社会心理学(全) (全套完整课件）.ppt

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1、社会心理学社会心理学理论阐释、案例分析理论阐释、案例分析教学方式教学方式n教师讲授；n学生小组讨论，进行小组观点、报告等分享；n个人观点等分享。教学方式教学方式n分组：我们班分成6个小组，每个小组7-8人，每个小组选一个组长和一个副组长；正副组长共同组织管理小组的讨论、小组报告、课外阅读，小组同学参与程度和贡献的评价（最后18周之前每个小组的小组长给我一个小组每个成员的评价等级）。（请每个小组的成员上课时坐在一起，以方便讨论等。）教学方式教学方式n每个小组去研究一个社会现象（小题大做），做一个小组报告。n个人至少写一篇非常规范的论文。n教材阅读：从现在开始每周阅读一章。n请同学们认真去读书、扩

2、大自己的阅读量！考核方法考核方法n出席15%（注）；n课堂参与程度（小组观点、报告和个人观点等分享。）25%；n个人论文：10%；n期末考试：50%。考核方法考核方法n注1.课堂上将不定期抽点学生到课情形。每迟到三次算一次旷课（第二节到课算旷课）。旷课一次扣总成绩二分。旷课五次者本学期成绩不及格。考核方法考核方法n注2.病事假请在上课前发短信给我，或委托所在小组的正副组长交请假条，病假须有医务室证明。否则以旷课处理。事假一学期以两次为限，超过两次每次扣总成绩2分。小组报告小组报告n发现社会现象、分析研究社会现象以社会心理学为视角。n小组报告：每个小组去发现一个社会现象进行社会心理分析。（请具体

3、化）小组报告小组报告n行动方法：n每个小组成员去看书，查资料。第七周小组讨论，每个小组列出所有想到的社会现象，并且列出你们小组最想研究的一个现象交给我，然后每个小组针对此现象做小组报告。每个小组用四周的时间去准备，我们从第十周开始在课堂上请大家做小组报告。n建议或想法建议或想法n大家有什么建议或想法，请马上提出来，也可课后打电话、发短信或Email给我。n我的联系方式：n13951702210小游戏小游戏n每个小组请一个同学扮演赖在座位上的角色（不用找体重特别沉的，那样容易影响这个游戏的真实感）。请这位同学赖在座位上，其他同学用尽全力把（他）她拽起来。（请注意安全）。n游戏的结果是：n感受分享

4、：大启发大启发n助人自助。助人自助。大启发大启发n要我学要我学我要学我要学观点观点n任何一个单独的真理都是不充分的，因为世界是很复杂的。任何一个真理如果脱离了和它互互补补的真理，就只能算是部分真理而已。帕斯卡尔（法国数学家、哲学家）n观点观点n当我个人碰到人生重要的选择时，我一直信奉以下的做事三原则：有有勇勇气气来来改改变变可可以以改改变变的的事事情情，有有胸胸怀怀来来接接受受不不可可改改变变的的事事情情，有有智智慧慧来来分分辨辨两两者者的的不不同同。李开复（Google公司全球副总裁兼中国区总裁）观点观点n我祈求上帝赐给我一颗勇敢的心，让我去改变可以改变的；我祈求上帝赐给我一颗平静的心，去接

5、受不可以改变的；我祈求上帝赐给我一颗智慧的心，去分辨什么是可以改变的，什么是不可以改变的。圣弗兰西斯（St.Francis）（十三世纪意大利中部亚西西市一位传教土，为献身宗教事业，他摒弃财欲、权欲和情欲，过着清贫如洗的乞丐生活，现在，天主教会把他称为虔诚教徒的典范。）观点观点n事事洞察皆学问，n人情练达即文章。观点观点n见word文档有眼光和没眼光的人n感受分享：Presentationn“中距离”看美国和美国的社会工作访美报告第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n一、关于社会心理学理解的分歧（略）n二、定义社会心理学的依据和背景（略）第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n

6、三、社会心理分类系统n1、表现为个体现象的社会行为和社会心态。如社会知觉、态度、价值观、社会性需要、成就动机、自我概念等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n2、表现为人际相互作用现象的人际交往与人际关系。如人际沟通、吸引、爱情、人际关系等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n3、表现为个人与群体相互作用现象的社会影响。如从众行为、社会助长、去个性化、规范形成、领导等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n4、表现为微观群体心理现象的社会心态。如群体凝聚力，士气、心理气氛等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n5、表现为宏观社会现象的非系统化社会心

