小学一年级语文教案——巧激趣妙体验悟生成.doc
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1、小学一年级语文教案巧激趣妙体验悟生成苏教版第二册8小松树和大松树(第一课时教学设计)一、谜语导入,巧妙激趣。师:小朋友们爱猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,想猜吗?猜一种植物。“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”(谜底:松树)【评价:真聪明,真是个爱思考的孩子。】师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。)师:让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。评价:你心中的小松树真小,你心中的大松树真大!【兴趣是孩子最好的老师,教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他
2、们猜谜语,调动好奇心,求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣,由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。】二、对比朗读,巧揭课题。1、师:你们把它们的名字叫的这么亲切,它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书:8小松树和大松树,来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字,怎么记住它?看老师把松字送回田字格,认真观察。2、指导书写。我们在写松的时候,木字旁写的小一些,捺要变成点,不和右边打架。右边写得宽一点,左窄右宽,松字才漂亮。过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?三、初读课文,检查自学。1、打开课文46面,自由读课文。注意听好老师的要求:遇到生字新词多读几次,把字
3、音读准。2、看,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗?动脑筋记住它。开火车读。师:“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3、你们已经和生字新词交上朋友了,长句子会读吗?想来挑战一下吗?课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”师指导朗读,指名读。这句话很长,我们要注意停顿才能读好它,看这些斜线就是吸气符号,要稍稍停顿。(课件长句子加斜线表示停顿)风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”师:再来试一试,真是个聪明的孩子,老师一教就会,真了不起!
4、四、演练结合,体验生成。(一)贴图找位置,学习第一段。师:生字新词,长句子都会读了。读起课文来一定更有信心!自己再读读,看能不能把课文读的更流利通顺。师:孩子们都会读了吗?会读了,相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧,这是一座高山,谁来摆一摆,小松树和大松树的家在哪里呢?指名上台来摆两棵松树的位置。师引读:瞧,山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的?(第一自然段)师:一起捧起书本,读一读第一自然段。(二)尊重朗读体验,注重生成,学习第二段。过渡:小朋友读书可认真了!老师这儿有一个好消息要告诉大家。有一个导演要把小松树和大松树拍成一部电影。他们要招聘小松树和大松树的
5、演员,想参加吗?想参加可要听好了,要演好电影先要读好剧本,剧本就是我们的课文。先报名演小松树,要演好它,先找一找小松树这个角色都说了那些话?拿出笔读读课文找一找,画下来。【表演是孩子们最喜欢的形式。低年级孩子明显的爱表现自己,当明星这么好的机会相信谁也不愿意错过。自然对于学习课文更感兴趣了。这时候老师更关注的是孩子的动手能力,找出小松树说的话。】师:找到请举手。把你画的读给大家听,你们和他一样吗?课件出示小松树说的话在第二自然段中。“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”师:谁来当小松树,来演一演。要演好它可要读好小松树的话,想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样?自己
6、先试一试吧!【设计朗读指导方案,考虑到不同学生的需求。】A、方案:请朗读能力比较强的孩子朗读。1.师:你觉得这个小演员把台词说的怎样?2.师:我也觉得她读的特别好,再听听她那些地方读的特别好?3.师:老师也听出来了,“多高呀!”读得可真好!现在老师来当小记者来采访你,你为什么能读的这么好?小松树你感觉自己怎样?4.师:“现在你就是小松树,站在这高高的山上感觉怎么样?站在山上朝别人说话,可以加上什么动作,来再演一演。”站在这么高的山上,你感觉自己怎样?【生活是最好的老师,让孩子联系生活实际讲体验,抒发感受。】(孩子们回答不一,有的说:“我觉得自己好得意,站这么高。”有的说:“我觉得自己特别舒服站
7、得高看的远。”还有的孩子说:“自己觉得很骄傲,原来我这么高!”)5.师:带上自己的体验来读小松树的话,请表情动作来帮忙。【尊重朗读中,孩子的个人体验不同。同样的对话,却有不同的感受。多种体验,让朗读走向生活,走进孩子心灵】B、方案:请朗读能力不是很强的孩子朗读。“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”1.师:指名读。你读的比较通顺流利,你还愿意更努力的读好吗?老师来帮助你,朗读指导。2.师:小松树你站在那儿?你觉得自己高吗?恩,你长得真高啊!现在你就是长得很高的小松树,来通过你的朗读表达出来。再读一读这句话。3.师:有进步,高多了。站得那么高,所以你能看到(学生回答“很远
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