建筑装饰工程技术系课程标准.doc

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1、建筑装饰工程技术系课程标准设计初步课程标准课程名称：设计初步 课程代码： 适用专业：建筑装饰工程技术学 时：30 学 分：2开课学期：2第一部分前言(类似问题修改)1、课程性质与地位是建筑装饰工程技术专业的职业素质必修课程，属于专业基础课。本课程是迈向专业设计的第一步，通过本课程的学习，使学生了解和掌握形、色、立体空间的基础理论知识，掌握其基本的构成要素和形式美法则，培养学生基本的设计素质，提高学生的设计修养和创意水平，拓展学生的设计思维，并使得该课程能在实际的专业设计中真正起到“基础”的作用，使学生能够胜任在公司和企业中的装饰工程设计、景观设计等岗位的设计工作。本课程的前导课程主要有：美术基

2、础，后续课程主要有：建筑装饰设计手绘效果图表现景观设计等。2、课程的基本理念通过解构与重组构成的形态和形式，可以训练与提高学生的形式美感。通过对色彩的原理分析与色彩对比与调和专项训练，培养学生设计色彩的感性。通过对立体造型与空间的解构与重组训练，培养学生对空间的认知感、限定和秩序组织感。通过对倾向于建筑装饰的专业方向性训练，使学生具备对建筑装饰的基础美认知与设计能力。建立以职业素质为核心的课程体系。突出以构成理论引导动手能力的培养，加强学生职业技能的训练方法与方法论的指导；从专业方向出发，按照专业方向进行合理地取舍、选择，突出专业特色，以培养学生的专业设计能力。3、课程标准的设计思路突出高职高

3、专特色，直接服务于建筑装饰设计的专业需要，加强课程的针对性训练。突出应用性、培养学生的技能与应用能力。结合教学的主要内容以及重点难点训练学生分析与解决问题的能力。显现出“体验感受实验”的教学方法，注重艺术感性、理性的体验和认识。第二部分课程目标通过理论知识的掌握与项目训练，使学生将理性的设计基础知识融入感性的设计实际中，培养学生由个人的直觉升华到更宽广、更科学的境界，最终达到在建筑装饰专业性的设计中能够灵活运用构成的理论和方法进行符合功能和审美的设计，并能融会贯通在自己的设计作品中。平面构成模块中，着重掌握点线面的分割、重构及各种组合形式；色彩构成模块中，着重培养学生的色彩理性分析能力与色彩调

4、配能力；立体构成模块中，对各种“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态相关的敏锐感觉和欣赏素养，培养高效率的立体形态创作能力。第三部分 内容标准项目1 平面构成（1）教师讲授平面构成概论、点线面各要素的特征与心理效应、平面构成多种形式等理论知识要点。（2）教师指导点、线、面的抽象构成方法和要点，学生掌握抽象概念及抽象表现方法。体会点、线、面构成的心理效应。（3）教师指导学生对储物架的功用进行了解，学生利用所学的分割构成理论知识设计制作储物架。（4）教师指导学生掌握配置与繁殖的理论知识，指导学生掌握训练题目的方法和目的。项目2 色彩构成（1）教师系统讲授色彩的

5、基本原理、色彩对比、色彩调和、色彩与心理等理论知识。（2）教师指导学生的训练项目：以色相（或明度或纯度）对比为主构成9种色调，学生掌握训练方法，体会色彩三要素的对比变化效果。（3）教师指导学生的训练项目：形与色的借鉴、启发与归纳，学生掌握训练方法，学会寻找设计的灵感与源泉。（4）色彩的调和训练中，特别掌握互补色的调和方法。（5）色彩的感觉联想构成，训练对色彩的感性思维。项目3 立体构成（1）教师系统讲授立体构成的起源与定义、立体构成与现代雕塑的关系、立体构成要素、形态的空间要素、立体构成的形式，指导学生了解掌握基本的重要的立体构成理论知识。（2）教师指导学生完成点、线、面的立体构成的训练项目，

6、使学生掌握点线面的特性及构成形式，并体会构成的效果与专业方向性的结合。（3）教师指导学生完成形态的空间意识构成训练的训练项目，使学生结合点线面构成训练设计构思、体会形态的空间意识，并体会构成的效果与专业方向性的结合。项目4 专业方向性综合训练（1）教师指导训练项目的目的方法，较初步地介绍景观设计之地面铺装的形式，讲授与之相应的分割重复构成的理论知识。学生掌握方法，了解训练的目的性。（2）教师讲授景观平面布局设计的初步知识，布局设计的要素；讲授与之相应的自由分割与序列空间的理论知识；指导学生题目训练的方法和目的；注重空间的流畅性与形式美感；学生掌握 景观平面布局图设计的程序和方法。（3）教师指导

