外科护理学说课.ppt

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1、外科护理学外科护理学课程说课课程说课主要内容主要内容1.1.课程设置课程设置2.2.教学内容教学内容3.3.教学方法与手段教学方法与手段4.4.学情与师资学情与师资5.5.实践条件实践条件6.6.教学效果教学效果 7.7.特色与创新特色与创新1.课程设置课程设置 课程设置课程设置 课程的性质课程的性质设计的理念与思路设计的理念与思路课程的设置课程的设置1.1 课程性质课程课程性质性质课程定位课程定位 专业培养目标专业培养目标 课程的任务课程的任务 1.1.1 课程定位课程定位外科护理学外科护理学是护理专业的主干课程之一，是护理是护理专业的主干课程之一，是护理专业高职生必修的专业理论课程，也是护

2、理岗位必备专业高职生必修的专业理论课程，也是护理岗位必备的护理技能之一。的护理技能之一。本课程是在学生具备了公共文化课、系统的医学基础本课程是在学生具备了公共文化课、系统的医学基础知识做铺垫的基础上，通过知识做铺垫的基础上，通过外科护理学外科护理学课程的学课程的学习，学生能够掌握常见外科疾病护理的基本理论，规习，学生能够掌握常见外科疾病护理的基本理论，规范的进行基本技能操作，范的进行基本技能操作，外科护理学外科护理学属于临床专属于临床专业课，它在护理专业课程体系中具有重要的位置。业课，它在护理专业课程体系中具有重要的位置。1.1.1 课程定位课程定位外科护理学综合了人体解剖学、生理学、生物化学

3、和外科护理学综合了人体解剖学、生理学、生物化学和病理生理学等基础学科以及健康评估（诊断学）、护病理生理学等基础学科以及健康评估（诊断学）、护理学基础等专业课程的相关内容，具有理论性、实践理学基础等专业课程的相关内容，具有理论性、实践性和应用性强的特色。性和应用性强的特色。本课程在全国护士执业资格考试中占本课程在全国护士执业资格考试中占25%以上的内容。以上的内容。学好外科护理学对完成后阶段实习和工作起着十分关学好外科护理学对完成后阶段实习和工作起着十分关键重要的作用。键重要的作用。1.1.2 课程的任务课程的任务分析问题分析问题发现问题发现问题独立思考独立思考解决问题解决问题评判性思维评判性思

4、维职业素质职业素质为日后走上临床护理工作岗位，夯实所必须具备的知为日后走上临床护理工作岗位，夯实所必须具备的知识、技术和能力，使学生能以全面、系统、整体的观识、技术和能力，使学生能以全面、系统、整体的观点认识病人的需要和护理技术能力，适应现代护理的点认识病人的需要和护理技术能力，适应现代护理的发展需求。从而达到与本专业相关职业岗位相对应的发展需求。从而达到与本专业相关职业岗位相对应的任职要求。任职要求。1.1.3 专业培养目标专业培养目标 专专业业职职业业能能力力培培养养目目标标临床外科护理临床外科护理 社区护理社区护理 健康保健健康保健 应用型应用型 技能型技能型 护士执业资格证书护士执业资

5、格证书职业教育职业教育课程功能课程功能 提升就业能力提升就业能力全面发展智力全面发展智力完善人格修养完善人格修养 1.1.3 1.1.3 课程目标课程目标知识目标知识目标掌握外科护掌握外科护理学的基本理学的基本理论知识理论知识掌握各系统外掌握各系统外科常见病、多科常见病、多发病的病因、发病的病因、病理、辅助检病理、辅助检查、治疗要点查、治疗要点和健康教育和健康教育熟练掌握各系熟练掌握各系统外科常见病、统外科常见病、多发病的临床多发病的临床表现、治疗原表现、治疗原则和护理措施则和护理措施技能目标技能目标以人为本，以人为本，运用整体护运用整体护理模式，理模式，做做到个性化护到个性化护理理。规范地进

