电大专科幼儿教育毕业论文-论学前教育之个性发展.doc

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1、湖南广播电视大学远程教育专科毕业论文题 目： 论学前教育之个性发展 姓 名： 学 号： 专 业： 幼儿教育 分 校： 娄底电大 教 学 点： 双峰电大 指导教师： 论学前教育之个性发展【内容摘要】教育是几千年来人们恒古不更的话题 .教育事业的发展直接影响着被教育者的前途,间接的影响着一个国家的繁荣昌盛.由此可以看出教育事业的好坏与国家的生存和毁灭有着密切的关系.但是我们教育者采取的教育方式大都是一种填鸭式的教育 .填鸭式教育是苏联一位教育家提出来的的，现在在中国应用很广泛。顾名思义，就是把知识一味灌输给学生。这种教育它只充分把老师和书本的思想灌输给了学生，毫无创这么教学生，社会还怎么进步啊？说

2、的严重点，人类那点进步的文明 有可能就到此为止了.教育进展国际评估组织也曾对全球21个国家进行了一个调查，结果显示 中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。著名教育家、武汉大学前校长刘道玉在一个公开场合表示，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑，这也是这种教育观念束缚了孩子的想象空间因此我们就不要过多的使用这种教育.但是有人又说启发式教育很好啊;启发式教育法的关键是引导学生思考.在思考中发现问题，并解决问题，这样的教育效果明显比填鸭式教育的效果调好。无论是孔子强调的“启发”，还是学记中阐明的“善喻”，实际上都肯定了教师的主体性。教师作为教学过程的主体不仅在于教

3、师闻道在先，具有专门的文化知识、思想品德修养和教育技能技巧，而且是教学过程的组织者和领导者，具有能动性和自主性，在教学过程中居于主体地位，起主导功能。另一方面，在教学过程中学生作为教师的施教对象，始终处在客体的地位，具有受动性、依存性、可塑性等客体特性，这样又限制了学生的自主性的学习. 【关键词】创造性自主性目 录一、怎样行使老师的职责4二、教学对学生个性发展的重要性4 三、所谓个性的定义4四、什么是孩子成才的基础4五、如何培养个性幼儿5六、总结6参考文献 6论学前教育之个性发展一、怎样行使老师的职责传道、授业、解惑是老师的职能，传道、授业是职责，但是我们的老师怎样去行使这种职责呢,我认为应该

4、采用一种更好更全面的教育方式,我认为最好的教育方式是让孩子们个性化的发展.社会主义现代化建设面临着艰巨复杂的任务，更需要培养造就全面发展基础上具有一定个性创造性的技术人才。当今世界经济、科技竞争的挑战，建立新的文化模式，以新的思维对待新的问题，以新的思路和对策，解决现在和将来的一系列问题，以创新和革新应付一切挑战，必须从传统教育强调人才培养教育的统一性转变为强调创造性和革新精神，加强和发展创造教育，强调个性发展，培养创造型（技术）人才，开发学生无穷的创造力。谁重视创造教育，则谁的创造型人才越多，谁的进步就越快越大。培养和造就创造性人才对于民族振兴国家强盛，具有决定性意义；对于开发每个人的创造力

5、，为社会、国家、人类作出创造性贡献，实现人生价值，有重要意义。 二、教学对学生个性发展的重要性 现在，教育问题最重要的是哪个学校或教师，哪个家庭或家长教育出的学生更出色，出类拔萃，在全面发展的同时，又有个性、有创造性，是新时期的人才。随着时代的进步，社会的发展，人才的标准也不同，培养的方法措施也不一样，十分有必要. 又因为随着教学改革的深入和新教材的出现,教师必须重新课堂教学的内涵,必须重新认识到教学对学生个性发展的重要性。 三、所谓个性的定义所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人

6、都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在的，是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制.个性贯穿着人的一生， 影响着人的一生。 正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着