7、理倾向。如传统、风俗、时尚、流行、阶级与民族心理特点，国民性等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定6、表现为宏观社会现象的系统化社会心理思想。如哲学、宗教、道德、伦理、政治、法律等。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n四、本书的社会心理学定义n社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社社会会行行为为及及其其心心理理依依据的科学。据的科学。第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n社会心理学的三个主要构成部分：n个人的社会心理与行为n人际相互作用n社会影响第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n补充：周晓虹的定义n社会心理学研究生活在特定的社会生活条件下、具有

8、独特的文化和完整的人格结构的人对各种简单与复杂的社会刺激所作的反应（包括内隐和外显两个方面）。简言之，他研究人的社会行为或文化行为的发生、发展、变化的过程及其规律。（周晓虹，P11）n什么是社会行为？第一章社会心理学及其发展第一节社会心理学的界定n几乎人类的一切行为皆可称之为社会行为，只有婴儿吃奶的动作可称作本能行为。n例：打喷嚏n感冒第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n周晓虹认为：社会学、心理学和文化人类学是社会心理学的母体科学。n一、社会心理学分析的独特性n社会心理学的目标是科学描述、解释、预测和控制人的社会行为。社会行为。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理

9、学与相关学科的联系和区别n传统心理学的视角：用人的个性来解释人们的心理和行为。n羊在山上晒不黑，猪在圈里捂不白。n性格决定命运。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n社会心理学则更多地从人的社会属性来解释心理和行为。n“时势造英雄。”“谋事在人，成事在天”。n“生不逢时”。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n在社会心理学的分析中，环环境境人人行行为为构成了一个互动系统。行为不再简单被理解为一种心理过程的终结，而是另一个心理过程的始点。n行为在这种互动互动中获得了动态的意义。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n二、

10、社会心理学与个性心理学n三、社会心理学与社会学第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n（补充）四、社会心理学和文化人类学n原先：社会心理学是由社会学和心理学相结合形成的。n研究对象：西方（主要是美国）的白人中产阶级，得出的理论向全人类推论第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n人人 类类 自自 我我 中中 心心 主主 义义：那那 喀喀 索索 斯斯(Narccissus)情结情结n那喀索斯是希腊神话中著名的美丽少年，因深深被自己的美貌所打动，竟把泉中自己的倩影误认为仙女而投入水中，最后淹死在那里。仙女们赶来为那喀索斯送葬，却在水中找到了一朵水仙花。

11、从此，那喀索斯变成了水仙花的代名词，也成了过度自我欣赏而不能自拔的人的代名词。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n老鼠：世界上最可怕的动物是猫n北方小农：舒服不如躺着，好吃不过饺子n人都是很自恋的人不自恋，天诛地灭n从某种意义上说，我们都是“芙蓉姐姐”。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n普遍论n代表人物：弗洛伊德：n俄迪浦斯情结（父权制社会）；n性别角色第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n斯坦利霍尔：重演论青春期危机n重演论：重演论：个体发生概括了种系发生n青青春春期期危危机机：现代人心理紧张的青春期象征着人

12、类在历史上曾经经历的一个动荡的过渡时期。青春期的困惑是由遗传决定的生理因素引起的特定心理反应，因此它是“每个人都必须经历的，无法回避的调适阶段”，具有生物学上的普遍性。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n特殊论：n文化人类学家：突破自身的局限，不同的文化对人的行为的制约作用第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n代表人物：n英国人类学家马林诺夫斯基（费孝通的老师）n在对新几内亚特罗布里恩德群岛土著居民心理进行研究之后，1927年出版了原始社会的性与压抑，批驳了弗洛伊德关于“俄迪浦斯情结”在人类发展中具有普遍性的观点。（舅舅管教孩子；母权制社会