6、行无菌规范地进行无菌技术操作和外科技术操作和外科常见专科护理技常见专科护理技术操作术操作对外科病人围手对外科病人围手术期的护理评估术期的护理评估和整体护理和整体护理情感目标情感目标具有以人具有以人为本，人为本，人性化护理性化护理意识意识具有开拓创具有开拓创新精神，对新精神，对技术工作一技术工作一丝不苟精益丝不苟精益求精求精具有爱岗敬业、实具有爱岗敬业、实事求是、严肃认真事求是、严肃认真的科学态度，具备的科学态度，具备良好的职业道德品良好的职业道德品质质1.1.3 1.1.3 课程目标课程目标明确课程目标，旨在培养学生具有扎实的理论明确课程目标，旨在培养学生具有扎实的理论基础、熟练的护理操作技能

7、，能够运用外科护基础、熟练的护理操作技能，能够运用外科护理知识和技术，从生理心理等方面实施整体护理知识和技术，从生理心理等方面实施整体护理的能力；使学生完成由护生到护士的角色转理的能力；使学生完成由护生到护士的角色转变；适应由实训室、模拟病房到医院临床和社变；适应由实训室、模拟病房到医院临床和社区服务的转变，使学生在护理理论指导下能独区服务的转变，使学生在护理理论指导下能独立设计及完成外科护理操作，能够从多个角度立设计及完成外科护理操作，能够从多个角度看待和解决临床护理问题。看待和解决临床护理问题。1.2 1.2 课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路以专业技能以专业技能培养为主线培养为主线

8、 以以行动导向行动导向为主要模式为主要模式以综合素质以综合素质提升为核心提升为核心 就业能力就业能力职业素养职业素养秉持秉持“能力本位、就业导向能力本位、就业导向”的高职教育理的高职教育理念念在进行广泛的岗位职业能力需求调研的基础上，根据在进行广泛的岗位职业能力需求调研的基础上，根据外科护理岗位工作项目及工作过程，确定教学任务，外科护理岗位工作项目及工作过程，确定教学任务，提出教学目标，保证护理专业能力培养方向与护士资提出教学目标，保证护理专业能力培养方向与护士资格认定一致。格认定一致。1.2.1 1.2.1 课程理念课程理念对应护士执业资格标准，确定教学目标，指导对应护士执业资格标准，确定教

9、学目标，指导教学过程：护士执业资格证书，是护理专业学教学过程：护士执业资格证书，是护理专业学生进入护理岗位唯一的准入标准，同时也是在生进入护理岗位唯一的准入标准，同时也是在职护士晋升护师、主管护师的重要科目。因此，职护士晋升护师、主管护师的重要科目。因此，在在外科护理学外科护理学课程教学目标的设定上，以课程教学目标的设定上，以护士执业资格考试大纲为参考依据在教学过程护士执业资格考试大纲为参考依据在教学过程中，突出考纲重点，边学边练，学、考互动，中，突出考纲重点，边学边练，学、考互动，直指执业证书绿色通道。直指执业证书绿色通道。1.2.1 1.2.1 课程理念课程理念外科护理学外科护理学课程是一

10、门临床专业课程。因课程是一门临床专业课程。因此在教学方法和手段上，重视教、学结合。学、此在教学方法和手段上，重视教、学结合。学、做结合，在做中教、在做中学。做结合，在做中教、在做中学。根据岗位职业能力需求，确定本课程的工作项根据岗位职业能力需求，确定本课程的工作项目，确定工作过程对教学任务的要求；通过目，确定工作过程对教学任务的要求；通过“工学结合工学结合”的理念教学做一体化的教学模式，的理念教学做一体化的教学模式，多种教学方法实现教学目的。多种教学方法实现教学目的。2.教学内容教学内容教学教学内容内容针对性与适用性针对性与适用性具体表现形式具体表现形式组织与安排组织与安排 教学内容教学内容选

11、取原则选取原则以护理岗位工作对应的能力选取内容以护理岗位工作对应的能力选取内容,兼顾培养学生人文素质和职业道德选兼顾培养学生人文素质和职业道德选取内容取内容,以培养学生自学能力选取内容，以培养学生自学能力选取内容，使学生掌握适应社会、具有可持续发使学生掌握适应社会、具有可持续发展的能力。展的能力。通过教学通过教学活动使学活动使学生明确生明确她们未来的工作任务是什么？做一名合她们未来的工作任务是什么？做一名合格的护士面对不同外科疾病的病人因掌格的护士面对不同外科疾病的病人因掌握的护理技能有哪些？握的护理技能有哪些？2.1 教学内容的针对性与适用性教学内容的针对性与适用性 突出重点突出重点无菌技术

