苏教版二年级上册语文第一至七单元全部教案.doc

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1、第一单元识字1 蓝天 大雁 秋凉教学要求：1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：1认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。课时：两课时第一课时一、预学 。1、情境激需你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去看看？2、预学自问出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些

2、词语你就知道了。出示韵文。二、释疑。1检测释疑（1）请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。（2） 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）（3）刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。（4） 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。（5） 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。2 问难释疑。（1）、

3、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。（2）、水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特

4、别爱吃菱藕。荷塘真美啊。（3）、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。（4）、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？3 连串成篇，形成积累。（1）每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。（2）听了你们

5、读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。（3）点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。4 示范指导，认真写字。（1）课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。（2）现在我出个谜语考考大家，春天头发青

6、，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。（3）接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）（4）出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。三、应用1、当堂检测：练习习字册识字1 2、反思叩问：见简案第二课时一、预学1、情境激需 （1）幻灯片出示：金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月

7、光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?（2）抽读这些词语。（3）、朗读课文，指名读，齐读。2、预学自问（1）小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 （2）、学生自读，教师巡视指导。 （3）、互说互读。 二、释疑。1、检测释疑全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

8、 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) 2、问难释疑 (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太

9、阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 （1）、自读，再口头填空。 （2）、反馈说，评议，再说。（3）指导熟读 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 三、应用 1、当堂检测（1）、从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （2）、看图写话 2、反思叩问：见简案识字2 城楼 红灯 金水桥教学目标 ：1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教

10、具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时：两课时。教学过程：第一课时教学过程：一、预学1、情境激需：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日2、预学自问今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？二、释疑1、检测释疑学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。指名分行读课文，师生共同正音。启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。2、问难释疑1

11、、指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。（3）、指导学习第三行。播放“狂欢夜”录像。启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。（4）、指导学习第四行。启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学

12、生自由发言）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。（5）、复习阅读，巩固识字，指导书写配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。三、应用1、当堂检测：学生在习字册上描红、仿影、临写识字22、反思叩问：见简案第二课时 一、预学 1情境激需（1）(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 (2)谁来为大家读读这些词? (3)抽读词语，齐

13、读词语。 2、预学自问 （1）、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? （2）、训练朗读，自由读，指名读。 （3）、你们觉得这位同学读得好吗?为什么? （4）、看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。 学生评价 三、释疑1、检测释疑知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 2、问难释疑（1）你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 指名读，评议，再读。 全班有感情地朗读韵文。 （2）、指导书写 看

14、看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。 在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。 （3）你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 三、应用1当堂检测：写话：热闹的国庆节2、反思叩问：见简案识字3 笔灶尖歪尾看教学要求：1、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解

15、由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点 ：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备 ：教学挂图两张。 教学时间： 两课时。 第一课时一、预学 1、 情境激需小朋友们，这节课我们学习识字3。 2、 预学自问：仔细看图，图上画了些什么？二、释疑1、检测释疑（1）、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 （2）、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用

16、上“小”下“大”表示“尖”字。 （3）、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 （4）、 小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 2、问难释疑学习3个生字：灶、歪、尾。 （1）、 出示“灶”图。 先看图，这是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ （2）、 出示“歪”图。 图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个

17、说法。 出示“歪”的字卡。领读、指名读。 （3）、 出示“尾”图。你怎样记住它？ 3、 巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 4、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 5、读儿歌。 1、 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2、 再读儿歌，把句子读通顺。 3、 齐读儿歌，读通读顺。 三、应用。 1、当堂检测练写习字册中识字3。 2、反思叩问：见简案第二课时一、预学。 1、情境激需复习上节课所学生字2、预学自问学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 二、释疑1、检测释疑交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“

18、炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 “可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 （4）、有感情的朗读课文。 （5）、 指导背诵。 2、问难释疑（1）、 认读儿歌中的生字、正音。 （2）、 教学新偏旁。 （3）、 学生看笔顺，描红。 （4）、 说说你是怎样记住这些生字的。 三、应用1、当堂检测：背儿歌2、教学反思：见简案识字4 苗描瞄喵猫锚 教学要求 1学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难

19、点、关键 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3正确、流利地朗读课文。 课时： 两课时第一课时 教学过程 一、预学1情境激需：齐背识字3儿歌2、预学自问：(出示字卡)苗，这是什么字? 齐读两遍。二、释疑1、检测释疑（1）“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 (出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。2、问难释疑 学习“苗”。 (1)“苗”

20、的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿

21、。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 3、巩固练习 （1）转动字盘，分成组来认读。 （2）开火车读拼成的形声字，分别组词。 （3）通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。 4、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分

22、开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。三、应用 1当堂检测：你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 2、反思叩问：见简案第二课时 一、预学 1、情境激需：转动字盘，让学生读字组词。 2预学自问：你是怎样区分这些形声字的? 二、释疑 1、检测释疑 学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 2、问难释疑指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 指导背诵。

23、(1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1读准“两、脚，停，英、偏”的字音 2自学课后的笔顺表，并描下来 3怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 4指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 “英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 教师边指导边示范书写， 三、应用1、当堂检测：在练字本上练写：两、脚、英2、反思叩问：见简案练 习 一教学要求 1、学会汉语拼音字母表。 2、照样子练

24、写左右结构的字。 3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点 1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2、学会祝贺教学时间 三课时。 第一课时一、教学第一题。 此项分布到各课教学中二、教学第二题1、 审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2、 指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3、 练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4、 反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写

25、写得好的字母，表扬默写好的同学。 三、教学第三题。 1、 审题。 2、 指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写“棉”。 3、 练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4、 反馈。 第二课时一、教学第四题。 1、 审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3、 练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4、 反馈。 二、教学秋天到。 1、审题。 指读练

26、习要求。 2、指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5、 反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时教学第六题。 一、审题。 1、 揭示言语交际的话题。 2、 板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1、指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、 指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2

27、）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3、 句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4、 练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收

28、贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5、作业： （1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。 反思叩问：第二单元单元分析： 本单元共有三篇课文：秋游、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。秋游是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

29、这三篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。1、秋游 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 重难点、关键 1能正确，流利、有感情地朗读课文。 2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3能正确、美观地书写生字 课时划分： 三课时第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景

30、象。 教具准备 多媒体课件、挂图、生字卡片。 教学过程 一、预学 （一）情境激需 1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 板书课题 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 指导看图 1下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又

31、在于什么呢?(引导学生用(f有的有的有的”来回答问题) （二）预学自问 自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 二、释疑 （一）检测释疑同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词

32、吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮 嘴”花 打智儿 逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。（二）问难释疑 初步

33、理解课文内容 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 教学生字 1读生字，巩固生字的字音。 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两

34、点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是“”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。、三、应用完成补充习题

35、一、二题第二课时 教学目的 1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教具准备 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。 教学过程一、预学（一）情境激需 一、复习 1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 （ 二）预学自问 (一)教学第1自然段。 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是

36、一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么? 5指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。二、释疑 （一）检测释疑在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个

37、意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子

38、读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下

39、。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家多开心啊!(第二句话) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。（二）问难释疑 三、应用 1读了全文之后，你有什么感受?

40、2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3完成补充习题后几题 4提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ! 3学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的” 2英英学古诗 教学要求 1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 重难点，关键 1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)o 2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3激发学生对古诗的热爱。 课时划分： 三课时第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。 3认识对话的书面表达形式。 教具准备 教学挂图或投影片、生字卡片。 教学过程预学（一）情境激需 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 板书课题 1(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音