砌体结构工程施工教学参考.doc

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1、砌体结构工程施工教学参考一、课程分析 1、课程来源本课程是江苏建筑职业技术学院建筑工程专业培养方案中的核心课程，是根据专业能力培养目标设置的。有关专业调研、分析等过程详见建筑工程专业培养方案。2、课时分析本课程的学习时间是三年制高职建筑工程专业第2学期，理论课40学时，实践课（综合实训）80学时（连续2周）。实践课占总课时的67%。3、学生状况分析在大一第二学期开设这一课程，是在学生对专业和职业有了初步了解的状态下进行的，有利于学生对专业和职业的加深理解。4、职业课程的社会需求目前建筑工程中是钢结构、钢筋混凝土结构和砌体结构并驾齐驱，其中砌体结构工程约占结构总量的70%80%，虽然砌体结构在房

2、屋建筑工程中的比例逐渐呈下降趋势，但在今后一个相当长的时期内，砌体结构施工都会有一定的地位。因此，培养砌体结构施工管理人员与技术人员，是有用武之地的。5、学生必须掌握的技能 （1）砌体结构的施工组织与管理（2）砌体结构的质量检查与验收（3）砌体结构施工方案的编制与技术交底工作二、职业行动能力分析 根据培养目标要求，本学习领域的课程着眼于从方法能力、专业能力和社会能力方面培养学生，已促使学生关键能力的提高。 1、方法能力（基本发展能力）（1）学会学习，学会工作主要着眼于培养学生的学习方法与工作方法。建筑工程专业的高职大学生，必须理解并掌握“写我应做的，做我所写的，记我所做的”这一过程方法，具备从

3、事职业活动所需要的工作方法与学习方法。（2）学习范畴分析与综合，全局与系统思维，逻辑与抽象思维，决策，迁移能力，信息的截取，评价和传递，目标辨识与定位，联想与创造力等。2、专业能力（基本生存能力）（1）掌握技能，掌握知识，具备从事职业活动所需要的技能与相应的知识。（2）学习范畴对技术的理解力，职业的适应性，合理化建议，过程优化，质量意识、安全意识，经济意识，时间意识，工作岗位的卫生等。 (3)专业能力分解表(见表1)。表1 专业能力分解表综合能力专项能力对应课程及训练项目建筑工程施工图的识读能力1. 熟练识读建筑工程土建施工图2. 读懂水暖电专业的常见施工图3. 能绘制建筑工程竣工图4. 读懂

4、地勘报告5. 学生能读懂一套英文标注的土建施工图建筑识图结构与力学顶岗实习建筑材料的选用能力1. 钢材、水泥、砌体材料、混凝土、防水材料等常用建筑材料的性能2. 常用建筑材料进场验收、抽检、复检要求3. 建筑材料检验报告单的填写与审查建筑材料与检测建筑工程施工测量能力1. 熟练操作水准仪、经纬仪和全站仪2. 熟练和准确进行施工放线和标高引测3. 熟练和准确进行楼层轴线和标高的引测4. 会进行建筑物变形观测建筑工程测量建筑工程施工设计能力1. 掌握砖混结构、框架结构、剪力墙结构、轻型钢结构等工程项目分部分项工程的常规施工技术、工艺和方法2. 能编制和调整工程进度计划图表3. 能正确布置施工平面图

5、4. 熟练编制砖混结构房屋、框架结构房屋、剪力墙结构房屋、轻型钢结构房屋的施工方案5. 掌握以上四种类型房屋施工的通用模式建筑工程施工设计综合训练顶岗实习建筑工程施工技术管理能力1. 图纸审查能力2. 组织各类工程验收3. 进行技术交底4. 提交材料计划5. 做好工程变更、签证等工作6. 做好工程资料报验准备建筑工程施工技术管理顶岗实习建筑工程施工生产管理能力1. 施工现场的管理2. 编制施工月、旬及周进度计划3. 施工现场各类人员的调度4. 施工现场总平面管理与调度5. 掌握施工现场生产管理的通用模式建筑工程施工生产管理顶岗实习建筑工程成本控制和结算能力1. 会计算工程量，并能读懂工程量清单

6、2. 准确掌握招投标商务文件3. 及时收集工程变更、签证4. 会进行工程索赔5. 正确编制结算文件6. 能进行工料分析建筑工程计量与结算建筑工程质量检查能力1. 掌握工程质量标准2. 掌握工程质量检验的程序、方法和手段3. 会操作检验仪器建筑工程质量检查与控制基本构建的计算能力1. 正确确定结构计算简图和内力计算2. 能进行基本构建的设计和验算结构与力学建筑工程施工设计综合训练顶岗实习计算机应用能力1. 能用CAD绘制竣工图2. 能用造价软件编制工程结算3. 能用管理软件进行辅助施工管理4. 一般的文字、数据处理能力计算和应用基础建筑识图建筑工程计量与结算建筑工程施工生产管理基本工程操作能力1