12、和各系统外科常见病、无菌技术和各系统外科常见病、多发病围手术期的护理措施多发病围手术期的护理措施明确难点明确难点外科专科操作技术和各系统外科外科专科操作技术和各系统外科常见病、多发病的临床表现和治常见病、多发病的临床表现和治疗原则疗原则重重点点确确定定依依据据：护护理理岗岗位位职职业业能能力力需需求求。重重点点解解决决的的办办法法:通通过过强强化化全全真真或或仿仿真真环环境境教教学学，增增强强教教学学的的直直观观性；强调教、学、做一体化教学。性；强调教、学、做一体化教学。难难点点确确定定依依据据：根根据据学学生生对对各各外外科科疾疾病病护护理理的的掌掌握握程程度度及及对对各各个个知知识识点点的

13、的理理解解程程度度确确定定难难点点内内容容。难难点点的的解解决决办办法法：教教学学过过程程中中，充充分分利利用用声声像像结结合合的的多多媒媒体体课课件件、多多媒媒体体投投放放系系统统等等手手段段辅辅助助教教学学，充充分分利利用用留留言言、教教师师信信箱箱等等增增强强师师生生互互动动教教学学，并并给给学学生生足足够够的的练习、思考空间，以突破难点。练习、思考空间，以突破难点。重点、难点确定依据及解决办法重点、难点确定依据及解决办法2.2 2.2 教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排组织组织 内容内容 安排安排 本课程从第本课程从第3-4学期起即开设，学期起即开设，总学时设定为总学时设定为16

14、8学时，其中学时，其中理论教学时数理论教学时数120学时，实训学时，实训48学时，每周学时，每周6学时。学时。在现代护理观念的在现代护理观念的指导下指导下,以整体护理以整体护理为方向为方向,护理程序为护理程序为框架框架,按病因、临床按病因、临床表现、诊断、治疗原表现、诊断、治疗原则、护理评估、护理则、护理评估、护理诊断及医护合作性问诊断及医护合作性问题题,护理措施和护理护理措施和护理评价等几个方面讲授。评价等几个方面讲授。以以护护理理真真实实工工作作过过程程与与工工作作任任务务为为依依据据，突突出出以以护护理理职职业业任任务务为为项项目目导导向向，基基于于工工作作过过程程组组织织实实践践性性教

15、教学学，注注重重教教中中做做、做做中中学学，并并将将二二者者有有机机地地融融为为一一体体，真真正正凸凸显显“教教-学学-做做”一一体体化的职教特质。化的职教特质。2.3 教学内容的具体表现形式教学内容的具体表现形式 2.3.1 2.3.1 教材教材2.3.2 2.3.2 教学参考资料教学参考资料2.3.32.3.3 多媒体课件多媒体课件2.3.5 2.3.5 临床案例临床案例2.3.6 2.3.6 实训报告实训报告2.3.4 2.3.4 录像、图片录像、图片2.3.1 教材教材 本课程使用教材主本课程使用教材主要选用中国医药科要选用中国医药科技出版社出版的全技出版社出版的全国医药高职高专规国医

16、药高职高专规划教材。划教材。教材教材特点特点注重基础理论、基本知识注重基础理论、基本知识和基本技能和基本技能融入了最新的外科学和护理融入了最新的外科学和护理学理念，实用性强、知识点学理念，实用性强、知识点新、内容全面新、内容全面突出适宜性和突出适宜性和实践性实践性教材教材处理处理模块化整合：模块化整合：简化教学头简化教学头绪，优化教学内容绪，优化教学内容 创造性加工：外科学及专创造性加工：外科学及专科护理新进展科护理新进展 类型类型名称目录名称目录其它教材其它教材 李乐之主编、曹伟新主编、刘华平主编的李乐之主编、曹伟新主编、刘华平主编的国家级外科护理学教材和朱建英主编的现国家级外科护理学教材和