7、人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。但是每个人的气质、性格、兴趣和能力不会相同,即使是双胞胎不相同. 个性化教学是一种以尊重每个学生个性,促进每个学生发展为目标的教学理念.教育目标分类、多元智能以及最近发展区等教育思想都可以作为个性化教学的理论基础.尊重孩子的爱好和兴趣,鼓励跨学科研究;制定具体的扶持孩子创新意识和创造才能的举措;努力实践在孩子自愿基础上的弹性自主学习,引导孩子走进丰富多彩的课外实践活动中,实现订单式培养等, 四、什么是孩子成才的基础发展个性是孩子成才的基础，这是现代科学研究的重

8、要成果。著名心理学家霍华德纳于1983年提出，后经十几年的补充，提出了多元智能理论。他说：“我觉得更好的教育是注重个体发展的教育，这种教育不是自私，也不是自我中心，而是要求教育工作者在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，更好地提供教育措施，更好地测量评价他们，让儿童能够在最大程度上发挥潜能”。盖洛普公司的一项连续30年的研究报告阐述的中心主题是：每个人都有天赋!只是大部分的天赋不是被摆错了位置，就是没有努力或没有正确的方法发掘自己的内在天赋。 五、如何培养个性幼儿 有的人反应不快，但很有耐心；有的人拙于言词，但长于策略性思考；有的人天赋就有迷人的特质；每个人的天赋都是持久而独特的；

9、每个人的最大成长空间在于他最擅长的领域；只要找到自我天赋，并将之在正确的地方发挥到极大值，你我都可以是快乐天才。事实上，由于先天的条件和后天的影响，每个孩子都有自己的独特性，不同的认识特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望要求、不同的价值取向、不同的创造潜能，铸造孩子千差万别的个性。创造性的培养是以孩子个性的健康发展为基础的。个性的充分发展，能极大地激发创新精神和提高创新能力，因而充分发展个性，是促使青少年成才的不可缺的条件。儿童青少年的个性发展受各种因素影响，这些因素可能促进儿童青少年的个性发展，也可能阻碍儿童青少年的个性发展。既然这样,教师教育要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩

10、子，建立感情,孩子由于年龄、身高的局限，走在成人的世界里，他们只能看到各式各样的腿和屁股，而不是成人眼中看到的美好世界、漂亮的场景。因此，现在的幼儿教育提出了“用孩子的眼光看世界”。教师在活动中应蹲下身来，在体位上、目光上保持与孩子的平等，而不提倡教师居高临下；教师要创设宽松的环境，多与孩子交流，多抚摸与夸奖孩子，树立孩子的自信心，而不是对孩子姬指气使。蹲下来，你会发现孩子与你会多一份眼神的交流，多一些开心的笑；蹲下来，你会发现从不爱讲话的孩子愿意与你亲近，悄悄的把心中的秘密告诉你；蹲下来，你会和孩子一起发现属于孩子的世界；蹲下来，心与心贴近了，情与情交融了。放下教师的架子，放下家长的威严，给

11、孩子一个宽松的环境，孩子会拥有更广阔的蓝天。有的家长总认为孩子会背唐诗、会跳舞蹈、画什么像什么就是聪明的孩子，以成人的标准要求孩子，而不顾及孩子的需求，孩子的创造和思维。只有增进了孩子与父母的交流，让父母、老师从孩子的角度去认识孩子的世界，了解孩子的思想，知道孩子的喜好，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。根据孩子的需要选择教育内容，满足孩子的不同兴趣，这也是因人施教的重要方面。这样我们还能适时的提示家长，配合教育工作，达到家园共育。 同时我们还应该真慎重 孩子的 世界观,孩子的心灵是纯真的，眼睛是纯洁无暇的，思维方式是独特的。他们的小眼睛里看到的世界是美丽多彩的，

12、是五彩缤纷的，黑暗和丑陋是不属于他们的，所以我开始以孩子的角度来看、来想问题了。前几天，有一个老师在他们班在上“秋天来了”这个主题中的“秋天的菊花”的时候，我给小朋友准备了很多的“菊花”的“花瓣”，并且给他们做了很标准的范图，让他们照着粘贴。结果他们粘得一塌糊涂，把“花瓣”粘得到处都是，花枝上、花叶上、就连地上也有，甚至有的半空中也有。唉！当那个老师很失落的把他们的“作品”插在墙板上，他们看着自己的“作品”却都美的不行，听，他们还有一番议论呢！“瞧，我的多好看，我的菊花花瓣被风吹得在跳舞呢！”（其实他贴的花瓣到处都是）“还是我的美，我的菊花开的最大了，比老师的还美。”（其实他的花瓣都贴反了后来