7、. 钢筋工2. 模板工3. 砌筑工4. 抹灰工5. 架子工基本技能训练3、社会能力（基本发展能力）（1）学会共处，学会做人通过模拟项目部的设置，给每个学生一个模拟岗位，使学生具备从事职业活动所需要的行为能力。（2）学习范畴社会责任感，群体工作的协调与仲裁，宽容，心理承受能力，参与意识，自信心，成功欲，积极性，语言及文字表达能力等。（3）教学措施将学生按项目部建制重新组织并进行分工，以培养学生的团队协作能力。4、关键能力专业能力以外的能力。是方法能力与社会能力的进一步发展，也是具体的专业能力的进一步抽象。成为劳动者的基本素质。三、工作过程及任务分析 1、砖混结构多层房屋施工项目部成员任务分解砖混

8、结构多层房屋施工项目部成员任务分解见表2表2 砖混结构多层房屋施工项目部成员任务分解表工作任务工作模块工作过程岗位任务岗位人员砖混结构多层房屋施工施工准备施工组织设计编写组织编写技术负责人图纸自审与会审熟悉图纸技术负责人、施工员现场大临设施施工设计与实施施工员施工机械设备安装设备选型与组织技术负责人与施工员施工计量器具校验依法送检技术负责人测量控制点、水准点布置设置并保护施工员施工用水、用电布置设计与施工施工员施工安全许可证办理到政府部门办理安全员机械设备安全、计量认证到政府部门认证技术负责人与安全员有关资料报送监理审核熟悉监理管理技术负责人、资料员安全及施工技术交底三级技术交底技术负责人、安

9、全员工程材料采购与验收调研、比较、采购材料员工程设备采购与验收调研、比较、采购材料员开工报告的办理与审批完成相应工作技术负责人地基处理地基换填施工编写换填方案施工员或技术员检验换填质量质量检查员复合地基施工管理签署分包合同项目经理施工配合、管理施工员与安全员强夯处理地基施工签署分包合同项目经理施工配合、管理施工员与安全员基础工程施工井点降水施工编写降水方案施工员或技术员处理有关问题施工员或技术员基坑开挖支护或放坡施工编写方案施工员或技术员测量放线施工员土方开挖施工编写方案施工员或技术员基础施工基础定位、放线施工员施工质量验收质检员基础材料采购材料员施工安全教育安全员防雷接地施工接地质量检查质检

10、员基础验收现场准备施工员资料准备技术员、资料员联络人员项目经理基础土方回填回填方案编制施工员或技术员回填质量验收质量检查员主体结构施工构造柱钢筋制作、安装钢筋配筋施工员质量监理与验收质检员脚手架搭设搭设方案编制施工员安全验收安全员墙体砌筑轴线控制施工员质量监理与验收质检员脚手架使用检查安全员构造柱支模质量监理与验收质检员楼面梁、板支模模板配置设计施工员或技术员模板与支撑验收施工员与安全员构造柱混凝土浇筑质量监理与验收质检员楼面梁板扎筋质量监理与验收质检员预埋件及预埋管安装质量监理与验收质检员楼面混凝土浇筑与养护质量监理与验收质检员与施工员结构验收现场准备施工员资料准备技术员、资料员联络人员项目

11、经理装饰装修施工抹灰施工质量监理与验收质检员地面施工质量监理与验收质检员涂料施工质量监理与验收质检员外墙装修施工质量监理与验收质检员与安全员屋面防水施工防水施工方案编制技术员或施工员节点构造处理技术交底技术员或施工员高空作业安全防护交底安全员水电设备安装室内管线及设备安装质量监理与验收质检员进户前管线及设备安装配合安装施工员室外工程施工雨水排水工程质量监理与验收质检员污水排水工程质量监理与验收质检员落水管与散水施工质量监理与验收质检员室外道路施工质量监理与验收质检员室外管线施工配合安装施工员竣工验收图纸与文件资料归档归档文件编制资料员工程实体验收实体检查、处理质检员、施工员预算完成与审核按实际