17、朱建英主编的现代临床外科护理学以及全国统编外科学本代临床外科护理学以及全国统编外科学本科教材等科教材等报刊杂志报刊杂志 中华护理教育、中华护理学、临床护理学、中华护理教育、中华护理学、临床护理学、实用护理学、当代护士等实用护理学、当代护士等网络资料网络资料 多个医学院校、高职院校、医专等学校精多个医学院校、高职院校、医专等学校精品课程，百度、谷歌等网站相关内容品课程，百度、谷歌等网站相关内容2.3.2 教学参考资料教学参考资料2.3多多媒媒体体课课件件进进进进针针针针和和和和出出出出针针针针点点点点离离离离开开开开创创创创缘缘缘缘一一一一定定定定距距距距离离离离，保保保保持持持持针针针针间间间

18、间距距距距相相相相等等等等。从从从从皮皮皮皮肤肤肤肤切切切切口口口口中中中中心心心心开开开开始始始始，对对对对称称称称缝缝缝缝合合合合。每每每每缝缝缝缝合一针，打一结。合一针，打一结。合一针，打一结。合一针，打一结。ABC结节缝合示意图结节缝合示意图结打在切口一侧结打在切口一侧结打在切口一侧结打在切口一侧尿潴留病人的护理尿潴留病人的护理心理护理心理护理提供环境提供环境调整姿势调整姿势诱导排尿诱导排尿药物治疗药物治疗针灸治疗针灸治疗导尿术导尿术护理措施护理措施护理措施护理措施类型类型名称目录名称目录（1 1）光盘）光盘 卫生部和湘潭职院制作卫生部和湘潭职院制作(2VCD)(2VCD)中华护理学会

19、制作的常见专科护理操作中华护理学会制作的常见专科护理操作 2.3.4 录像、图片录像、图片（2 2）视频）视频 医学教育、百度、优酷、新浪等网站外科护理医学教育、百度、优酷、新浪等网站外科护理知识和操作知识和操作（3 3）图片）图片 类型类型名称目录名称目录临临床床案案例例 低血容量性休克病人的护理低血容量性休克病人的护理 围手术期病人的护理围手术期病人的护理 每个章节选用典型病案每个章节选用典型病案2.3.5 临床案例临床案例2.3.6实实训训报报告告实实验验报报告告见见习习报报告告案案例例讨讨论论报报告告3.教学方法与手段教学方法与手段 方法方法手段手段教学模式的设计与创新教学模式的设计与

20、创新 现代教学技术手段的应现代教学技术手段的应用用 合理选择多种教学方法合理选择多种教学方法 学校学校医院医院两个基地两个基地 课堂教学与课堂教学与课外活动课外活动专任、兼任专任、兼任教师教师四个结合四个结合 外科护理学外科护理学3.1教学模式的设计与创新教学模式的设计与创新 校内、校外校内、校外实训实训见习与实训见习与实训两个基地：医院和学校两个基地：医院和学校项目分工项目分工3.2 3.2 学法学法指导指导任务引领，因材施教任务引领，因材施教提高认识提高认识提升素质提升素质主动学习主动学习分组教学分组教学合作学习合作学习根据高职高专院校的教学要求根据高职高专院校的教学要求3.2 教学方法教

21、学方法教师精讲、学生多练、能力本位教师精讲、学生多练、能力本位理论知识与实际案例相结合，设计相应的情理论知识与实际案例相结合，设计相应的情景让学生参与案例的分析、讨论景让学生参与案例的分析、讨论3.2 3.2 教学方法教学方法模块化模块化教学教学 立体化理论立体化理论教学教学 自主性自主性学习学习 延伸性延伸性学习学习理论教学模块理论教学模块实践教学模块实践教学模块校内校内校外校外外科护理学理论外科护理学理论课堂多媒体教学课堂多媒体教学录像观摩评析录像观摩评析典型病案讨论典型病案讨论实施训练实施训练外科护理学应用综合训练外科护理学应用综合训练外科病外科病区见、实区见、实习习医院手医院手术室现场

22、术室现场参观参观实验、实训实验、实训临床见习临床见习病案讨论病案讨论模块化教学模块化教学课堂讲授、小组讨论课堂讲授、小组讨论 参考资料阅读参考资料阅读多媒体课件、案例分析多媒体课件、案例分析情景设计、录像、视频情景设计、录像、视频 基本理论知识基本理论知识抽象理论知识抽象理论知识 应用性知识应用性知识“立体化立体化”理论教学模式理论教学模式 病案讨论查阅资料查阅资料方案实施自自主主性性学学习习小组讨论小组讨论 运用网络教育资源提升课程的品质和内涵，延伸课堂运用网络教育资源提升课程的品质和内涵，延伸课堂 延伸性学习延伸性学习 3.23.2根据教学任务合理选择多种教学方法根据教学任务合理选择多种教

