领悟表达的方法4.

16、积累语言5.向课外扩展延伸38五个引导：精读课文教学可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。391.精读课文的教学（1）初次朗读，

17、整体感知（2）仔细研读，理解感悟（3）品评细读，熏陶情感（4）熟练朗读，积累语言401.精读课文的教学（1）初次朗读，整体感知“整体感知”是指阅读活动中的感知过程，是感知课文中的语言文字，理解课文内容的基础。411.精读课文的教学（2）仔细研读，理解感悟 读思结合。读议结合。421.精读课文的教学（3）品评细读，熏陶情感品读，即是对课文进行品赏玩味地读，读出感情，通过朗读实现与作者心灵的沟通，更深入地去感悟作品所表达的思想感情，从而更进一步地升华思想，陶冶情感。这一环节是让学生以表演性朗读为主要形式来展示读书的效果。如分角色读、表演读、游戏读等。也可组织小组、女生组、男生组、全班等不同范围的齐

18、读，有时配合进行录音或教师的范读。师生要共同参与到欣赏和朗读的过程之中，在品读中加强感情交流，实现共同升华。431.精读课文的教学（4）熟练朗读，积累语言语言的学习是个日积月累的过程。词句训练是精读课文的主要内容。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。四年级教学要着重引导学生体会句子的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。在教材课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排

19、体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，讲训练落到实处。441.精读课文的教学策略一：紧抓提示，凸显重点策略二：注重预习，培养自主策略三：略中显精，领悟方法策略四：内外结合，拓展积累452.略读课文的教学四个策略：策略一：紧抓提示，凸显重点教师要快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移能力和陶冶情操的功能。462.略读课文的教学策略二：注重预习，培养自主能够自己把课文读正确、读通顺，读后可以对课文的内容进行一些描述，可以是故事情节中的一环，也可以是对人物的初步印象，还可以质疑。要求入情入境地读课文，才能有助于把自己的感

20、情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。最后对于课文背景或相关知识，可以让学生自主的收集阅读，让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”，拓展学习空间。472.略读课文的教学策略三：略中显精，领悟方法482.略读课文的教学一、比较法二、交流法三、迁移法策略四：内外结合，拓展积累1.拓展阅读，在每篇略读课文学完之后，教师可结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物；2.积累语言，大部分的略读课文语言优美，其中不乏名家之作，如果学生能积累起来，用于写作是极好；3.指导实践，学完了课文，积累了语言后，根据学生特点，教师还可以自行设计一些小活动，

21、来培养学生的能力，让学生享受了略读课带来的乐趣，提高他们的语文综合能力。492.略读课文的教学就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是使用。502.略读课文的教学3.选读课文的安排 教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，引导学生更多、更广泛地进行课外阅读。51(三)、口语交际教材与教学52形式多样形式多样以交流为主以交流为主以讨论为主以讨论为主比赛游戏比赛游

22、戏以讲、演为主以讲、演为主自然奇观（1）喜欢的动物奇思妙想如何保护文物模拟生活情境模拟生活情境感谢和安慰看图比眼力讲、演童话（3）讲、演成长故事（7）(三)、口语交际教材与教学教学中要注意以下几个方面：1.激发学生的表达欲望。2.口语交际不能等同于口语课。3.在阅读教学中融入口语交际训练。53(三)、口语交际教材与教学口语交际不等同于口语课 54特色方式特色方式以交流为主以交流为主激发兴趣引起欲望乐于表达清楚明白互动交流逐步深入模拟生活情境模拟生活情境创设情境引导回忆再现情境(三)、口语交际教材与教学在阅读教学中融入口语交际训练（1）在朗读与品味中进行。（2）面向全体，训练到位。（3）引导评价

23、，提高语言能力。(四)、习作教材与教学 1.习作的编排特点：（1）在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。（2）拓宽了题材范围，给学生习作开辟选择的空间。（3）重视习作后的交流和评改。56(四)、习作教材与教学2.习作教学要注意以下几点：（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯 实话实说，准确用词造句 实物实录，注意片断训练 实事实写，练好成篇习作57(四)、习作教材与教学对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。58

24、(四)、习作教材与教学3.习作教学要有扎实的，长期的潜移默化的训练(1)加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。(2)摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优美句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优美句子。59(四)、习作教材与教学60激发兴趣激发兴趣循环日记循环日记自我创编自我创编绘图日记绘图日记四人小组四人小组全班接龙全班接龙男生接龙男生接龙常规写作常规写作女生接龙女生接龙研究报告研究报告课本剧编写课本剧编写仿写仿写补写补写续写续写扩写扩写自己画图自己画图剪贴图画剪贴图画自配插图自配插图童话故事童话故事科幻故事科

25、幻故事4.习作教学要拓宽训练的空间(四)、习作教材与教学5.习作交流和评价，重在鼓励教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。61(四)、习作教材与教学62保持热情保持热情成立小作家成立小作家笔会笔会坚持作文坚持作文发布会发布会建立文集建立文集推荐展示推荐展示多元评价多元评价5.习作交流和评价，重在鼓励(五)、综合性学习教材与教学三个环节：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；2.在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；3.采用多种形式，充分展示交流。63注意做到以下几点：一、培养学生参加学习活动的兴趣，为今后能自觉、自主地开展活动做好铺垫。二、教师可结合学情、校情等主、客观因素灵活安排综合性学习的时间，也可根据实际需求增添综合性学习的内容（即进行课程资源的开发）。三、活动中应着重培养学生的合作意识及合作能力。四、循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理的能力。64谢谢大家！