13、）第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别nM米德（美国著名文化人类学家）对南太平洋上的萨摩亚群岛三个原始部落的性别行为的研究：1、阿拉佩什人男女皆具女性气质2、蒙杜古马人男女皆具暴烈的男子气；3、德昌布历人阴差阳错。（1935）第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别nM米德对南太平洋上的萨摩亚群岛的三个村，50个姑娘进行了历时9个月的研究：那些身穿草裙的萨摩亚姑娘并不存在紧张的抗争和过失，在心理上也不会出现危机和突变。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别nM米德：n“归诸于人类本性的东西，绝大多数不过是我们对于生活于其中

14、的文明施加给我们的种种限制的某种反应。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n幽默小故事：以大象为题写论文。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n费孝通：费孝通：n各美其美，n美人之美，n美美与共，n天下大同。三种主要研究取向的比较三种主要研究取向的比较n研究取向心理学社会学文化人类学比较项目n基本解释项个人品质社会角色基本人格因素n得自个人变量（生物学社会变量文化变量（不同的的或经验的）（地位和情境）生存方式）n获得途径社会学习社会化文化熏染n由激发生理环境社会环境文化环境n整合为人格社会自我民族性格n欲图解释的个人行为社会互动n基本现象与群

15、体行为文化行为第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n社会nn社会行为文化n社会n人格文化n生理（基因）第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n先天：生物学的因素n基因：善良基因；母性基因；焦虑基因；犯罪基因；变性人基因；快乐基因；性行为基因（有心理学家提出基因决定你爱谁）n（任何疾病皆有遗传因素，癌症基因）n老百姓的话：羊在山上晒不黑，猪在圈里捂不白。第一章社会心理学及其发展第二节社会心理学与相关学科的联系和区别n社会心理学研究将继续向这样两个方向变动：一是从宏观的社会文化因素入手探讨人类行为的原因；二是由于现代生物学尤其是分子生物学和分子遗传

16、学的突飞猛进的发展，使人们有可能从超微观的生物遗传因素入手，重新探讨人类行为的先天和遗传倾向。n例：人的审美观：先天的还是后天的？一个小婴儿的行为；马林诺夫斯基对原始人审美观的描述第一章社会心理学及其发展第三节社会心理学研究范畴n一、社会心理发展n（一）社会化n（二）态度及其形成n二、社会认知n（一）社会知觉n（二）刻板印象与归因第一章社会心理学及其发展第三节社会心理学研究范畴n（三）自我概念n延伸阅读：延伸阅读：自我之谜自我之谜。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n自我之谜自我之谜n周国平周国平延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n一一n关于关于“自我自我”，我们可以听到非常不，我们可以听

17、到非常不同的谈论。一些人说，同的谈论。一些人说，“自我自我”是每个人是每个人身上最真实的东西；另一些人说，身上最真实的东西；另一些人说，“自我自我”只是一种幻觉；还有一些人说，只是一种幻觉；还有一些人说，“自我自我”是一种有待于塑造的东西。是一种有待于塑造的东西。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n按照按照“成为自我成为自我”、“实现自我实现自我”的说法，的说法，“自我自我”好像是极有价值的东西。按照好像是极有价值的东西。按照“克服自我克服自我”、“超越自我超越自我”的说法，的说法，“自自我我”又好像很没有价值。这些相左的谈论又好像很没有价值。这些相左的谈论往往还会出自同一个哲学家之口。原因

18、可往往还会出自同一个哲学家之口。原因可能有二：能有二：“自我自我”本身的确包含着悖论；本身的确包含着悖论；用用“自我自我”这个词谈论着不同的东西。这个词谈论着不同的东西。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n二二n我不知道，我的本质究竟是那独一无我不知道，我的本质究竟是那独一无二的二的“自我自我”，还是那无所不包的，还是那无所不包的“大全大全”。我只知道，对于我来说，无论是用。我只知道，对于我来说，无论是用“大全大全”否定否定“自我自我”，还是用，还是用“自我自我”否否定定“大全大全”，结局都是虚无。，结局都是虚无。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n三三n哲学所提出的任务都是不可能完成的，

