幼儿园中班主题及反思：房子大观园—幼儿园中班主题教案_131.doc

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1、幼儿园中班主题及反思：房子大观园幼儿园中班主题教案主题的产生：随着江阴城市建设迅猛发展，我们城市发生了很大的改变。特别是我们身边的房子尤为明显。在带孩子到幼儿园附近散步，我们发现小朋友对房子有一定的话题与兴趣。于是我们觉得应该让幼儿从观察自己身边的房子入手，再组织幼儿参观欣赏幼儿园的房子、幼儿园周围的房子等，逐步满足幼儿对房子的观察兴趣，让他们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。最后把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子，以及原始的房子和未来的房子等。让孩子们在这个过程中拓展视野，充分感知房子存在的作用与意义，体验到房子给人们带来的快乐与幸福。主题目标：社会生活：1

2、、使幼儿知道各种房子的名称，了解房子和人们的关系。2、了解建筑工人的工作，体会建筑工人工作的辛苦。3、通过参观，了解房子的变化，感受家乡的美丽，激发幼儿为家乡而自豪的情感。身体运动：1、在体育游戏中体现小动物房子的特征。2、能动手制作自己喜欢的房子。语言交流：1、能向别人介绍自己家的房子。2、尝试在猜谜活动中了解各种房子的特点，并体验与同伴猜谜的乐趣。3、激发幼儿关注周围生活，热爱多元文化的情感。科学探究：1、能感知物体的轻与重。2、能辨认物体的轮廓，手眼协调的按物数数。艺术表现：1、在欣赏的过程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化内涵。2、感受不同风情的少数民族的民居建筑，并能用多种方式表

3、现民居的外形特征和装饰特点。3、能欣赏江南名曲，感受旋律舒缓、柔美的特点。4、通过欣赏民居邮票，让幼儿了解各种民居的风格及色调，感受民居邮票的美。家长参与：1、请家长收集资料：（）图文资料：自己家房子是内外的照片，各种民居的照片、画报、挂历、明信片、邮票；旅游景点的门票、照片、图片；售房广告、海报等。（2）废旧材料：各种大小型的纸箱、纸盒。（3）影像资料：电视售房广告短篇、录像等。2、家长利用接送孩子的路上，有意识的引导孩子观察各种各样的房子。3、请家长与幼儿一起关注少数民族的房子、江南水乡的民居、云南民居等各种有特色的房子，利用在家时间，做做、聊聊有关房子的手工、谜语、传说。环境创设：1、创

4、设型欣赏角，展示各种亲子制作的立体房子。2、走廊布置“漂亮的民居“环境，用各种民居的照片、画报、挂历、明信片、加以布置。3、活动室内布置“我家的房子”环境，张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。4、将活动室内的窗户布置成具有飞檐翘角的江南民居造型，营造民居氛围。5、美工角提供废旧盒子、纽扣、布料、绳子等材料供幼儿进行房子的造型活动。6、建构区提供各种积木，供幼儿建构造型。7、探索区提供房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。8、语言区摆放有关民居的猜谜字卡，供幼儿选择和认读。“房子大观园”主题反思：“房子大观园”一个最初纯粹源自于我们老师的想法和建议的主题，后来年级组的老师与班上的幼儿通过不

5、断学习、思考和讨论完成了对它的探究，一共历时三周。在这个过程中，老师可喜的发现自己成长了能更仔细客观的分析孩子的行为和兴趣来发展主题了，会协调家长更好的参与学校教育了。发现幼儿发展提高了对房子的兴趣以及了解和表达方式上的创意、解决问题的能力都有了提高。相信这是我们四位老师共有的体会，包括我们的孩子和家长。一、幼儿对房子产生兴趣并发出较好的敏感度。首先，如何激起幼儿对房子的兴趣成为我们研讨的话题。我们觉得应该让幼儿观察自己身边的房子入手，于是组织幼儿参观欣赏了幼儿园的房子、幼儿园周围的房子、步行街的房子、中山公园的房子等，让幼儿产生对房子的观察兴趣，然后调查了解“我家的房子”，孩子们逐渐了解了房

6、子的用途和不同造型房子的建筑美。同时老师和孩子、家长共同创造一个丰富的主题环境。家长和孩子不仅收集了各种各样的房子挂历、图片、宣传册、广告画、门票、邮票等实物与图片资料，还收集了房子的文字资料及房屋的建筑百科书等。我们商议按主题的知识网来布置环境的内容，孩子们主动去关注房子的兴趣一步步增强。在他们带来资料的同时，我们统一认识注重让幼儿学会分析资料，丰富他们的感性经验，让他们尝试自己先介绍所带资料中有关房子的话题，而不是被动的将资料带来放在老师的手中，等待老师将资料呈现在他们的面前一一讲给他们听，这样更刺激了孩子对相关信息变的更加敏感。从而老师们把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动

7、物的房子，幼儿共同生成了建设中的房子、原始的房子以及未来的房子等。二、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力的发展。要了解具有地方特色的房子，要数我国的民间府第了，让孩子去关注、探索离他们生活经验比较远的这些民居，开始很难被幼儿所接受，因为中班的孩子还是容易被房屋的外观和造型所吸引。北京四和院、王家大院这些房子外观比较陈旧、古朴。然而这就是它具有艺术魅力和审美特色的地方，体现了我国建筑文化的博大精深。怎样让孩子们去感知体验特色民居所具有的建筑美，激发他们对民居建筑的喜爱之情呢？一时间成为我们四位老师重点探讨和思考的问题。然而过程中各班老师之间的启发、老师和孩子们之间的相互启发，共同努力。让

8、所有的问题以较理想的方式得到了回答，其中最值得一提的就是孩子们通过语言和艺术的途径，大胆想象，不断设计创造出各种表征方式。如：用积木搭房子，一个人或几个人合作用身体造型来表现不同房子的外形特征，用谜语来概括不同房子的饿主要特征，用故事介绍房子的形成由来，用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱，这些丰富而创意的表征，让房子变的生动形象、活泼有趣。这些丰富而创意的表征表达了孩子们对各种房子的感知，展示了他们对房子的探索和研究。他们通过这些方式展示自己的进步，分享彼此成功的经验，看着他们拉着父母的手，介绍自己所认识了解的房子时，那自信激动的神情；听着小伙伴们你说我猜的朗朗声；评论着他们相互合作的美工作品时，我们欣喜的看到了孩子们通过智力、情感、体力等多方付出后获得的多方受益和成长的过程，是合作分享而不失创造的过程，这一过程中也包含着我们老师不断探索、思考、总结、创造的过程。也许在这个主题中，有些孩子可能还不能说出一些房子的名称或主要的特色，但我们觉得那并不重要，最重要的是，孩子们在这个过程中拓展了视野，充分感知到了房子存在的作用与意义，体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们向往有更多的接触和了解。相信这次活动中，老师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。