13、那个老师转念又想，他们说的也不是没有道理，我的范画太死板了，他们的作品才算真的有灵气，他们的作品才是真正的艺术品。孩子们的想法多可爱啊！只要这样孩子们的想象力和创朝力才会更好的发展只有这样我们才能依据不同学生不同个性禀赋进行教育.从个性的形成过程看,人的个性发展的最完善、最高级的形式,就是健康的个性。所谓健康的个性,从内部的心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说,则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此,发展健康的个性十分必要。 任何一个人成功都是由好多因素所决定的，而且有主要因素和次要因素，缺一不可，培养人才也是如此。全面发展是个性发展的前提，个性发展是全面发展到

14、一定阶段的深入，全面发展促进个性发展。二十一世纪要求人才必须具有崇高理想、较高的道德水准、智、体、美、劳等方面都要有较高的素质，在此前提下，才能充分体现开拓能力，发展人才的个性；个性发展对成才起到主要作用，个性发展带动全面发展。个性发展有助于人才的丰富的想象力。爱因斯坦是一位杰出的物理学家，同时也是一位十分杰出的小提琴手。他对古典音乐有很高的造诣和极浓厚的兴趣。他曾说：“如果没有我早年的音乐教育，无论哪一方面我都将一事无成。”他甚至还认为自己音乐的个性发展使他“比从物理那里获得更多的东西”，从艺术节中获得的想象力，“概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”据统计，世界上各领域的一

15、千位有杰出贡献的人物中，百分之八十左右都有着这种相类类似的个性发展，例如，华罗庚、苏步青等老一辈一个人有无个性，或个性的强弱，是以他有无创造的精神或创造精神的高低为标志的。因此，培养有创造精神的个性是谋求个性发展教育目的的重要内容，创造表示人不安于现状，要叛逆既成的价值，冒险地探索新的价值。这样的探索要拿出他全部能力，要具有自主精神，有目的并考虑到行为后果的思想下行动。大胆的创造并不是鲁莽行事。这种创造的表现来自个体内部，属于他自己的欲望和冲动。一个人，其欲望的冲动不是他自己的，就没有性格，正如一架蒸汽机之没有性格。这种创造的表现还来自个人养成的选择能力和品格，如敢于怀疑、独立思考、充沛的精力

16、、自信心、果断的判断力和理智等。六、总结我们的个性教育不能仅仅停留在口头上，我们应该积极行动起来，并为体育教学的改革贡献自己的智慧和汗水，为社会培养更多的有良好个性的人才。因为，爱因斯坦曾经说过：“一个没有个人独创性和个人志愿的、规格统一的个人组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸社会”。 在教育史上，个性发展这一口号曾经激起许多教育改革家的热情，但热情不能代替有效的方法。个性发展的人是很难加以具体刻划的人，于是几乎不能订出评价或测量这种人的标准。人们还知道，个性发展的教育是非常灵活的，于是几乎难有规范的内容和方法可供教师使用，除了天才的教师就很少有人能驾驭它。人们还知道，个性发展的教育是一种

17、科学与艺术高度结合的教育，而且更倾向于艺术，可是在教育艺术又太少研究的成果，但我们知道，教育改革本身就是要去做一些开创性的事，开创性的事总要比承继性的事难得多，让我们来迎接这场挑战吧！参考文献1新幼儿园教育实践研究 李淑英 编著2赵志坚.你对肢体语言了解多少J.外语教学与研究,2003,(12). 2李林.对体育语言在幼儿英语教育中的效果研究J.课程教材教学研究,2008,(34). 3刘芳,张玉迪.幼儿园英语启蒙教育中的几点思考J.教育科研,2005,(17). 4王彬.重视幼儿阶段,抓好英语启蒙教育教学J.外语教学,2001,(2). 5仁贤 黄慧娟 顾瑞红:幼儿启蒙科学，上海科学技术文献