19、哲学所提出的任务都是不可能完成的，包括这一个任务：包括这一个任务：“认识你自己！认识你自己！”n无人能知道他的真正的无人能知道他的真正的“自我自我”究竟究竟是什么。关于我的是什么。关于我的“自我自我”，我唯一确凿，我唯一确凿知道它的独特之处仅是，如果我死了，无知道它的独特之处仅是，如果我死了，无论世上还有什么人活着，它都将不复存在。论世上还有什么人活着，它都将不复存在。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n四四n活在世上，这似乎是一件最平常的事，凡活活在世上，这似乎是一件最平常的事，凡活着的人都对它习以为常了。可是，它其实不是一着的人都对它习以为常了。可是，它其实不是一件最可惊奇的事吗件最可惊

20、奇的事吗?为什么世界上有一个为什么世界上有一个我，而不是没有我我，而不是没有我?每当这个问题在我心每当这个问题在我心中浮现的时候，我就好像要从世界之梦中醒来一中浮现的时候，我就好像要从世界之梦中醒来一样。不过，我从来没有真正醒来。也许，梦醒之样。不过，我从来没有真正醒来。也许，梦醒之日，我才能知道答案，但同时也就没有我了。日，我才能知道答案，但同时也就没有我了。延伸阅读：自我之谜延伸阅读：自我之谜n五五n一位朋友说：一位朋友说：“我觉得我总是处在两面镜子我觉得我总是处在两面镜子之间，那是我的两个自我。它们互相对映，无论之间，那是我的两个自我。它们互相对映，无论朝哪一面看，镜像都是无限的，使我非

21、常累。我朝哪一面看，镜像都是无限的，使我非常累。我常常问我的另一个自我：你究竟要我干什么常常问我的另一个自我：你究竟要我干什么?”n只有一面镜子的人是安宁的。两面镜子互不只有一面镜子的人是安宁的。两面镜子互不相干的人也是安宁的。而他，他自己便是自己的相干的人也是安宁的。而他，他自己便是自己的迷宫。迷宫。第一章社会心理学及其发展第三节社会心理学研究范畴n（四）价值取向n三、社会互动n（一）沟通n（二）人际吸引n（三）人际关系n（四）助人行为n（五）侵犯行为第一章社会心理学及其发展第三节社会心理学研究范畴n四、社会影响n（一）从众、依从和服从n（二）劝导与态度改变n（三）群体中的相互作用n（四）合

22、作、竞争与冲突第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n社会心理学最早是在西方兴起和发展起来的，不仅在历史上如此，现在西方仍然处在中心位置（主要是美国）。n一、社会心理学的起源与发展n经历三个阶段：哲学的思辨、经验的描述、实验的分析。nEP霍兰德1976年提出：社会哲学、社会经验、社会分析；n中国社会心理学界：孕育时期、形成时期和确立时期第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n一、（续）（一）哲学的思辨阶段（古希腊19世纪上半叶）探讨的问题：人的本性是什么？人的本性是什么？第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展两种观点：一是柏拉图、苏格拉底康德、卢

23、梭（18世纪）华生，斯金纳（20世纪）环境设计人性。华生的著名的宣言n请给我一打健全的婴儿和我用于培育他们的特殊世界，我可以保证，随便哪一个，无论他的能力、倾向、本领以及其父母的职业和种族如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物，医生、律师、艺术家、商人，或是乞丐，小偷。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展二是亚里斯多德奥古斯丁（四世纪）、托马斯阿奎那（十三世纪）（中世纪）马基雅维里（1516世纪）（文艺复兴时期，意大利）、霍布斯（17世纪）（文艺复兴后期，英国）弗洛伊德（19世纪20世纪）生物或本能支配人性。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展

24、n（一）（续）n中国对人性问题的思考始于先秦时期或曰春秋战国时代：n孟子性善说；n荀子性恶说；第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n孔子性相近也，习相远也。n既看到先天因素（性）在人性发展中的一定作用，也看到了后天因素（习）给予人性发展的重大影响。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n一、（续）n（二）经验的描述阶段n这是社会心理学的初创阶段，强调用经验来描述人们的社会行为。n社会学角度：代表人物：塔尔德、黎朋（法国）、罗斯（英国）互动（模仿、暗示、同情）n塔尔德：模仿律n罗斯1908年社会心理学教科书。n第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发