12、预算预算员工程结算与监理、甲方结合预算员2、框架结构高层房屋施工项目部成员任务分解框架结构高层房屋施工项目部成员任务分解见表3.表3 框架结构高层房屋施工项目部成员任务分解工作任务工作模块工作细节技能要求岗位职责框架结构多层房屋施工施工准备施工组织设计编写组织编写技术负责人图纸自审与会审熟悉图纸技术负责人、施工员现场大临设施施工设计与实施施工员施工机械设备安装设备选型与组织技术负责人与施工员施工计量器具校验依法送检技术负责人测量控制点、水准点布置设置并保护施工员施工用水、用电布置设计与施工施工员施工安全许可证办理到政府部门办理安全员机械设备安全、计量认证到政府部门认证技术负责人与安全员有关资料

13、报送监理审核熟悉监理管理技术负责人、资料员安全及施工技术交底三级技术交底技术负责人、安全员工程材料采购与验收调研、比较、采购材料员工程设备采购与验收调研、比较、采购材料员开工报告的办理与审批完成相应工作技术负责人地基处理地基换填施工编写换填方案施工员或技术员检验换填质量质量检查员复合地基施工管理签署分包合同项目经理施工配合、管理施工员与安全员强夯处理地基施工签署分包合同项目经理施工配合、管理施工员与安全员基础工程施工井点降水施工编写降水方案施工员或技术员处理有关问题施工员或技术员基坑开挖支护或放坡施工编写方案施工员或技术员测量放线施工员土方开挖施工编写方案施工员或技术员桩基础施工配合与管理施工

14、配合施工员与质检员基础或桩基础承台施工桩头处理施工员、质检员基础定位、放线施工员施工质量验收质检员基础材料采购材料员施工安全教育安全员防雷接地施工接地质量检查质检员基础验收现场准备施工员资料准备技术员、资料员联络人员项目经理基础土方回填回填方案编制施工员或技术员回填质量验收质量检查员主体结构施工框架柱钢筋制作、安装钢筋配筋施工员质量监理与验收质检员脚手架搭设搭设方案编制施工员安全验收安全员框架柱模板安装模板方案编制施工员模板质量验收质检员框架柱混凝土浇筑轴线控制施工员质量监理与验收质检员脚手架使用检查安全员楼面梁、板支模模板配置设计施工员或技术员模板与支撑验收施工员与安全员楼面梁板扎筋质量监理

15、与验收质检员预埋件及预埋管安装质量监理与验收质检员楼面混凝土浇筑与养护质量监理与验收质检员与施工员楼面梁、板拆模砼强度达要求施工员或技术员填充墙砌筑质量监理与验收质检员小构件混凝土浇筑质量监理与验收质检员结构验收现场准备施工员资料准备技术员、资料员联络人员项目经理装饰装修施工抹灰施工质量监理与验收质检员地面施工质量监理与验收质检员涂料施工质量监理与验收质检员外墙装修施工质量监理与验收质检员与安全员屋面防水施工防水施工方案编制技术员或施工员节点构造处理技术交底技术员或施工员高空作业安全防护交底安全员水电设备安装室内管线及设备安装质量监理与验收质检员进户前管线及设备安装配合安装施工员室外工程施工雨

16、水排水工程质量监理与验收质检员污水排水工程质量监理与验收质检员落水管与散水施工质量监理与验收质检员室外道路施工质量监理与验收质检员室外管线施工配合安装施工员竣工验收图纸与文件资料归档归档文件编制资料员工程实体验收实体检查、处理质检员、施工员预算完成与审核按实际预算预算员工程结算与监理、甲方结合预算员四、课程标准（一）课程名称：砌体结构工程施工（二）课程学时：40学时（三）课程类别：职业岗位课程（四）课程教学目标：学生通过砌体结构工程施工课程的学习，能做砌体结构的施工组织与管理工作，具备砌体结构的质量检查与验收、砌体结构施工方案的编制与技术交底等工作能力。（五）典型工作任务描述：课程名称：砌体结

17、构工程施工目前在房屋建筑工程中，主体结构工程是钢结构、钢筋混凝土结构和砌体结构并驾齐驱。其中砌体结构工程又包括砖混结构、框架结构中的填充墙结构，以及石砌体结构等。而量大面广的是砖混结构和填充墙结构。砌体结构工程施工过程主要包括如下过程：工程投标（中标）施工准备过程控制验收交工善后服务。由于填充墙砌筑只是全部房屋建筑工程施工的一道工序，所以仅包括施工准备过程控制验收过程，只有砖混结构施工包括从工程投标到善后服务这个完整的工作过程。一般来说工程投标是企业的经营行为，不属于项目施工范畴，因此，有关内容，不在这里讨论。此外，项目工程施工需要搭设一些临时设施，如建筑工地围墙、大门、临时办公设施、临时工棚

