护理教学方法与媒体.ppt

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1、第七章 护理教学方法与媒体护理教学方法与媒体 本本 章章 内内 容容 结结 构构v一、护理教学方法概述一、护理教学方法概述v二、二、护理教学的常用方法护理教学的常用方法v三、现代教学方法三、现代教学方法v四、教学方法的选用原则和改革趋势四、教学方法的选用原则和改革趋势v五、五、教学艺术与技巧教学艺术与技巧v六、教学媒体六、教学媒体 教教 学学 目目 标标一、一、掌握掌握护理教学的常用方法护理教学的常用方法二、二、熟悉熟悉讲授法的基本要求和教学讲授法的基本要求和教学技巧技巧三、三、了解了解现代教学方法现代教学方法、教学媒体及其选教学媒体及其选用原则用原则复习思考题1 1、护理教学的常用方法、护理

2、教学的常用方法技巧技巧有哪有哪 些？讲授法有哪些基本要求？些？讲授法有哪些基本要求？2 2、你认为现代教学方法推广困、你认为现代教学方法推广困 难的原因是什么？简述教学难的原因是什么？简述教学 方法的改革趋势。方法的改革趋势。3 3、教学艺术有什么特点？、教学艺术有什么特点？为什么有这些特点？为什么有这些特点？4 4、何谓现代教学媒体？、何谓现代教学媒体？有什么特点？如何选用？有什么特点？如何选用？第七章第七章 护理教学方法与媒体护理教学方法与媒体一、护理教学方法概述（一）概概 念念：师生为完成教学任务所采用的手师生为完成教学任务所采用的手 段、方式和途径。段、方式和途径。教学方法应是以教学目

3、标为前提教学方法应是以教学目标为前提,以以 教学原则为指导教学原则为指导,教纲教材内容为依据教纲教材内容为依据 的教与学互动活动。方法对事半功倍的教与学互动活动。方法对事半功倍,方法不对事倍功半。方法不对事倍功半。（二）教学方法的特性（二）教学方法的特性 1 1、具有一定的、具有一定的 时时 代代 制制 约约 性性 2 2、具有一定的、具有一定的 历历 史史 传传 承承 性性 3 3、具有一定的、具有一定的 学学 生生 制制 约约 性性（三）护理教学方法的分类（三）护理教学方法的分类 1 1 1 1、以语言传授为主的教学方法：、以语言传授为主的教学方法：、以语言传授为主的教学方法：、以语言传授

4、为主的教学方法：讲授法、提问法、讨论法、讲授法、提问法、讨论法、讲授法、提问法、讨论法、讲授法、提问法、讨论法、读书指导法读书指导法 2 2 2 2、以直接知觉为主的教学方法：、以直接知觉为主的教学方法：、以直接知觉为主的教学方法：、以直接知觉为主的教学方法：演示法、参观法演示法、参观法演示法、参观法演示法、参观法 3 3 3 3、以实际训练为主的教学方法：以实际训练为主的教学方法：实验法、实习作业法、练习法实验法、实习作业法、练习法实验法、实习作业法、练习法实验法、实习作业法、练习法 4 4 4 4、以、以、以、以陶冶感化为主的教学方法：陶冶感化为主的教学方法：情境教学法情境教学法二、二、护

5、理教学的常用方法护理教学的常用方法（一）一）讲授法讲授法 1 1、概念、概念：指教师通过语言把知识传授给学生的指教师通过语言把知识传授给学生的 教学方法。教学方法。2 2、类型、类型：讲述法讲述法 讲解法讲解法 讲演法讲演法 讲读法讲读法 3 3、优缺点、优缺点：优点：优点：效率较高效率较高 弥补书本之不足弥补书本之不足 整理优化知识整理优化知识 激发学习兴趣激发学习兴趣 缺点：缺点：学习者被动地位，学习者被动地位，“齐步走齐步走”个性发展困个性发展困难难 注意力难以集中，注意力难以集中，第二手资料第二手资料,提供结论性知识不利于培养自学能力。提供结论性知识不利于培养自学能力。4 4、讲授法的