18、出版社，2003年5湖南广播电视大学毕业论文教师指导过程记录表教师情况姓名技术职务所学专业第一 次 指 导第 二 次 指 导第三次指导第四次指导第五次指导 指导教师教师签名： 年 月 日湖南广播电视大学毕业论文写作过程考核表作者写作过程记录选题经过调研与材料准备情况初稿写作第一次修改内容第二次修改内容第三次修改内容湖南广播电视大学毕业论文评审表指导教师评语初评成绩指导教师（签名）：年 月 日电大分校初审意见初审成绩分校初审小组组长（签名）： 年 月 日省电大复审意见复审成绩省电大复审小组长（签名）： 年 月 日娄底广播电视大学社会实践（生产实习）报告社会调查（生产实习）课题： 社会调查（生产实

19、习）地点：娄星区图书馆艺术幼儿园 姓 名： 学 号： 专 业： 幼儿教育 分 校： 娄底电大 教 学 点： 双峰电大 指导教师： 成 绩:_ 娄底广播电视大学社会实践（生产实习）成绩评审表社会实践(生产实习)单位意见成绩实习单位（盖章）：年 月 日教学点（管理教 师）意见初审成绩教学点（盖章）： 年 月 日分校审定成绩教学科（盖章）： 年 月 日实习报告时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼实习已有半年了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。也在此期间学到了我在学校所学不到的东西，譬如；如何使幼儿喜欢你和如何传授幼儿知识，等等。一下就是我在这半年内实习地点和经历，即经

20、过这半年实习以来的心得体会 。 我所在的幼儿园是位于娄底市中心的图书馆幼儿园。 在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别。也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作，协调工作也具有一定的地位。才到幼儿园的第一天我感觉到的手忙脚乱,当一个同学因为被另一个同学不小心碰哭了的时候,当一个同学因为被另一个同学枪了糖的时候,当一个同学不知道怎么原因哭的时候,当一个学生不听课的时候,当一个小孩把课本撕破的时候,. 一切的一切我觉得我无能为力.但我很幸运,

21、每当我无能为力.的时候我们幼儿园的同事教我怎么处理,告诉我哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千万不要让孩子离开你的视线，其次就是上课了，你的上课经验不好没关系这个可以在以后的工作中慢慢培养，但切记教的内容一定要正确，每天包括孩子的一日常规，园里每周每月要教什么，班里每周每月要写什么都会给我交代的很清楚，也会教我怎样和家长沟通，我从一开始的无知到现在对工作的熟练一半的功劳都因归于我的同志.在这里我很想对我的同事说声谢谢,.。在实习第一周，我了解到：这个班的幼儿比较好动，平时纪律较差，班上的孩子常常受到老师的批评甚至责骂，家长们对于这种情况也颇有微辞，认为班上老师

22、管理方式不得当。面对这种情况，我该如何管理好这个班呢?是采取原来班上老师的一贯做法就是批评教育?甚至罚站、罚蹲?还是另外想个最好的办法来改变这种局面呢?而最好的方法又该如何去做呢?那几天，我脑袋里一直回旋着这些问题，我总在想：假如我是孩子，我最希望从老师那儿得到什么?假如是我的孩子，我最希望老师怎样做;假如我是老师，我应该怎样探知幼儿的心理，知道他们想得到什么，而我们又该想出何种办法，采取何种措施来引导、满足、教育好他们。思索的结果，答案就是爱与夸奖。在此期间我也清楚的认识到我们作为老师，我们肩负着教书育人的重任。想要做好一名教师不容易，想要做好幼儿教师更不容易。因为我们所面对的是孩子，他们是

23、一张张白纸，等待我们用爱心去填写。在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不能觉得烦，因为这就是他们的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我们不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居，要照顾好每一个孩子，正确的引导他们。那么我们应该怎样做呢？ 首先，我们老师应该多和小孩子们相处.小朋友都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具萝卜自由活动的，我会趁这个机会，和他们玩成一片，和他们聊天