25、展n（二）（续）n心理学角度：代表人物：麦独孤本能（逃避、好奇、生殖等）n1908年，社会心理学引论教科书。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n（二）（续）n社会心理学的三大直接来源：n德国的民族心理学；n法国的群众心理学；n英国的本能心理学。n和社会心理学的三大取向直接相关第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n一、（续）n（三）实验的分析阶段n时间：20世纪20年代n主要特点：实验方法；n数量分析；n应用第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n二、实验社会心理学建立和发展的客观条件n1879年冯特创设了心理学实验室，被誉为实验心理学之父。

26、第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n三、美国社会心理学概况n（一）方法论原则是实证主义和实用主义n（二）采用了现代最新技术手段n（三）越来越脱离社会现实生活n（四）不重视普遍理论的研究n否定“大”理论；中等效力范围论第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n三、（续）n现代社会心理学的危机：n西方主要是美国社会心理学经历过二十世纪五六十年代的鼎盛时期后，从60年代末开始进入危机阶段。n社会背景：各种运动此起彼伏，社会处于激烈的动荡之中。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n许多人呼吁社会心理学家“应该走上街头，迅速解决最迫切的社会问题”。但令

27、人遗憾的是，社会心理学家一时间却手足无措，他们无法为医治任何社会病提供良方。整个学科发生了自二十世纪二十年代以来的第一次危机。第一章 社会心理学及其发展第四节社会心理学的起源与发展n现代社会心理学的危机（续）n原因：除以上提到的以外还有：欺骗：如阿希、米尔格拉姆那样的经典实验，如果不凭借欺骗就得不出任何有意义的结论。第一章 社会心理学及其发展第五节社会心理学现状与趋势（略）n本章思考题：P182、5第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n一、强化理论溯源n早期的学习决定了行为方式；在任何情况下，每个人都会学到某种行为；多次的学习会形成习惯；当类似或相同情境再次出现时，人会采取惯用的

28、方式做出反应。n第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n命运：强迫性重命运：强迫性重复。复。第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n二、强化理论的核心概念n（一）联结n（二）强化n这是强化理论最核心的概念。人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为给人带来不愉快的后果。第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n问题：强化（正负强化）和奖惩之间有何关系？第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n趋利避害趋利避害n（三）模仿第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n三

29、、社会学习理论（班杜拉，又称为观察学习理论。）nn个人n交互决定论n行为环境n图2-1第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n（一）注意过程n（二）保持过程n（三）复制过程n（四）动机过程第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n是指表现所观察到的行为而受鼓励。包括外部强化、替代强化和自我强化。n外部强化：n替代强化：n自我强化：第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n四、社会交换理论（霍曼斯）n交往的本质：n收益代价（成本）n社会交换n收益=代价（合理和平衡）相互作用维持，反之，就不能继续。第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n一般情况下，吃亏

30、和占便宜都会使人（潜意识）地不舒服。n“生存者内疚。”第二章社会心理学理论第一节强化导向的社会心理学理论n问题：P23n如何解释有些人贪得无厌而有些人大公无私？n如何解释父辈对子代作出的巨大牺牲？第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n问题：算过命吗？相信算命吗？为什么？第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n信则灵，不信则不信则灵，不信则不灵。灵。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n一、认知理论的主要概念和特点n（一）认知心理学理论的基本取向n人的行为取决于人对社会情境的知觉和加工过程。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n勒温的“心理事

31、实心理事实”的概念。n即个体对外部客观环境的主观感知、理解和解释。外部存在的事实，只有成为主体心理的实在，才能影响主体的行为；而外部不存在的事实，如已成为主体心理的实在，也能影响其行为。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n例如：某人夜晚策马飞渡冰湖，但他认为时大草原，后闻知实情惊骇而死。n托马斯原理：如果你把情境界定为真实的，那么其在结果上就是真实的。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n皮格马利翁效应n罗森塔尔的实验第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n自验预言或预言自验：在有目的情境中（如求学），个人对自己（或别人对自己）所预期（知觉）者，常在自

32、己以后行为结果中应验。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n社会认知：人解释社会事物的过程。其核心是人们对他人外在特征和内在特征（如人格、情绪和人际关系）的认知。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n（二）主要社会认知过程的解释路径n社会知觉；n社会印象；n社会判断。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n二、认知失调理论（费斯廷格，1957）n（一）基本假设n当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。n心理压力。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n（二）认知失调的条件n四种条件：P25n1、逻辑的违背。n2、文化