18、、临时食堂、仓库、卫生施设等有些也属于砌体结构。当然有些也可以采用其他结构形式（如：临时门房、工棚、办公设施、仓库等大多采用活动板房）在这些临时设施中，砖砌围墙与大门门柱属于典型的砌体结构工程工作任务。（六）教学内容：学习情境1 建筑工地围墙砌筑施工学习情境2 填充墙砌筑施工学习情境3 砖混结构砌筑施工学习情境4 砌体结构施工砌筑综合实训（七）教学方法与手段建议：1、教学设计（1）以能力为导向设计学习目标1）从学生可能的就业岗位需求确定能力需求2）将能力需求转化为课程学习目标，并分解为每次课的学习目标3）学习目标的确定必须符合岗位能力需求（2）以工作过程为导向安排工作过程系统化课程的学习内容1

19、）学习情境的设计做到循序渐进目前砌体结构工程中量大面广的数填充墙砌筑与砖混结构施工。汶川大地震后，房屋建筑中框架结构的比例再加大，砖混结构的比例在减小，但任然有相当大的比例。因此，填充墙的砌筑和砖混结构的施工无疑是两个重点学习情境。在这两个学习情境中如果以学习砌筑作业为主，则可能与学生毕业后的实际工作偏离较大，如果以管理为主，则砌体结构工程施工的主体又不突出。为解决这一矛盾，我们选择了建筑工地围墙砌筑为学习情境1，主要解决砌筑工程施工作业的学习问题。2）对学习内容的深化设计对建筑工地围墙砌筑学习内容的思考与设计建筑工地的围墙砌筑是几乎所有建筑工地必做的临时工程。建筑工地围墙（包括大门、门房）都

20、是施工单位自行设计，自行施工，而且量大面广，又是临时工程（一般使用期为半年、一年，最多三年；质量方面对开裂、通缝要求都不严格，只要不倒就可以使用），可以摆脱正式工程中的繁杂的项目管理模式，用它来解决砌筑作业问题非常恰当。但是，作为过程方法“资讯决策计划实施检查评价”还是相同。而且可以隐藏在学习内容中。其中对建筑工地围墙的设计及相关知识的学习为“资讯”，确定建筑围墙的位置、选择材料过程为“决策”，选择人员、机具、安排劳动力为“计划”，砌筑过程与砌筑作业方法为“实施”，过程质量控制与验收为“检查”、“评价”。建筑工地围墙的砌筑材料可以是普通烧结砖，也可以是砌块砌体，这样可以被学习情境2与学习情境3

21、所包容。对填充墙砌筑学习内容的思考与设计填充墙一般都是由砌块砌筑的，在砌筑方法上与学习情境1中砌块砌筑相同。不同的是：使用年限一般为50年，且不允许开裂；与柱连接处必须设置拉接筋；梁底需要用斜砖砌筑；平整度、垂直度要求较高。因此，对作业人员的砌筑水平要求较高，各项管理工作也必须到位。与学习情境1相比，不但对学习情境1的砌块砌筑部分具有包容性，更突出的管理工作的重要性。按照工作过程系统化课程要求，过程内容变了，过程方法没变。对砖混结构房屋砌筑学习内容的思考与设计砖混结构房屋施工是一个完整的系统工程，学习内容的安排必须是房屋的施工及管理全过程。由于有了学习情境1与学习情境2的学习，学生已经掌握了砌

22、体结构工程的一般作业操作方法与管理方法，但缺泛系统的管理过程方法。因此，学习情境3的任务是引导学生学习砖混结构房屋全过程的作业方法与管理方法。2）对工作过程进行整合砌体结构工程施工的工作过程包括砖混结构施工的工艺过程和砖混结构的施工管理过程，这两种过程相差太远，必须经过整合。经过整合后，归纳为：写我应做的，做我所写的，记我所做的。这一工作过程的整合，既体现了建筑工程专业工作过程的特色，又与普适性工作过程一致。3）将工作过程转化为学习过程学生必须学会编制有关砌体结构工程施工方案，并能组织技术交底，熟悉技术交底的内容与方法（写我应做的）。学生必须按照图纸与标准、规范要求以及既定方案要求动手去做自己

23、应做的事，并跟踪检查、纠正、验收（做我所写的）。学生必须学会做好施工过程记录，做到真实、及时、准确（记我所做的）。（3）以学生为主体，行动为导向设计教学方法1）团队组织将学生按项目部分组，每组68人，按项目经理、技术负责人、施工员、质检员、安全员、材料员、预算员、资料员进行分工。制定每个岗位人员职责。要求各司其责。2）讲授与做课相结合讲授采用多媒体课件等传授有关知识做课提高技能l 课前每人普通砖的1/10尺寸,准备20块砖模型，练习盘角、排砖、组砌；l 将皮数杆、拉线绳带在课堂上练习拉线、接头l 将综合实训与课堂教学紧密结合l 利用实习现场进行教学注重综合训练，必须人人动手l 动手实际操作l