24、。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。 其次我们幼儿教师应该要有积极向上、健康、快乐的工作心态。人的行为总是由一定的动机所驱动的。当人们对所做的工作没有兴趣或缺乏动力，而又不得不为之时，就会对工作感到厌烦，产生一种身心俱疲的状态，从而导致工作能力和工作绩效的降低，这种状态就是职业倦怠状态。有的同志在工作中常常抱怨，自已的工作烦琐、枯燥，每天管的都是孩子的吃喝拉撒睡。这样的想法是错误的，是对自已工作不全面的理解。自动自发里讲到“无论你贵为君主

25、，还是身为平民，无论你是男还是女，都不要看不起自已的工作，如果你认为自已的劳动是卑贱的，那你就犯了一个大的错误。而我们整天是和快乐的天使打交道，只要你诚实地劳动和创造，没有人能够贬低你的价值。”作为幼儿老师，只要我们用自已的爱心来呵护孩子们，用我们的热情服务来回报家长对我们的信任，就一定能够在平凡的工作岗位创出不平凡的业绩。 最后作为一名优秀的幼儿教师应具备全心全意、尽职尽责的工作作风。幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以轻心是非常危险的事情，会危及幼儿的生命安全的，所以一名幼儿教师是应养成全心全意、尽职尽责的工作作风。爱孩子是我们教师的职责，爱每一个孩子是教师师德的

26、表现，孩子是父母的宝贝，是教师进行教育的对象。在家里由于家长的包办，使孩子的自理能力较差，事事都依赖大人，孩子入园了，天又比较冷了，家长有多了一份担心，面对家长的担心，我又是怎样做的呢？打个比方：由于天冷孩子如厕的次数多了，但也有个别孩子由于贪玩 ，有时会尿到裤子里，这时我们要格外注意与平时相比出现异常的孩子：走路不方便，不愿去活动，眼睛里露出胆怯,出现这种现象时，我们要及时地对这名幼儿露出关爱的眼神，使他不会紧张，将他轻轻地叫到跟前，在温暖的室内给他换上干净的裤子，并提醒他如果有小便时就快快的去上，来不及时就直接去，回来后再告诉老师。慢慢的孩子在宽松的氛围中，养成了有小便就去的好习惯。一个人

27、无论从事何种职业，都应该尽心尽责，尽自已的最大努力，求得不断的进步。这不仅是工作的原则，也是人生的原则，如果没有了职责和理想，生命就会变得毫无意义。在保育方面，我做了很多从来没有做过的事情，也学会不少。比如说：给幼儿扎裤子、喂饭、哄他们睡觉、给他们擦屁股、隔毛巾、梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮助。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自己了，也就是我上面所说的。保育工作上，经过自己的认真思考和总结，

28、我觉得自己做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育工作。我感到在实习期间，最大的收获还是起源于对孩子的视察。我始终有一个疑问，针对调皮而又思维生动的孩子，我们教师是限制其生动的行动还是领导其与听话懂事的孩子比较、次序渐进，指引他们？这个就需要我们教师“应材施教”，领导这类突出而章显个性的孩子，而不能用粗暴的语言、严格的态度和眼力，抹杀孩子童心，对孩子以后的成长产生负面的影响。我们崇尚和谐，这里包含着人文的和谐、自然环境与孩子的和谐等等的一切。我们所需要做的就是用那充满勉励的眼力和言语，激发孩子的自负，鼓舞他们的斗

29、志，让他们从小在幼儿园体验的是幼儿教师柔和亲切的关爱，体验学习运动过程的快活。由此我深入领会到了幼儿教师需要有慈母般的爱，需要有感恩的心，需要有倾听的耐心，用温暖的语言看待每个孩子。其实我们最需要做的就是转变我们和孩子之间的角色。教师所扮演的只是一个运动的组织者，一个学习过程的领导者，我们要遵守孩子的身长规律，让我们的孩子奇思妙想，让他们成为课堂上的主人，自由的但是也有必定惯例束缚的运动。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿发展。以上是我的实习工作总结以及我的一点看，在这漫长而又短暂的时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒焦戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和切实落实到实际工作中。我相信我一定能成功