33、价值的冲突。n3、观念层次的冲突。n4、新旧经验的矛盾。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n（三）认知失调的程度n（四）减少和消除认知失调的途径n1、改变行为n2、改变态度n3、引进新的认知因素（可引进多个）。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n三、社会同一性理论（塔吉非尔，等）n又称社会认同理论，是个体自我概念的一部分，它来源于个体对自己作为某个或某些社会群体成员身份的认识，以及附加在这种成员身份之上的价值和情感方面的意义。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n个个体体总总是是努努力力追追求求积积极极的的自自我我形形象象，这这可可以以通通过过它它

34、所所属属的的群群体来获得。体来获得。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n四、自我类化理论n（一）类化的概念n当我们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行归类。n结果：认识简化，节省认知资源。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n（二）社会类化n是指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程。n结果：在认知水平上扩大了群体之间的差异（异化），缩小了群体内成员之间的差异（同化）。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n（三）类化的作用n加强效应：类化使类别内的相似性和类别间的差异性得到加强。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理

35、学理论n（四）自我类化理论（自我刻板）（塔吉非尔，特纳，等）n在群体中，人们的自我定义会发生改变，个人同一性会让位于社会同一性。第二章社会心理学理论第二节认知导向的社会心理学理论n具有独特的个性；具有群体特征。n整体大于部分之和。去个性化。n如：国庆阅兵。第二章社会心理学理论第三节角色理论n一、角色理论的概念及其来源n（一）角色理论的概念n（二）角色理论的来源第二章社会心理学理论第三节角色理论n1、社会学来源符号相互作用论n库利的“镜中我”n米德的“角色获得”第二章社会心理学理论第三节角色理论n费孝通：每个人的自我意识是通过费孝通：每个人的自我意识是通过“我看人看我我看人看我”的方式形成的。的

36、方式形成的。第二章社会心理学理论第三节角色理论n2、人类学来源结构功能论（略）第二章社会心理学理论第三节角色理论n3、心理学来源角色扮演技术n作用和效果：nA、发展社会理解能力，改善人际关系。nB、较长时间的角色扮演，可以改变人们的心理结构。nC、改变人们的态度。n第二章社会心理学理论第三节角色理论n二、角色理论的主要概念。P31-34n（一）角色n（二）角色冲突n（三）角色创造n（四）角色偏常n第二章社会心理学理论第三节角色理论n三、角色理论的主要观点n导演；观众。n社会有限决定论：社会环境对行为的定向作用+个人可能的角色创造n（宏观的社会因素+微观的个人因素）第二章社会心理学理论第四节自我

37、价值定向理论n一、自我价值定向理论的背景n（一）核心概念的酝酿n自我价值支持;n自我价值寻求;n自我价值保护。n第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（二）自我价值定向概念的形成n人为什么要自杀？n“活着没意思！活着没意思！”第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值依托丧失自杀理论。n个人自我生命价值评判越消极、社会支持越少、自杀意向就越强。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n二、自我价值定向理论的原理n（一）人需要解释世界n为了给自己定位，找到自己在这个世界中的位置。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n马斯洛的需要层次理论n人的需要体系可分为五个(七个）层次

38、，它是全人类共同的需求：n生理的需要：包括维持生存的需求，诸如求食、求饮、睡眠、性欲等属之。n安全的需要：包括希求保护与免予威胁从而获得安全感的需求。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n社交的需要（爱与隶属需求）：包括被别人接纳、爱护、关注、欣赏、鼓励、支持等需求。n尊重的需要：包括受人尊重和自我尊重两方面；前者希求别人重视，后者希求个人有价值。n（审美；求知与理解）（审美；求知与理解）第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我实现的需要：包括精神层面的臻于真善美至高人生境界获得的需求。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n世界上最不可理解的世界上最不可理解的事情就是这个世