6、基本要求、讲授法的基本要求 （1 1）教学目标明确）教学目标明确 ：教师讲授应有目的性：教师讲授应有目的性 （2 2）教学态度端正）教学态度端正 ：认真、严谨、自信：认真、严谨、自信 （3 3）遵守教学原则（科学性思想性）遵守教学原则（科学性思想性,理论联系实际）理论联系实际）（4 4）教学内容熟练准确，少而精，无差错。）教学内容熟练准确，少而精，无差错。（5 5）条理清晰重点突出，有系统性。）条理清晰重点突出，有系统性。（6 6）教学语言准确流畅，通俗易懂，）教学语言准确流畅，通俗易懂，形象生动更佳。形象生动更佳。（7 7）教学媒体运用合理，板书规范，师生互动。）教学媒体运用合理，板书规范，

7、师生互动。（8 8）教学进程把握适度，按时上下课。）教学进程把握适度，按时上下课。（二）（二）演示法演示法（示教法）（示教法）教师借助直观教具、实物标本、实验或进行示范性操作教师借助直观教具、实物标本、实验或进行示范性操作等来传授知识和技能的一种方法。等来传授知识和技能的一种方法。1 1、特点：、特点：理论联系实际理论联系实际 具体、形象、直观、真实具体、形象、直观、真实 激发学习兴趣，集中注意力激发学习兴趣，集中注意力 有利于培养观察能力有利于培养观察能力 2 2、类型：、类型：实物标本实物标本、模型模型的演示的演示 幻灯幻灯、录像录像、录音、电教片的演示、录音、电教片的演示 图片、图表、挂

8、图的演示图片、图表、挂图的演示 实验实验和和操作操作的示范等的示范等 3 3、基本要求、基本要求：做好演示准备做好演示准备 先做好预习先做好预习 全体学生教能看到全体学生教能看到 演示与讲解相结合演示与讲解相结合 演示要适时、适当，准确而轻松演示要适时、适当，准确而轻松（三）讨论法（三）讨论法（问答法，谈话法）（问答法，谈话法）小组教学法：小组教学法：辅导小组、指导讨论组、自由讨论辅导小组、指导讨论组、自由讨论组、学术讨论组、议题讨论组、课题研究组、经组、学术讨论组、议题讨论组、课题研究组、经验学习组、协作学习组、解决问题组。验学习组、协作学习组、解决问题组。（四）实验法：（四）实验法：1 1

9、、演示性实验：、演示性实验：一般安排在新课前进行，一般安排在新课前进行，先有感性认识。先有感性认识。2 2、验证性实验：、验证性实验：常在课后进行，验证书本常在课后进行，验证书本 理论知识。理论知识。3 3、综合性实验综合性实验：涉及多门学科或多个中心：涉及多门学科或多个中心 问题的系列实验。问题的系列实验。4 4、设计性实验设计性实验：（研究性实验、开发性实验）：（研究性实验、开发性实验）难度较大，综合性强，研究性突出。难度较大，综合性强，研究性突出。（五）参观法（五）参观法 ：组织学生到现场观察学习组织学生到现场观察学习 课前参观（预备性参观）课前参观（预备性参观）课间参观课间参观 (并行

10、性参观）并行性参观）课后参观（总结性参观）课后参观（总结性参观）（六）练习法（六）练习法 ：听说、作业、绘图、操作技能听说、作业、绘图、操作技能（七）模拟教学法（七）模拟教学法 （角色扮演，情境教学）（角色扮演，情境教学）（八）读书指导法：（八）读书指导法：教师指导学生阅读以获取知识教师指导学生阅读以获取知识（九）实践活动法（九）实践活动法（实习作业法）（实习作业法）（十）网络教学法（十）网络教学法（远程教学法远程教学法 ）三、现代教学方法三、现代教学方法（一）（一）以问题为中心的教学法以问题为中心的教学法 特点：特点：1 1、以服务对象的问题为中心、以服务对象的问题为中心 2 2、以学生为主

11、体的讨论式、以学生为主体的讨论式 3 3、培养和发展学生的综合能力、培养和发展学生的综合能力 4 4、学生所学知识不够系统、学生所学知识不够系统 5 5、主客观条件要求较高、主客观条件要求较高（二）（二）目标教学法目标教学法（布卢姆教学目标分类布卢姆教学目标分类）包括教学目标设计和目标教学实施两个包括教学目标设计和目标教学实施两个 过程过程 认知认知动作动作情感情感 三大领域。三大领域。（三）情境教学法（模似教学）（三）情境教学法（模似教学）1、主要形式主要形式（1 1）使用教学器材的情境教学）使用教学器材的情境教学 （2 2）角色份演的情境教学）角色份演的情境教学 （3 3）计算机辅导系统的

