第二章对学前教育的认识和理解.ppt

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1、回顾上节课所学内容第一章 保育员的职业道德第一章 保育员的职业道德职业的定义和特征 职业道德保育员的职业道德保育员的职业守则第二章 对学前教育的认识和理解一、学前教育 以零岁到入学前的儿童为对象 广义：一切能对学前儿童产生影响的教育活动。狭义：专门指由学前教育机构实施的，根据.有目的、有计划，有组织的影响，使之全面发展的活动总和。二，学前教育思想的发展代表人物：法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。另外介绍：我国的陈鹤琴卢梭：卢梭：著作爱弥尔，被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”1.幼儿教育必须符合儿童的年龄特点与学习特点；2.幼儿发展的独立性及与之相适应的自然教育思想；他关于婴幼儿心理发

2、展与教育的论述可看做是最早的幼儿教育心理学思想。“幼儿园之父”福禄贝尔：福禄贝尔：1840年创立了第一个幼儿园（幼儿的乐园），并为专门设计了一套玩具恩物（gift）。1.幼儿期是人生最为重要的时期，真正的“人的教育”应从此时开始；2.游戏是幼儿活动本能的表现形式之一，玩具将其引向外部世界，并从中“吸收”各种心智的手段；他确立的“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”这一教育原则已成为幼儿教育心理学的重要基础。蒙台梭利：蒙台梭利：1907年创立了“儿童之家”。1.幼儿不是被动、消极地接受环境的刺激和影响，而是积极、主动与环境发生作用；2.重视感官教育；为儿童设计了一系列学具和教具，作为教学手段对儿童进

3、行系统教育，被后人称为“蒙台梭利教学法”。她的思想对幼儿教育心理学的发展提供了重要的基础。陈鹤琴：创办我国第一个幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。对自己的孩子进行跟踪观察和实验研究，提出“活教育”理论“做中教，做中学，做中求进步”“把大自然、大社会当成活教材”是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则 保教合一三，学前教育的性质1.尊重其人格尊严和合法权利2.体智德美全面发展3.坚持正面教育4.面向全体和因材施教5.整体性6.游戏性7.保教合一四，新时期我国学前教育的原则学前教育的性质：学校教育、终身教育的奠基阶段幼儿园任务：保教合一学前教育的原则：1.人格尊严、合法权利 2.全面发展 3.正面教育 4.面向全体、因材施教 5.整体性 6.游戏性 7.保教合一本课小结