人教版小学语文二下1.ppt

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1、单 元 主 题：春天的发现 单元主题一下：一下：春天来了！快让我们一起走春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！进美丽的春天吧！二下：二下：我发现春风是轻轻的、暖暖我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。多的发现。单单 元元 内内 容容 本组教材的内容包括：本组教材的内容包括：导语；导语；找春天找春天、古诗两首古诗两首、笋芽儿笋芽儿、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。认识四篇课文和语文园地一。认识4747个生字（个生字（课课文中文中3838个，语文园地中个，语文园地中9

2、 9个个），书写），书写3939个汉字。个汉字。教教 学学 建建 议议 1、整体把握，合理组合。、整体把握，合理组合。2、读中入境，读中生情。、读中入境，读中生情。3、学科兼容，课内外结合。、学科兼容，课内外结合。4、识字教学突出重点。、识字教学突出重点。5 5、寻找规律，落实写字教学。、寻找规律，落实写字教学。“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生读实践中将课文读

3、正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”（李（李云龙）云龙）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的

4、野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？教教 学学 建建 议议 1、整体把握，合理组合。、整体把握，合理组合。2、读中入境，读中生情。、读中入境，读中生情。3、学科兼容，课内外结合。、学科兼容，课内外结合。4、识字教学突出重点。、识字教学突出重点。5 5、寻找规律，落实写字教学。、寻找规律，落实写字教学。教教 学学 例例 举举 1、整体感知。、整体感知。2、重组教材。、重组教材。（一）学课文（一）学课文1和和3，组织学

5、生，组织学生“寻寻”春天，春天，“说说”春天，春天，“写写”春天。春天。（二）（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学古诗，举办诗歌朗诵会。（三）学课文（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。，参加植树活动，展示收获。（四）学习（四）学习“语文园地一语文园地一”中的中的“我的发现我的发现”和和“日积月累日积月累”。3 3、部分体验。、部分体验。4 4、整体感悟。、整体感悟。单元主题：单元主题：奉献与关爱奉献与关爱导导 语语二上二上（第六单元）：如果我有一枝神比笔，如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。出一点爱，世界就会

6、变得更美好。二下二下（第二单元）：我们在父母和老师的我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。要温暖，我们就献上一颗火热的心。单单 元元 内内 容容 本组教材包括：本组教材包括：导语；导语；泉水泉水、雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里、我不是最我不是最弱小的弱小的、卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫四篇四篇课文和语文园地二。认识生字课文和语文园地二。认识生字5858个（个（课课文中文中4949个，语文园地二中个，语文园地二中9 9个个），书

7、写生），书写生字字3333个生字。个生字。教教 学学 建建 议议 教学本单元时，要在把握整体目标教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个的前提下，把重点放在一个“感感”上，上，从三个层次来感受、品味从三个层次来感受、品味“爱爱”。第一层次：朗读感悟。第一层次：朗读感悟。第二层次：拓展阅读。第二层次：拓展阅读。第三层次：行动指引。第三层次：行动指引。本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。泉水泉水是一篇美文，要强调是一篇美文，要强调“自读自悟自读自悟”，让学生在，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。优美的意境中感受泉水的热情是

8、教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究是一首儿童诗。诗歌讲究“熟熟读成诵读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去沿着雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，时时处处迹，去沿着雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，时时处处关心别人。关心别人。我不是最弱小的我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比应该保护比自己更弱小的自己更弱小的”这一道理。这一道理。卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫属于属于“略读课文略

9、读课文”，篇幅较长，篇幅较长，教学时要注意教学时要注意“长文短教长文短教”，注意指导学生学习默读，在，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。教教 学学 例例 举举 泉水泉水1 1、自读自悟。、自读自悟。让学生自读中品味、感受泉水的乐让学生自读中品味、感受泉水的乐于奉献、乐于助人、团结协作。于奉献、乐于助人、团结协作。2、创设意境。创设意境。恰当发挥多媒体、插图、图片等资恰当发挥多媒体、插图、图片等资料的作用，创设意境。料的作用，创设意境。3 3、拓展内容。、拓展内容。在充分朗读感悟的基础上，可以让在充分朗读感悟的基础上，

10、可以让学生发挥想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还学生发挥想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，会经过哪些地方？会遇见谁？说了些什么？课堂上，让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把让学生说一说，课后，有兴趣的，可以鼓励他们把说的写下来。说的写下来。4 4、语言模仿。、语言模仿。本文在用词中有个的特点，本文在用词中有个的特点，在名词前都加了定语，（在名词前都加了定语，（）的（）的（），像），像“阳光灿烂的世界、美丽的身影、阳光灿烂的世界、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”。