《二氧化碳制取》教学设计.doc

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1、二氧化碳制取教学设计教学目标知识与技能1. 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。2. 能探究实验室中制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。3. 了解实验室制取气体的思路和方法。过程与方法1. 通过探究，逐步分析出实验室制取二氧化碳的理想药品。2. 通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，再通过探究性实验确定实验室中制取二氧化碳的装置。3. 让学生在实验探究过程中体验、反思、熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。教学重

2、点 掌握二氧化碳的实验室制法。教学难点 确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。教学方法通过设置生动的情景，激发学生学习化学的兴趣，通过科学探究活动，落实学生的化学知识和技能学习，训练学生的科学方法。在此过程中，学生体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力教学用品 仪器：锥形瓶、广口瓶、大试管、长颈漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、碳酸钠粉末、稀硫酸，澄清的石灰水。教具：多媒体电脑平台课时安排 一课时教学过程教师活动学生活动设计意图【课题引入】演示实验：二氧化碳溶于水的实验。展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。 【教师】组织学生交流。我们呼

3、出的气体中有二氧化碳，如何通过实验来证明呢？【过渡】二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。二氧化碳是一种非常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今天我们一起来研究二氧化碳的制取。【板书】二氧化碳制取的研究【探究原理】实验室制取气体的一般过程：1 反应原理（找到一个合适的能生成二氧化碳的反应）;2 实验装置（根据原理将仪器组装成一定的装置，使这个反应能变成现实）；3 实验制取；4 检验验满。【过渡】我们今天就按照这一思路来研究二氧化碳的制取。【板书】反应原理探究活动一：反应原理【设疑】人的呼吸可以作为二氧化碳制取的反应原理吗？为什么？【启发点拨】探究反应原

4、理一般从以下两个方面入手：1 能否反应生成二氧化碳气体？2 是否适宜实验室制备？【提问】 哪些反应能产生二氧化碳？【归纳、投影】1、C+O2 CO22、C+2CuO 高温2Cu+CO2 3、H2CO3= H2O+CO2 4、CaCO3高温CaO+CO25、CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO26、CaCO3 + 2H2SO4 = CaSO4+ H2O + CO27、Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2【讨论】上述反应是否适合在实验室制取二氧化碳？为什么？【教师】提醒学生注意反应速度的快慢【师生互动】分析实验结果，选择适合在实验室制取二氧化

5、碳的反应，得出结论。【探究反应原理】1 石灰石和大理石的主要成分是碳酸钙（CaCO3，白色块状固体），稀盐酸(液体)。2 以中等规格试管为反应容器，石灰石取68粒，稀盐酸取810mL。3 先构思方案，有方案后开始操作。4 完成实验后，将试管放在试管架上。【小结】碳酸钙+稀盐酸-氯化钙+水+二氧化碳【板书】反应物：石灰石（块状的固体）、稀盐酸（液体）【板书】反应条件：常温【板书】碳酸钙+稀盐酸=氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【过渡】我们确定了制取二氧化碳的反应原理，这个反应在实验室中如何变成现实？下面我们来研究制取二氧化碳的实验装置。【复习】氧气的实验室制法

6、的反应原理和仪器装置。【引导学生探究】设计、组装制取二氧化碳的发生装置。【板书】二氧化碳制取和收集装置【讨论】1、从反应物的状态看，制取CO2应选用什么装置？2、试管能否用其他仪器代替？长颈漏斗能否用普通漏斗代替？3、装置在安装上应注意哪些要点？4、如何收集和检验CO2气体？如何验满？5、实验操作顺序如何？师生共同分析、小结。【组织交流】对各组学生进行评价，鼓励启发学生，自己总结学习体会。【板书】制取气体的一般思路和方法1、选择反应原理；2、确定装置。【小结】1、掌握实验室制取CO2的原理和装置2、实验室实验室制取气体的一般思路和方法3、学会探究的方法：提出问题-收集资料和事实-提出假设-实验

7、探究、检验假设-分析推理、得出结论【巩固练习】1、实验室制取二氧化碳最好选用（ ）。A石灰石和稀硫酸； B 石灰石和稀盐酸；C碳酸钠和盐酸； C大理石和浓盐酸。2、实验室可用无水醋酸钠和碱石灰两种固体共热，制取甲烷（CH4）气体（该气体密度小于空气，难溶于水）所采用的发生装置和收集方法是： （ ） 制O2的发生装置 制CO2的发生装置收集CO2的方法 收集H2的方法A B C D 【作业】1、列表比较氧气、二氧化碳的实验室制法，并谈谈你对实验室制取气体的认识。2、探究在实验室里制取二氧化碳能否用石灰石粉末代替块状的石灰石？为什么？学生观察实验、思考学生回答，学生设计并实施实验。学生听讲。学生思

8、考、讨论、交流回答学生提出假设并进行论证。【学生探究实验】1）石灰石与稀盐酸2）石灰石与稀硫酸3）碳酸钠与稀盐酸学生观察记录现象。学生进行探究实验，观察并记录，分析实验现象。学生讨论、交流、合作设计、对比分析实验室制取气体的发生、收集装置及要考虑的因素。学生展示，进行自评和互评。学生思考、交流、合作学生参与总结本节课的知识学生回答激发兴趣，培养学生观察能力和信息分析能力。强化二氧化碳的检验方法。在设计实验方案上进行提示。通过问题，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。培养科学探究意识。体会探究过程，培养合作精神，让学生真正体会“适合”实验室制取二氧化碳的方法。培养学生实验能力、信息处理能力、训练归纳

9、的学习方法。体会探究过程，培养合作精神。学会分析并掌握实验设计的一般思路和方法使学生全面学习知识，并将所学知识系统化，总结出有效的学习方法。分享成果，学习评价引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面归纳收获、巩固成果。板书设计一、 反应原理1、反应物：石灰石或大理石，稀盐酸2、反应原理碳酸钙+稀盐酸=氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、 实验装置1、气体发生装置2、气体收集装置 三、 制取气体的一般思路1、选择反应原理2、确定装置 问题 在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导-探究教学法，以

10、培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,开拓应用”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。 学生的学习起点和障碍点是什么？学习的起点是对二氧化碳比较熟悉，在小学科学中学过，本节课以此为切入点，学生学起来比较感兴趣。学习的障碍点是二氧化碳制取装置的选择。展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。在教材处理上，为了突出重点，突破难点，达成本节目标，师生

11、共同探究实验室制取二氧化碳的原理和装置。教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路，讨论小结实验室制取气体药品的选择的几个原则。当学生明确以上问题后，就可以讨论实验室制取二氧化碳的反应原理，学生首先通过复习旧知识，收集资料和事实，寻找解决问题的方法，再共同分析，鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，选择较合理的方案。教师再对具体反应原理作一介绍，即顺利突破难点，学生在不知不觉中完成了一次探究之旅。而制取二氧化碳的装置及具体实验步骤，教师只要稍作点拨，学生就可轻松完成。最后教师小结，让学生知道探究学习的一般方法，提高他们学习的能力。由于二氧化碳是一种用途非常广泛的物质，把课堂延伸到社会生活，让学生学会关注社会，关注生活，通过亲身体验感受到化学的重要性和应用价值，激发学生探究的兴趣，提高他们的科学素养。