23、学方法从从实实际际出出发发，多多种种教教法法筛筛选选改改造造、优优化化组组合合，突突出出以以人人为为本本，强强化化学学以以致致用用，学学生生在在快快乐乐教教学学中中树树立立专专业业思思想想；学学习习的的积积极极性性和和主主动动性性明明显显提提高高；奠奠定定了了综综合合职职业业能能力力持持续续发发展展的的基基础础；解解决决实实际际问问题题的的能能力力得得到到了了提提高高与与强强化化；有有助助于健康的人格的塑造，促进人文关爱的养成。于健康的人格的塑造，促进人文关爱的养成。多功能多功能示教室示教室影音影音文本文本模拟模拟病房病房比赛比赛多媒体课件体多媒体课件体系系3.3 3.3 教学手段教学手段课题

24、组的教师们将教、课题组的教师们将教、学、做一体化的组织形学、做一体化的组织形式融合于多媒体教学中，式融合于多媒体教学中，初步制作出一套具有护初步制作出一套具有护理职业特色的优质课件。理职业特色的优质课件。多功能示教室、模拟病房和多功能示教室、模拟病房和触摸式辅助教学系统的使用；触摸式辅助教学系统的使用；使得教学现场边教、边学、使得教学现场边教、边学、边做融为一体。边做融为一体。以赛促学以赛促学,护理专业护理专业学生人人参与、班学生人人参与、班班竞赛。通过竟赛班竞赛。通过竟赛活动，使学生掌握活动，使学生掌握了知识、促进了学了知识、促进了学习，提高了专业技习，提高了专业技能。能。外科常见疾病的护理

25、的外科常见疾病的护理的教学片等观看，不仅使教学片等观看，不仅使教学更具直观性，而且教学更具直观性，而且起到规范操作标准的作起到规范操作标准的作用。用。学生实训场景展示学生实训场景展示小学音乐教学活动组织小学音乐教学活动组织班主任工作班主任工作少先队鼓乐队辅导少先队鼓乐队辅导课外活动指导课外活动指导 课堂交流课堂交流角色体验角色体验4.学情与师资学情与师资4.1 4.1 学情分析学情分析能力状况能力状况知识经验知识经验存在问题存在问题个性特点个性特点本本专专业业的的学学生生为为三三年年制制高高职职高高专专的的学学生生,理理解解能能力力和和接接受受能能力力较较好好.已已经经完完成成了了公公共共文文

26、化化课课、系系统统的的医医学学基基础础知知识识等等课课程程的的学学习习。但但是是缺缺乏乏对学习的拓展性和对知识的应用能力。对学习的拓展性和对知识的应用能力。学缘结构学缘结构 师资配置师资配置“双师双师”结构结构 年龄结构年龄结构 4.2 师资情况师资情况 年龄结构年龄结构 职称及职业资格结构职称及职业资格结构“双师双师”结构：本课程组结构：本课程组专职和兼职教师均取得专职和兼职教师均取得有职业资格证书和高校有职业资格证书和高校教师资格证，具有教师资格证，具有“双双师师”资格。资格。学缘结构学缘结构 师资配置师资配置“双师双师”结构结构 年龄结构年龄结构 -4.2 师资情况师资情况 年龄结构年龄

27、结构 职称及职业资格结构职称及职业资格结构 师资配置：本课程共有师资配置：本课程共有教师教师16人，有理论与实人，有理论与实验教师验教师9人，临床兼职人，临床兼职教师教师 7人。人。学缘结构学缘结构 师资配置师资配置“双师双师”结构结构 年龄结构年龄结构 -4.2 师资情况师资情况 年龄结构年龄结构 职称及职业资格结构职称及职业资格结构 学缘结构：课程组专职学缘结构：课程组专职教师分别毕业于中南大教师分别毕业于中南大学和南华大学。学和南华大学。学缘结构学缘结构 师资配置师资配置“双师双师”结构结构 年龄结构年龄结构 -4.2 师资情况师资情况 年龄结构年龄结构 职称及职业资格结构职称及职业资格