7、序列空间设计的方法，讲授与之相关的点线面综合构成理论知识。学生分组合作完成较完整丰富的序列空间造型设计与制作。第四部分实施建议1、教材编写建议（1）本课程要注重与专业方向性相结合，体现出“体验感受实验”教学方法，在讲义或教材的编写上除了理论知识的系统完整外，范例的设置要有明显的专业特点。（2）有关课程本身发展的历史、本课程知识的延伸以及在将来的专业设计中的应用，作为辅助阅读内容体现在教材中。（3）案例要有新意、现代感、时尚性，使学生产生别样的兴趣。（4）知识的条理性要好，语言性要明了，避免晦涩、模糊的概念与词汇。2、课程资源的开发与利用（1）充分利用多媒体教学设备，使学生学的更透彻。（2）结合

8、本课程的教学目标，借鉴和使用国家级精品课程的有关课件、录像等网上教学资源。（4）安排兼职教师讲授工作所经历的和本课程紧密联系的实际使用案例，传授经验和知识。（5）收集企业公司的设计案例，消化吸收作为教学案例。3、教学建议（1）学生作业与考试作品注意数码摄影留存，学生便于制作毕业作品集，扩充教师的教学资源。（2）有的训练项目可以分组化教学，每组为3个人。制作较大型的，较有难度的，效果视觉冲击力强的作品。（3）理论知识讲解还是应该系统、完整，范例任然要详实到位，因计划教学课时的限定，我们着重训练与专业结合紧密，实效性更强的项目。（4）平面构成设计训练，要求不仅具有形式美，甚至还可以有“意”的表达。

9、设计要有新意和现代感；（5）色彩的构成设计训练，不光要求色的表现，还要注意形的创意，甚至还可以有“意”的表达；立体的构成设计训练，要求造型别致、美观，综合考虑色与材质的表现，以及空间的营造、分割与限定；相对于前人的设计作品，要体现出新意和现代感；制作要干净、精致，尽量避免粗制滥造。4、评价建议（1）平时成绩考核。包括平时的出勤率、表现、笔记、平时训练作业完成情况等，各占平时成绩的（20%、10%、10%、60%）。这部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。占总评价成绩的30%；（2）知识考核.主要考核内容为构成知识中的基本概念和基本理论，以及对构成各种形式

10、的了解与认知。占总评价成绩的20%；（3）阶段性课程结束时实做考试。根据学习、训练过的内容，设置考试题目，由学生课内3小时独立设计制作完成。考核的成绩占总评价成绩的50%。7设计基础课程教学项目设计一、教学实施的基本思路教学实施的过程中努力体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中能体会到工作方向”的过程。这也是体现“体验感受实验”的教学方法，注重艺术感性、理性的体验和认识。课程讲授之前就要求学生查阅相关资料；课堂教学实施的过程，理论讲授布置人物学生构思勾勒草稿研究讨论课下制作完成。通过分组合作，提高学生的职业素养，容易出效果，提高学生学习的极大热情。教学活动的时间安排有一定的灵活性，根

11、据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。二、教学环境的整体设计教室悬关与专业相关的效果图、制图、色彩画等等，营造好的学习环境和氛围。多媒体机房的设备，保证正常使用，投影仪的色彩效果，保证清晰，仿真。三、教学项目的模块设计学习项目1 平面构成模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时计划6知识目标能力目标平面构成1.1 点、线、面的抽象构成1、教师讲解点、线、面造型要素的特点和心理效应以及其抽象表现；2、学生查阅资料。3、学生设计制作。多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、掌握造型要素的特点和心理特

12、征；2、掌握抽象概念及形式。能够利用抽象的造型要素进行具有现代感时代感的简洁风格的设计。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生勾出设计草稿；4、学生设计制作。21.2分割构成（储物架分割构成） 1、教师讲解分割的概念类型和储物架的基本功用；2、学生查阅资料；3、学生设计制作。同上1、掌握分割构成的概念和类型；2、了解储物架的功用。利用分割构成的原理进行储物架造型设计以及建筑装饰相关设计。同上21.3 配置与繁殖1、教师讲解配置与繁殖的概念理论以及与专业的结合点；2、学生查阅资料；3、学生设计制作。同上1、理解配置与繁殖的概念；2、掌握配置与繁殖方法。能够利用所讲理论对造型要素进行配

13、置与繁殖的构成，并应用在将来的专业设计中。同上2教学条件保障训练效果评价1、考核学生的学习态度；2、训练项目完成的质量。教学设计补充学习项目2 色彩构成模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时计划8知识目标能力目标色彩构成2.1以色相（或明度或纯度）对比为主构成9种色调 1、教师讲授色彩三要素的对比的理论、具体练习方法。2、学生查阅参考资料；3、学生设计制作。多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、掌握色相、明度、纯度对比规律和训练法；2、体会对比效果。能够将所学的色相、明度、纯度对比的规律应用到将来的专业设计中。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生勾出设计草稿