24、动手施工准备l 动手实际检测l 动手清理现场（八）教学要求：1、（一）对教师的要求：（1）教师必须持有大学教师资格证书，具备从事大学授课的资质与能力。（2）教师必须有从事砌体结构工程施工组织管理的经历，必须具有工程师资质。2、对前置课程和后续课程的要求：（1）对前置课程的要求1）对建筑识图与绘图课程要求学生通过课程学习，必须具备一定的识图能力与绘图能力。必须能读懂砌体结构施工图，通过本课程学习能正确用图表达对围墙、大门的设计。2）房屋建筑学课程要求必须认识房屋构造，了解房屋主要构造与细部构造熟悉建筑行业名词术语（2）对后续课程的要求1）对钢筋混凝土工程施工的要求必须掌握脚手架的有关计算必须掌握

25、钢筋配筋与加工制作与安装必须掌握混凝土工程施工组织与管理会进行塔吊基础的设计与施工2）对建筑机械课程的要求熟悉塔吊的保管与使用；熟悉混凝土砂浆拌制设备的使用与管理。3、工学结合要求：（1）对认识实习的要求1）对砌体结构有充分的了解、认识2）对专业及职业性质、任务有一定了解3）对施工现场有一定认识。（2）校内实训要求1）熟悉砌筑工具与设备2）掌握砌筑基本方法3）掌握砌体结构检测工具的使用方法，会进行砌体结构质量验收（3）对生产实习与顶岗实习要求1）对生产实习要求能找出于对应岗位人员的差距，并制定纠正措施。2）对顶岗实习的要求能参与工程管理；能根据工程管理需要，编制施工组织设计、施工方案；能组织技

26、术交底能参与工程质量检查验收。（九）考核方法与要求建议：1、考试按满分100分考试，前三题占50分，以知识性题为主，这些知识是提高专业能力的必备知识，主要考核学生的听课效果。第四题占20分，是专业专业基本能力考核。第五、六题占30分，主要考查岗位能力，其中第五题主要考核质检员与安全员岗位能力，第六题通过案例来考核学生的施工组织能力与方法。2、考查主要考查学生平时的学习态度、学习能力与学习方法，包括缺课情况，教学配合情况与作业完成的能力与时间。作业主要是砌体结构工程施工方案的编制与有关技术交底的内容。3、答辩组织对部分学生进行公开答辩。一般每组三个题目，准确回答了第一题，可以评定“及格”或“中等

27、”，再提问回答第二题，准确回答了第二题，可以评定“良好”，再提问回答第三题。例如：“怎样排砖？”如果回答正确再问“排砖考虑哪些因素?”如果回答正确再问“当砌筑到窗台下或其它应丁砌的部位是顺砌时，如何处理？”第一个问题是基本技能，不会就不及格，没有商量余地。第二个问题考查学生能否全面考虑问题，第三个问题是考查学生的应变能力与处理问题能力，能正确处理应该是优秀学生。五、教学设计与组织实施（一）课程设置里有1、学习情境13内容设置的考虑目前，砌体结构工程主要包括砖混结构房屋砌筑和房屋填充墙砌筑。当然，还包括石砌体砌筑（毛石基础、毛石挡土墙等）与施工现场的临时工程砌筑。但量大面广的还是砖混结构房屋砌筑

28、和房屋填充墙砌筑。选择房屋填充墙砌筑与砖混结构房屋砌筑进行教学，可以基本满足社会需求。但是，近年的教学实践证明，学生在顶岗实习期间，甚至毕业后，对临时设施的设计与施工还不能上手。因此，我们有必要对临时设施的设计与施工引导学生进行学习，以满足工程实际需求。在临时设施中，临时房屋的砌筑，可以通过砖混结构房屋砌筑和房屋填充墙砌筑来融会贯通。而建筑工地围墙（包括大门、门房）的设计与施工则与砖混结构房屋砌筑和房屋填充墙砌筑有一定联系和区别。临时建筑的特点是临时性，使用期一般为半年或1年，少数的23年.在耐久性方面不象砖混结构房屋砌筑和房屋填充墙砌筑那样有几十年的使用期。在质量要求上，只要不倒，一般都能正

