信息技术应用教学设计.doc

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1、教学设计表学科 语文 授课年级 八年级下册 学校 二中 教师姓名 章节名称散步计划课时1课时学习内容分析 八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。散步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢散步并不难，但想要真正理解

2、散步就不那么容易，想要将散步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的散步真正铭刻在学生的心里。学生特征分析1、所教学生为浚县小河镇一中八年级学生。 2、大部分学生学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表现在这次期中考试上

3、。班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 教学目标课程目标：1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、体会祖孙三代人之间浓浓的亲情。知识与技能：1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2整体感知课文，理解文章所表达的

4、思想感情。 3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 2学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。过程与方法：1朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要

5、的引导点拨即可。情感态度与价值观：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点及解决措施 引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点及解决措施 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。教学设计思路教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；其次要学习本文独特的写法（以小见大），并在写作

6、中借鉴。要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。依据的理论通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏。体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果朗读课文创设情境，引发动机音频边播放、边讲解准确、流利、有感情揣摩词句欣赏审美，陶冶情操文本自定义学会揣摩、品味、欣赏拓展阅读设难置疑，引起思辨课件播放讨论总结 合作探究、学会阅读、理解、品味，养成良好学习习惯感受亲情创设情境，引发动机课件边播放

7、、边议论发现、感受、珍爱亲情教学过程设计详案教学环节教学内容使用时间教师活动学生活动设计意图（一）情景导入渲染亲情播放歌曲 我爱我家3分钟播放歌曲 我爱我家学生自由发言，畅谈对“家”的理解。通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，激发学生的兴趣。（二） 朗读课文感知大意听课文录音，学生跟读。概括文章的主要内容。5分钟一、听课文录音，学生跟读。 二、学生默读，概括文章的主要内容（时间、地点、人物、事件），说说散步过程中的“分歧”以及如何解决的？学生听读课文回答 散步时间、地点、人物、散步中发生了什么、怎么解决的？ 复述故事这个环节学生通过听读，初步感知写作内

8、容。既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层直接的情感交流，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时短不同层面学生的距离，为合作探究搭建平台。（三）美点品读体会情景1、 找出认为最感人的细节加以品析。2、 品析文中的两处景物描写。15分钟一、让学生找出认为最感人的细节，用“我喜欢因为”的句式加以品析，说一说美在哪里。在此过程中，引导学生体会作者的情感，并通过不同方式反复朗读。 二、学生思考：作者一家这样愉悦、美好、其乐融融的心情还体现在哪些方面？一家人是在什么样的环境下散步的？从而引导学生品析文中的两处景物描写，领会“寓情于景”“

9、一切景语皆情语”的写法，加深对“生命之美”的理解。示例：我喜欢第（4）段“这南方起着水泡。”这个句子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在召唤。我喜欢第（5）段“我和母亲走在后面。”这个句子，因为这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。我喜欢第（2）段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。在教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析，玩味，充分体现了学生的主体地位，尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去品味语言的精妙，感悟人性的淳

10、美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而可全面提高学生的语文素养和人文素养。 这一环节意在抓重点，寻美点，品难点，实现能力目标和情感目标。（四） 分析人物品读亲情从文中找出相关语句，品析母亲、我、妻子和儿子的形象。12分钟引导学生从文中找出相关语句，品析母亲、我、妻子和儿子的形象，说说他们各是怎样的一个人？由此可以看出这是一个怎样的家庭？1、四人小组讨论：2、学生交流总结： “我”孝敬体贴，有责任感。 母亲善解人意，疼爱小辈。 妻子温柔贤惠，尊老爱幼。 儿子聪明乖巧，非常懂事。3、总结： 这是一个和睦温馨、相互尊重、平等互爱的家庭。这样设计的是为了阐明在一个家庭中谁都很重要！要学会互敬互爱，共

11、同分享与分担。在此基础上，通过“我”和妻子在一家三代人中所起的作用，引出对文章最后一段的分析，反复朗读，体会中年人肩负的责任和使命，自然过渡，进入下一个环节。 （五）总结主旨感悟人生找出文章的主旨句，品味文章的写法。3分钟 找出文章的主旨句，品味文章的写法。1、重点理解句子“我和妻子都是慢慢就是整个世界。” 讨论分析： 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个

12、责任，社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了作者强烈的家庭责任感和社会责任感。2、本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们深刻的做人道理。 这一环节本着提高学生思维能力和语言表达能力，培养尊老爱幼的思想感情的目的，用生活片段去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时唤起学生的情感体验，引发学生对“亲情”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。 （六）拓展延伸情感升华比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，谈谈你认为哪篇文章更感人。4分钟一做一做：比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，谈谈你认为哪篇文章更感人。（鼓励学生

13、的个性化感受，不求一致，言之有理就行。）二、说一说：请学生描述自己的家庭生活中最温馨、最动人的一件事或一个片段。比如一次生日聚会、一个微笑、一杯牛奶 交流：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步说的是孝顺第一，通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧，来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。三代说的是一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的事。设计此环节就是激活学生的生活体验，让他们在读、说中体验加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的理解认识，进而形成自己健康的个性。 （七）总结全文表达祝福表达祝福3分钟亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，

14、更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。下面是老师在资料中看到的由本课生发的一副对联。 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。 学生同唱感恩的心，唱出爱，感受爱，学会爱。 有效落实情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”，注重情感方面养成的教学新理念。 课堂教学流程图（一） 情景导入渲染亲情（二） 朗读课文感知大意（三） 美点品读体会情景（四） 分析人物品读亲情（五） 总结主旨感悟人生（六） 拓展延伸情感升华（七

15、） 总结全文表达祝福教学反思因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式， 由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文三代设计了“课堂迁移”，让学生学以致用。 注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。 不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回答的能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训练。