12、情境教学）计算机辅导系统的情境教学2 2、基本过程（、基本过程（1 1）设计方案（）设计方案（2 2）准备场景与器材）准备场景与器材 （3 3）介绍背境资料）介绍背境资料 （4 4）分配任务）分配任务 （5 5）演练准备）演练准备 （6 6）演练过程）演练过程 （7 7）结论验证）结论验证 （8 8）教师讲评）教师讲评 （9 9）演练报告）演练报告（四）学导式教学法（自学指导法）（四）学导式教学法（自学指导法）教师指导下的学生自学为主的教学方法教师指导下的学生自学为主的教学方法 基本过程：基本过程：1 1、教师精讲、教师精讲 2 2、学生自学、学生自学 3 3、相互探讨、相互探讨 4 4、实习

13、操作、实习操作（五）（五）发现教学法发现教学法（布鲁纳教学法布鲁纳教学法）1 1、应用形式：应用形式：设计性实验的设计，开辟第二设计性实验的设计，开辟第二 课堂。发现的态度和发现的方法很重要。课堂。发现的态度和发现的方法很重要。2 2、基本过程：基本过程：（1 1）学生从教师提供的素材中发现问题）学生从教师提供的素材中发现问题 （2 2）提出试探性的假设）提出试探性的假设 （3 3）检验试探性假设）检验试探性假设 （4 4）假设证实后付诸实施）假设证实后付诸实施 （六）计算机辅助教学（六）计算机辅助教学（CAICAI）由由“人人对话人人对话”变成变成“人机对话人机对话”方式方式 四、教学方法的

14、选用原则和改革趋势四、教学方法的选用原则和改革趋势 （一）教学方法的选用原则（一）教学方法的选用原则 1、依据、依据 教学目标和任务教学目标和任务 2、依据、依据 教学内容教学内容 3、依据、依据 学生知识能力水平学生知识能力水平 4、依据、依据 教学资源和条件教学资源和条件（二）教学方法的改革趋势二）教学方法的改革趋势 1、以学生为主体以学生为主体的 学导式、学分制学分制.2、加强探索性教学加强探索性教学 推行启发式推行启发式 指导自学为主指导自学为主 3、加强实践性教学环节加强实践性教学环节 能力培养重于知识传授能力培养重于知识传授 4、加强基础理论教学加强基础理论教学 先大类培养后专业分

15、流先大类培养后专业分流 5、教学内容和手段现代化教学内容和手段现代化 现代信息技术与教学方法整合为现代教育技术现代信息技术与教学方法整合为现代教育技术五、教学艺术（一一）概）概 念：念：指教学过程中富有创造性的指教学过程中富有创造性的 方式方法方式方法。创造性是艺术性的灵魂。创造性是艺术性的灵魂。（二二）特点：）特点：1 1）不恒定性不恒定性：教学不是工艺流程教学不是工艺流程,自由度大；自由度大；学生不是机器；精神产品的复杂学生不是机器；精神产品的复杂 性和远效性。性和远效性。2 2）永无止境永无止境：教学有法，但无定法，更无完法教学有法，但无定法，更无完法 没有最好没有最好,只有更好。只有更

16、好。32岁男性腹内寄生胎岁男性腹内寄生胎腹腔内寄生胎示意图腹腔内寄生胎示意图（三三）教学技巧教学技巧 旨在旨在 激发兴趣、保持注意力，提高教学效果激发兴趣、保持注意力，提高教学效果*课堂提问的技巧：课堂提问的技巧：来自哲学家苏格拉底。来自哲学家苏格拉底。凯瑞（凯瑞（KerryKerry）的课堂提问分类：）的课堂提问分类：1 1、回忆、回忆（记忆）（记忆）性问题性问题 2 2、概念性问题、概念性问题 3 3、观察性问题、观察性问题 4 4、鉴别性问题、鉴别性问题 5 5、认知性问题、认知性问题 6 6、推理性问题、推理性问题 7 7、分析性问题、分析性问题 8 8、应用性问题、应用性问题 增进课