29、常使用。在材料使用上，砖混结构房屋砌筑大多用普通烧结砖、水泥砂浆或混合砂浆砌筑；房屋填充墙大多用多孔砖或砌块、水泥砂浆或混合砂浆砌筑。而建筑工地围墙，如果砌筑的话，则可以用普通烧结砖砌筑，也可以用砌块砌筑。从管理角度看，临时建筑砌筑管理不复杂，房屋填充墙砌筑比较复杂，而砖混结构房屋施工管理则相当复杂。在综合考虑上述因素的基础上，我们安排了学习情境1、学习情境2和学习情境3的内容。2、学习情境4内容的考虑建筑工程专业高职学生在施工现场主要从事施工管理工作。我们设置了为期2周的连续课程进行基本技能实训，既要接触基本操作技能问题，也要接触管理问题。课程设置的思路是，管理实训是主要内容，但是没有实际操

30、作，就没有管理。从这点出发，教师必须跟学生交代清楚，进行操作训练是让学生体验生活，主要是通过实际操作，更好地进行管理。因此，实训过程中，学生必须学会计算材料用量，必须会做方案，会进行技术交底，会对工程进行质量检查与验收，会对自己的工作与学习进行评价。（二）教学设计1、以能力为导向设计学习目标（1）从学生可能的就业岗位需求确定能力需求（2）将能力需求转化为课程学习目标，并分解为每次课的学习目标（3）学习目标的确定必须符合岗位能力需求2、以工作过程为导向安排工作过程系统化课程的学习内容（1）学习情境的设计做到循序渐进目前砌体结构工程中量大面广的数填充墙砌筑与砖混结构施工。汶川大地震后，房屋建筑中框

31、架结构的比例再加大，砖混结构的比例在减小，但任然有相当大的比例。因此，填充墙的砌筑和砖混结构的施工无疑是两个重点学习情境。在这两个学习情境中如果以学习砌筑作业为主，则可能与学生毕业后的实际工作偏离较大，如果以管理为主，则砌体结构工程施工的主体又不突出。为解决这一矛盾，我们选择了建筑工地围墙砌筑为学习情境1，主要解决砌筑工程施工作业的学习问题。（2）对学习内容的深化设计1）对建筑工地围墙砌筑学习内容的思考与设计建筑工地的围墙砌筑是几乎所有建筑工地必做的临时工程。建筑工地围墙（包括大门、门房）都是施工单位自行设计，自行施工，而且量大面广，又是临时工程（一般使用期为半年、一年，最多三年；质量方面对开

32、裂、通缝要求都不严格，只要不倒就可以使用），可以摆脱正式工程中的繁杂的项目管理模式，用它来解决砌筑作业问题非常恰当。但是，作为过程方法“资讯决策计划实施检查评价”还是相同。而且可以隐藏在学习内容中。其中对建筑工地围墙的设计及相关知识的学习为“资讯”，确定建筑围墙的位置、选择材料过程为“决策”，选择人员、机具、安排劳动力为“计划”，砌筑过程与砌筑作业方法为“实施”，过程质量控制与验收为“检查”、“评价”。建筑工地围墙的砌筑材料可以是普通烧结砖，也可以是砌块砌体，这样可以被学习情境2与学习情境3所包容。2）对填充墙砌筑学习内容的思考与设计填充墙一般都是由砌块砌筑的，在砌筑方法上与学习情境1中砌块砌

33、筑相同。不同的是：使用年限一般为50年，且不允许开裂；与柱连接处必须设置拉接筋；梁底需要用斜砖砌筑；平整度、垂直度要求较高。因此，对作业人员的砌筑水平要求较高，各项管理工作也必须到位。与学习情境1相比，不但对学习情境1的砌块砌筑部分具有包容性，更突出的管理工作的重要性。按照工作过程系统化课程要求，过程内容变了，过程方法没变。3）对砖混结构房屋砌筑学习内容的思考与设计砖混结构房屋施工是一个完整的系统工程，学习内容的安排必须是房屋的施工及管理全过程。由于有了学习情境1与学习情境2的学习，学生已经掌握了砌体结构工程的一般作业操作方法与管理方法，但缺泛系统的管理过程方法。因此，学习情境3的任务是引导学

34、生学习砖混结构房屋全过程的作业方法与管理方法。六、重要问题解答（一）为什么要制定砌砖工程作业标准（即施工技术操作规程，下同）?它与施工质量验收规范有何区别?1、存在问题（1）砌砖是建筑业一项传统操作技术，在技术传授上历来是沿袭着师傅带徒弟的传统的手工业生产方式。师带徒“一个将军一个令”，不可避免地带有各种不良的粗作陋习，影响着砌筑质量的提高。就全国而言，砌砖方法各地不统一，即使同一地区，使用同一种工具操作，其砌筑手法也不尽相同，反映在砌筑质量上差距很大。（2）施工管理缺乏科学性，多数瓦工工长是由工人提升的（班组长更是如此），习惯于凭借个人经验就事论事地管理，带有极大的随意性，管理方法没有统一的