28、结构 年龄结构：课程组成员平均年龄结构：课程组成员平均年龄在年龄在40岁以下，其中岁以下，其中41-50岁岁4人，人，31-40岁岁4人，人，21-30岁岁8人。从年龄结构上看，人。从年龄结构上看，基本上形成梯队建设，具有基本上形成梯队建设，具有中长期建设规划和可持续发中长期建设规划和可持续发展的潜力。展的潜力。学缘结构学缘结构 师资配置师资配置“双师双师”结构结构 年龄结构年龄结构 -4.2 师资情况师资情况 年龄结构年龄结构 职称及职业资格结构职称及职业资格结构 职称及职业资格结构：职称及职业资格结构：本课程共有教师本课程共有教师16人，人，副高以上职称副高以上职称9人，中人，中级职称级职

29、称4人，初级职称人，初级职称3人，全部具有本科以上人，全部具有本科以上学历。均具有高校教师学历。均具有高校教师资格证和执业资格证。资格证和执业资格证。5实践条件实践条件校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境 校外实训基地的建设与利用校外实训基地的建设与利用5.1校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境校内实训设施校内实训设施校内实训校内实训场所场所 我我院院非非常常重重视视外外科科护护理理实实训训基基地地建建设设，在在原原来来校校内内实实训训设设备备的的基基础础上上，新新增增了了一一批批超超逼逼真真、人人性性化设计的模型设备。化设计的模型设备。我院外科护理教学场所能同时满足我院外科护

30、理教学场所能同时满足 2个个班级班级 约约100人完成校内仿真学习、虚拟人完成校内仿真学习、虚拟训练，仿真实训开出率达训练，仿真实训开出率达98，为全面，为全面提高学生的动手能力打下坚实的基础。提高学生的动手能力打下坚实的基础。5.2校外实训基地的建设与利用校外实训基地的建设与利用建设与管理建设与管理建设利用建设利用 院院校校双双方方遵遵照照相相关关条条例例选选聘聘中中级级以以上上职职称称、有有丰丰富富临临床床经经验验和和带带教教经经验验的的兼兼职职教教师师带带教教。学学生生按按照照实实习习手手册册规规定定的的标标准准进进行行临临床床实实习习。在在业业务务管管理理上上建建立立出出科科考考试试制

31、制度度，学学生生出出科科时时要要进进行行理理论论和和技技能能考考试试；对对不不合合格格者者延延长长实实习习期期限限。通通过过临临床床实实习习提提高高了了学学生生综综合合应应用用能能力力，也也为为优优秀秀毕毕业业生生应应聘聘上上岗岗提提供供了了便便利。利。目目前前与与我我院院签签订订实实习习协协议议的的教教学学医医院院有有80多多家家，其其中中二二甲甲以以上上医医院院40余余所所。每每个个教教学学基基地地都都配配备备有有专专职职教教学学人人员员。他他们们和和学学院院共共同同制制定定了了教教学学大大纲纲、顶顶岗岗实实习习大大纲纲以以及及一一整整套套符符合合教教学学规规律律的的规规章章制制度度、管管

32、理理模模式式和和运运行行机机制制。各各实实训训基基地地既既为为学学生生提提供供优优良良的的实实训训条条件件，又又为为学学生生就就业业架架起起桥桥梁。梁。6.教学效果教学效果评价项目评价项目理论考试（期末）占理论考试（期末）占70%70%实训报告、技能考核（平时）占实训报告、技能考核（平时）占20%20%CaseCase讨论（平时）占讨论（平时）占5%5%课堂提问、交流（平时）占课堂提问、交流（平时）占5%5%合计（合计（100100分）分）6.1总结性评价总结性评价6.2校外专家、校内督导及学生评价校外专家、校内督导及学生评价校外专家校外专家学生评价学生评价校内督导校内督导 教教师师教教学学态