17、堂提问效果的措施增进课堂提问效果的措施 1 1、问题要简明、问题要简明 2 2、围绕教学目标设问、围绕教学目标设问 3 3、设置不同程度的问题、设置不同程度的问题 4 4、提问应涉及已学过的知识、提问应涉及已学过的知识 5 5、合理安排，不可过多、合理安排，不可过多 6 6、提问富有思考性、提问富有思考性 7 7、提供足够思考时间、提供足够思考时间 8 8、提问投计在教案中、提问投计在教案中*维护课堂纪律的技巧：维护课堂纪律的技巧：*开好头的技巧：接引开讲开好头的技巧：接引开讲 内容结构开讲内容结构开讲 悬念设置开讲悬念设置开讲 (可引人入胜可引人入胜)案例开讲案例开讲 名人轶事开讲名人轶事开

18、讲 故事开讲故事开讲v 比喻技巧：比喻技巧：冠心病是人类冠心病是人类 头号杀手头号杀手 人生旅途中的人生旅途中的 “沼泽地沼泽地”泌尿系统是人体的泌尿系统是人体的下水道下水道 糖尿病是人类糖尿病是人类 甜蜜的杀手甜蜜的杀手v案例教学案例教学：假假 孕、寄生胎、蔬菜过敏孕、寄生胎、蔬菜过敏v名人轶事：名人轶事：FanadayFanaday、FibigerFibiger、RousRous、Robert KochRobert Kochv语言技巧语言技巧：语言包装语言包装 幽默生动幽默生动，讲授的语言艺术讲授的语言艺术v板书技巧：板书技巧：常用两分法常用两分法 或或 三分法三分法 设立设立主导板块主导

19、板块v应变技巧：应变技巧：进退自如的弹性技巧进退自如的弹性技巧,做到能详能略做到能详能略v结好尾结好尾的技巧：的技巧：让人余音绕梁、耐人寻味、回味无让人余音绕梁、耐人寻味、回味无 穷、欲罢不能之感。结束性小结让学生穷、欲罢不能之感。结束性小结让学生 抓住重点，预告下次内容。抓住重点，预告下次内容。v小组教学的技巧小组教学的技巧:小组规模以小组规模以5 5人左右为宜人左右为宜,合理合理分组分组,周密计划周密计划,指导明确指导明确,时间限制时间限制,及时小结及时小结.癌癌 症症 新新 疗疗 法法v1、动脉栓塞疗法动脉栓塞疗法v2 2、局部冷冻疗法、局部冷冻疗法v3 3、局部高温疗法、局部高温疗法v

20、4 4、激光、激光-化学疗法化学疗法v5 5、生物导弹疗法、生物导弹疗法“饿死”“冻死”“烧死”“气死”“炸死”比喻举例 我国我国李定纲博士李定纲博士在美国科学家于在美国科学家于20042004年将国防火箭技术应用到年将国防火箭技术应用到医学领域的医学领域的“氩气刀氩气刀”启发下，研究发明启发下，研究发明氩氦气治疗仪氩氦气治疗仪（新设（新设备与备与B B超、超、CTCT和电脑结合），用于和电脑结合），用于定向炸毁肿瘤定向炸毁肿瘤,“,“靶向靶向治疗治疗”（注：由（注：由-198-198将癌组织冻成冰球后再迅速升温至将癌组织冻成冰球后再迅速升温至 2828 而引起爆炸）而引起爆炸）（一）（一）概

21、念：概念：在教学过程中，携带和传递教育信在教学过程中，携带和传递教育信 息的载体和物质工具。息的载体和物质工具。（两重含义）（两重含义）（二）（二）教学媒体的分类：教学媒体的分类：1 1、传统教学媒体：传统教学媒体：教科书教科书 教学教学板与板书板与板书 模型模型与标本与标本 挂图和图表挂图和图表 2 2、现代教学媒体现代教学媒体：运用现代电子运用现代电子、计算机技术的教计算机技术的教 学媒体学媒体。包括包括:视觉媒体视觉媒体、听觉媒体听觉媒体（音响媒体（音响媒体)、视听媒体视听媒体 （声像媒体）、（声像媒体）、综合综合 媒体媒体。（三）（三）教学媒体的基本特性教学媒体的基本特性：具有存贮性、扩展性、重复性（重现性）具有存贮性、扩展性、重复性（重现性）组合性、工具性、能动性（独立起作用）组合性、工具性、能动性（独立起作用）六、教学媒体教学媒体（Teaching media)