35、标准。（3）质量上迁就凑合，“齐不齐一把泥”在工人和管理人员思想中影响很深，因此对待砌砖质量注意表面多，注重内在质量少。第四，检测工具落后，有时检测数据不能确切地表达砌砖质量的真实情况，例如我们常说的合格品与砌体设计强度之间存在什么样的函数关系？不得而知。对于地震区砖砌体抗剪强度的测试，作业人员知道的不多。这些问题严重影响着砌砖技术的发展和质量的提高。2、防治措施解决上述问题的唯一办法是砌砖作业标准化。（1）作业标准化是质量管理工作四大支柱之一，编制砌砖作业标准的目的，在于实现对砌砖作业的质量控制。它与施工质量验收规范的不同之处，首先是实现了砌砖动作规范化，用规范动作实现对砌筑质量的控制。例如

36、规定用一次成形的铺灰手法和挤浆采取“揉”的动作，不仅可以确保砖砌体横竖灰缝砂浆饱满，提高砖与砂浆的粘结强度，而且还获得了消除多余动作、提高砌筑效率、减轻劳动强度等综合效益，使人的操作因素得以控制。（2）是把作业分工，落实到人，明确了干什么（作业项目）、由何人干（作业分工）、先干什么后干什么（工艺流程）、什么时间干（作业计划）、干到什么程度、怎样才能干好（技术交底）、干好干坏对下一道工序的关系（工序交接）等，使作业分工与各项工序之间形成一条网络联动线，相互制约，相互促进，消除质量管理上的“漏洞”，促成整个生产过程处于受控状态，同时把解决质量通病列为作业标准的重点项目。（3）是把与砌砖有关的配合工

37、种的作业内容，也使之标准化，为砌砖操作提供良好的作业条件。作业标准的条文承接了砌体结构工程施工质量验收规范 (GB502032003)的规定相对应，使规范的条文更加具体化了。由于作业标准使不同岗位的操作工人和管理者都明确自己的职责，大大简化了管理工作，做到管理工作条理化、科学化。 当然在制订作业标准之后，并不能说所有的质量问题一下子都能得到解决，需要一步一步地走，一个一个地解决，作业标准可以为我们创造一个良好的开端，随着作业标准化活动的深化，会使企业素质不断得到提高，这样在较短时间内，把我国砌体结构工程建筑产品的质量提高到一个新的历史水平是完全可能的。 （二）砌砖工程质量要控制哪六大因素? 按

38、照全面质量管理的观点，产品质量是由人、机、料、法、环加上测试方法六大因素所构成的工序质量所决定。结合砌砖作业的特点，我们把六大因素定为材料准备、机具、操作技术、工艺规定、文明施工和测试方法编入作业标准中，现将各因素的主要内容分述于下：1、材料准备材料是质量的基础，砖砌体是由砖和砂浆两种材料所组成，砖和砂浆的强度等级必须满足设计要求，这是确保砖砌体强度的基本条件。其次为了确保砌筑质量和方便操作，在砌筑前必须做好浇砖和对砂浆和易性、保水性的调试工作。对于清水墙面用砖，还需对砖的规格和色泽提出具体要求，把由于材料所形成的对砌砖工程质量的影响因素，列入作业标准同一章节内。2、机具砌砖作业的机具繁多，大

39、至脚手架的搭设，小至砌砖工具大铲，对砌筑质量都起着直接或间接的影响。如脚手架搭设稳固，一步架搭设高度合宜，能使操作者增进安全感，减少超高和“捞活”砌筑，减轻劳动强度，对提高砌筑质量和效率会产生直接影响。砂浆拌得均匀，运料小车不漏浆，保证砂浆具有良好的和易性、保水性，也会使砌筑质量和效率得到捉高。砌砖工具大铲的规格、重量以及手柄的材质合适，使操作者握之有舒适感，操作时便会得心应手，同样会对提高砌筑质量产生影响。在机具方面与操作质量有关的因素，作业标准中均作出了具体规定。3、操作技术砌筑质量取决于操作工人的操作技术熟练程度、责任心（质量意识）和疲劳程度三要素。操作技术是质量的保证，砌成缝式整齐、砂