33、态度度严严谨谨，对对工工作作认认真真负负责责，能能够够结结合合教教学学内内容容，理理论论联联系系实实际际；教教学学内内容容丰丰富富，注注重重新新知知识识渗渗透透；能能采采用用多多种种教教学学方方法法和和利利用用先先进进的的教教学学设设备备，提提高高了了我我们们的的学学习习兴兴趣趣，教教学学效效果果良良好好；学学校校为为我我们们提提供供了了先先进进的的实实践践设设备备，并并安安排排了了足足够够的的时时间间进进行行操操作训练，使我们实习期间就能独立上岗。作训练，使我们实习期间就能独立上岗。外科护理教研室能够严把教学质量关，理论外科护理教研室能够严把教学质量关，理论教学内容与岗位需求和人才培养模式紧

34、密结教学内容与岗位需求和人才培养模式紧密结合，实践教学改革的力度大，工学交替，教合，实践教学改革的力度大，工学交替，教学方法与教学手段多样，提高了学生的学习学方法与教学手段多样，提高了学生的学习兴趣，很受学生欢迎，历次教学反馈均获得兴趣，很受学生欢迎，历次教学反馈均获得好评。好评。从工作需要引领课程开发，校企合作建设课从工作需要引领课程开发，校企合作建设课程，根据行业发展和岗位需求整合序化教学程，根据行业发展和岗位需求整合序化教学内容，实现了工学交替、项目导向、任务驱内容，实现了工学交替、项目导向、任务驱动的教学模式，具有一定的示范性和辐射性。动的教学模式，具有一定的示范性和辐射性。6.3社会

35、认可度社会认可度 就业护生深受用人就业护生深受用人 单位欢迎单位欢迎，许多同，许多同 学学 学在实习时就被医院学在实习时就被医院 留用。留用。毕业护生专毕业护生专业学习领域、业学习领域、素质拓展领素质拓展领域较宽域较宽。人文素质的培养人文素质的培养 在护理职业能力在护理职业能力 中得到体现中得到体现。紧密结合临床新进展紧密结合临床新进展初步形成了相对独立的初步形成了相对独立的12345的实践教学模式。的实践教学模式。在合作医院的真实职场环境在合作医院的真实职场环境中，用工学结合的教学模式中，用工学结合的教学模式 与时俱进与时俱进 院校合作共同院校合作共同开发课程开发课程 工学结合工学结合 7.

36、特色与创新特色与创新7.1 与时俱进，紧密结合临床新进展与时俱进，紧密结合临床新进展“临床路径临床路径”以临床路径以临床路径为导向，给为导向，给学生布置一学生布置一个学习性工个学习性工作清单，依作清单，依托学习性工托学习性工作任务来实作任务来实施教学。施教学。7.2、在合作医院的真实职场环境中，用工学结合的教学模式、在合作医院的真实职场环境中，用工学结合的教学模式使使学学生生在在一一种种职职场场氛氛围围中中，真真枪枪真真刀刀的的在在教教中中学学、学学中中做做、做做中中学学，手手脑脑并并用用，强强化化了了学学生生动动手手能能力力培培养养，并并使使学学生生体体验验到到病病人人的的痛痛苦苦和和需需要

37、要，从从而而树树立立爱爱伤伤观观念念，增增强强职职业业责责任任感感。在在与与病病人人、家家属属沟沟通通的的过过程程中中，培培养养护护理理职职业业沟通能力。沟通能力。7.3、院校合作共同开发课程，初步形成了相对独立的、院校合作共同开发课程，初步形成了相对独立的12345的实践教学模式。的实践教学模式。1“坚持一条主线坚持一条主线”职业技术应用能力；职业技术应用能力；2“遵循两个原则遵循两个原则”必须、够用原则；必须、够用原则；3“做到三个对接做到三个对接”和临床护理工作、护士资格考和临床护理工作、护士资格考试及多证书（养老护理员、营养师试及多证书（养老护理员、营养师）对接；）对接；4“强化四种训练强化四种训练”基本技能操作训练、校内综合基本技能操作训练、校内综合技能演练、实习前集中训练和顶岗中应用能力训练；技能演练、实习前集中训练和顶岗中应用能力训练；5“转变五个特征转变五个特征”从传统教育从传统教育“理论深、起点低、理论深、起点低、内容旧、应用少、学得死内容旧、应用少、学得死”这些特征，转变为现代职这些特征，转变为现代职业教育业教育“理论浅、起点高、内容新、应用多、学得活理论浅、起点高、内容新、应用多、学得活”的特点上来，重在培养学生的操作能力和创新能力。的特点上来，重在培养学生的操作能力和创新能力。