14、；4、学生设计制作。22.2色彩的调和1、教师讲授色彩调和的理论知识、具体练习方法；2、学生查阅参考资料；3、学生设计制作。同上1、掌握色彩调和的理论知识和具体的调和方法；2、体会色彩调和的效果。能够将所学的色彩调和的理论知识应用到专业设计中。同上22.3形与色的借鉴、启发与归纳1、教师讲解形与色的借鉴方法、启发思维以及归纳方法；2、学生查阅参考资料；3、学生设计制作。同上1、掌握形与色的借鉴方法、启发思维以及归纳方法2、掌握训练方法拓宽学生的设计思路，扩充设计灵感；能够将所训练的项目应用到专业设计中。同上22.4 色彩的感觉联想构成1、教师讲解色彩心理、感觉与联想的理论知识以及项目训练方法；

15、2、学生查阅参考资料；3、学生设计制作。同上1、掌握色彩心理、感觉与联想的理论知识2、掌握训练方法使学生具备艺术设计的感性能力。同上2教学条件保障训练效果评价1、考核学生的学习态度；2、训练项目完成的质量。教学设计补充学习项目3 立体构成模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时计划10知识目标能力目标交流调压和变频3.1 点的立体构成1、教师讲解立体构成元素点的构成形式与规律；2、学生进行查阅资料；3、学生设计制作；多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、了解点构成的各种形式；2、掌握点的构成规律。能够在将来的实际工作中设计出以点为造型元素的景观设计小品或者建筑装饰。1、教师

16、讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生设计制作；4、学生作品评析。23.2线的立体构成 1、教师讲解立体构成元素线的构成形式与规律；2、学生进行查阅资料；3、学生设计制作；多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、了解线构成的各种形式；2、掌握线的构成规律。1、能够在将来的实际工作中设计出以线为造型元素的景观设计小品或者建筑装饰。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生设计制作；4、学生作品评析。23.3面的立体构成1、教师讲解立体构成元素面的构成形式与规律；2、学生进行查阅资料；3、学生设计制作；多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、了解面构成的各种形式；2、掌握面的构成规律。能够在将

17、来的实际工作中设计出以面为造型元素的景观设计小品或者建筑装饰。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生设计制作；4、学生作品评析。23.4概念立方体装饰设计1、教师讲解立体构成元素块的构成形式与规律；2、学生进行查阅资料；3、学生设计制作；多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、了解块构成的各种形式；2、掌握块的构成规律。3、以及注重块面上的肌理、纹饰、色彩的装饰。1、能够在将来的实际工作中设计出以块为造型元素的景观设计小品或者建筑装饰。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生5人一组设计制作；4、学生作品评析。23.5形态的空间意识构成训练1、教师讲解构成形态的空间意识；2、

18、学生进行查阅资料；3、学生设计制作。多媒体教学设备；绘画工具和材料。1、了解形态的空间意识特性；2、掌握空间延伸性、虚拟性、半立体性的塑造方法。能够在将来的实际工作中很好色把握建筑空间延伸性、虚拟性、半立体性的塑造方法。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生5人一组设计制作；4、学生作品评析。2教学条件保障训练效果评价1、考核学生的学习态度；2、训练项目完成的质量。教学设计补充学习项目4 专业方向性综合训练模块及其子项教、学、做内容安排教学载体技术培养目标实施步骤课时计划6知识目标能力目标专业方向性综合训练4.1景观设计之地面铺装构成1、教师通过案例介绍地面铺装的构成形式；2、学生

19、查阅相关资料；3、学生设计绘制。多媒体教室；绘画工具和材料1、掌握景观设计之地面铺装2、掌握在这些形式中包含的构成的形式、方向、骨骼、效果等。1、会活学活用见识过的地面铺装形式；2、会设计地面铺装的构成形式。1、教师讲解、布置具体任务；2、学生查阅；3、学生勾出设计草稿；4、学生设计制作。24.2自由分割（景观平面布局图）1、教师讲授初步的景观平面布局理论和自由分割的理论，介绍其构成形式；2、学生查阅相关资料；3、学生设计绘制。同上 1、掌握自由分割的理论；2、初步掌握景观平面布局的设计方法。能够利用自由分割初步景观平面布局的理论进行景观平面布局的设计。同上24.3序列空间设计1、教师通过具体案例讲授序列空间的设计流程和方法；2、学生查阅相关资料；3、学生设计绘制。同上1、掌握序列空间的概念和构成形式；2、初步掌握公共空间的流程设计学生能够利用所学知识进行空间的序列设计。同上2教学条件保障训练效果评价1、考核学生的学习态度； 2、训练项目完成的质量。教学设计补充制定人： 史花霞审定人： 张献梅