40、浆饱满、墙面平整的墙体，操作者需要具有相当高的技术素质。但是必须具有高度的责任心，技术才能得到充分发挥。如果是在片面追进度、图省事的思想支配下，即使有高超技术的工人，也会砌出不合格的墙体来。另外砌砖是要在8小时内（有时还要加班加点）进行持续地劳动的作业，要求操作工人具有良好的适应于砌砖作业的身体素质，但如果经常靠加班加点、拼体力来完成任务，使人体处在疲劳状态下进行操作，质量就会失控。作业标准对上述三者关系，用科学的办法进行凋整，并研究提出砌筑最佳动作，实现砌砖动作规范化，并把它列入作业标准条文中。实践证明：砌砖动作规范化对提高砌筑质量、提高作业效率、降低操作者劳动强度有显著效果。4、工艺规定砌

41、砖工程是综合多数工人集体劳动的产品。工程质量除了取决于操作工人自身的技术水平外，施工组织管理工作也起着十分重要的作用。例如作业面的分配，一道长墙上分配几名瓦工砌筑最好；还有材料供应、运料线路等有关的工艺流程，先干什么部位，后干哪个部位，都会对工程质量产生影响。作业标准按照工艺流程每道工序的具体要求进行排列，使生产工人有组织、有条不紊地劳动，减少相互干扰，确保工程质量的稳定。作业标准还把质量通病列为重点条文，提出了切实可行的解决办法来加以实行。5、文明施工施工现场环境对操作人员的生理、心理有着明显的作用。现场材料堆放整齐、机具洁净、道路平整畅通，操作工人服着整洁、劳动姿态动作和谐，生产秩序井然有

42、条，进入现场给人以文明感、安全感，精神上产生一种向上的进取心，会给工程质量、工作效率带来不可估量的推动作用。操作者对自己的作业环境感到舒适，如材料、工具安放位置适当，操作走道平整干净，砌筑时就会感到得心应手。作业标准中对文明施工没有设独立的章节，而是体现在作业标准的诸条文中。6、测试方法对砌砖质量的评估有数据说话和眼观目测两方面。砌砖质量受多种因素影响，俗语道“十活九病”。若以挑毛病的方法检查质量，其结果会严重挫伤工人的积极性。应采取在班组自检的基础上随机取样的测试方法，即“平面定点”的方法。作业标准对测试点位的确定看具体规定，使同工种所测的数据有可比性，便于找出差距，促进质量的提高。 “数据

43、说话”能说明质量的一个方面，有些质量因素的非线性、多种因素的复杂性以及受检测条件的限制等原因，使我们无法得到工程的精确数据，因此需要凭借经验积累的“眼估目测”手段辅助。如砂浆稠度、和易性等，操作人员凭成色或用铲翻动的手感，即能品评质量优劣。又如砖的质量：从外观成色及敲击声响即可估出强度大概值，有经验的操作人员凭这些“模糊”控制手段，可以对过程进行有效控制。作业标准尽可能搜集于内。六大因素也可以用因果图来表达，生产小组在开展QC活动时，对照现场存在的问题进行挑勾排列，定出前急需解决的问题，制订主攻目标，使工程质量在过程中不断得到提高。 （三）为什么推行标囊化作业必须要全员参加? 在对砌砖工程进行

44、质量验收时，常把所有质量问题归结在最后一道砌筑工序上，由此而引起一番争议。例如砌清水墙残楞破角、游丁走缝与水平灰缝砂浆饱满度差等，这固然是操作者选砖不注意和挤浆手法上的原因，但也有砖本身规格差，装卸砖时任意倾倒，楞角严重损坏，以及与浇砖不透、砂浆和易性不良有关。，而这些工作是他人所做，与砌筑者无关。把最后验收时产品质量差的原因都怪罪于砌筑的责任，似乎不太公平。这表明要创造一项优质工程，是企业内全员的事情，除了本班组内工序之间密切配合外，其他工种的配合也是十分重要的。如木工安装门窗，水暖电工预留预埋件准确及时，防止遗漏而发生事后剔凿现象，对完好地完成砌砖质量起到相辅相成的作用。 ISO9000系列标准中，要求企业全员参与质量管理。全员参加的内容是广义的，不仅是对直接生产者而言，对于企业内所有员工包括党政工团工作人员都有其作业内容。如工地的食堂管理、工人的午休安排（后勤）；组织劳动竞赛、技术比武（工会）；鼓励青工钻研技术、热爱专 （青年团）等等，都能起到推动作业标准化深入开展，促进工程质量全面提高的作用。这些内容在作业标准条文中虽未提及，实际上这方面工作有着极为丰富的内容。 这说明企业内每一个成员的工作质量如何，对工程质量都能产生直接或间接的影响。如果大家都来关心工程质量