39、界可以事情就是这个世界可以被理解。被理解。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（二）人需要解释自己n焦点效应：人最关心自己，对自己最感兴趣。n人人一一生生的的全全部部努努力力，都都在在于于使使自自己己相信，人生不是荒谬的。（卡穆斯）相信，人生不是荒谬的。（卡穆斯）第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（三）自我价值是个人的意义定义体系n寻求人生的意义。n自我实际上是个人自身和整个世界的价值发生和诠释的中心。而其价值发生和诠释的逻辑就是自我价值。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n与个人发生相互作用的客观事物，必须通过个人自我价值体系的转译，才获得对个人自身的意义。第二章社

40、会心理学理论第四节自我价值定向理论n（四）人寻求自我价值nThathehasa“why”toliveforcanbearalmostany“how”.第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n当一个人发现活着的当一个人发现活着的理由，他几乎可以承受理由，他几乎可以承受任何生活的境遇。任何生活的境遇。尼采尼采第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n荣格的一个基本命题：没有意义，人就不可能活着。n（这也是弗兰克尔“意义疗法”的基本例题。）第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值：生命的意义。做肯定自做肯定自我价值的事情。我价值的事情。n价值冲突：鱼和熊掌不可以兼得。建立价值序列。

41、第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n在人的自我价值面临否定威胁时，在人的自我价值面临否定威胁时，优势心理倾向是进行自我价值保护优势心理倾向是进行自我价值保护而不是接受否定。而不是接受否定。n一句话把人说笑起来，一句话把人说跳起来。n“砍头不要紧，只要主义真。”第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（五）自我价值定向n指个人的自我价值定位（选择）和自我价值状况，决定着个人指向特定对象（包括自身）和在特定情境中的社会行为，并且，个人与周围世界、他人及其作为客体的自我的关系，也是由其自我价值定位和自我价值状况决定的。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值不仅引导个人的行为

42、，还决定这个人怎样解释自己、他人、环境及自我同他人和环境的关系。自我价值在行为导向中具有中心地位。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n三、自我价值定向理论的主要概念n（一）自我价值与自我价值定位n自我价值：指个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的关于自身总体价值的概念。n自我价值定位：指选择什么样的价值标准来评价自身的价值。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n影响个人自我价值状况的三个核心因素：n个人的自我价值定位；第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n个人自我价值定位的背景：一般社会价值取向；n但社会实际的价值取向和倡导的价值但社会实际的价值取向和倡导的价值取向

43、可能是分离的。甚至可以说，社取向可能是分离的。甚至可以说，社会越是倡导某种价值取向，在现实中会越是倡导某种价值取向，在现实中就越是缺少这种价值取向。就越是缺少这种价值取向。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n社会比较经验：情境或事件性的。n作为人们认定自我价值的直接现实，会高作为人们认定自我价值的直接现实，会高度影响人们的自我价值定位。度影响人们的自我价值定位。n社会价值取向必须得到情境性的社会比较社会价值取向必须得到情境性的社会比较经验和事件性经验的支持，才可能成为人经验和事件性经验的支持，才可能成为人们自我价值定位的真正的背景。们自我价值定位的真正的背景。第二章社会心理学理论第四节

44、自我价值定向理论n看看女性的择偶标准。看看女性的择偶标准。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（二）自我价值感n指个人对自身价值评判结果的体验。n当人们使用一定的价值标准对自身进行价值评判，获得关于自身总体价值的概念的同时，人们也会产生对自我价值评判后果的体验。n第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n两个基本的侧面：n总体自我价值感：相对稳定n情境性或事件性自我价值感：临时性n两者的关系？两者的关系？第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值定位自我价值定位n自我价值感自我价值感n是评价人们自我价值状况的两个最为重要的维度。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（

45、三）自我价值支持n个人的以自我价值感形式表现出来的自我价值状况，是由两个根本因素决定的，n一是自我价值支持客观的自我价值依托n二是自我价值定位自我价值的诠释体系第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n这两者如何决定个人的自我这两者如何决定个人的自我价值感？价值感？第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值定向理论假定：个人的自我价值定位越是向内在精神信仰的因素倾斜，物质性的自我支持资源对个人自我价值感的影响就越小，自我价值的稳定性也越高。n身外之物。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（四）自我价值保护n是指人为了保持自我价值的确立，其心理活动的各个方面都有一种防止自我价

46、值遭到否定的自我支持优势心理倾向。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n如：记忆；归因；人际关系。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n四、自我价值定向理论的系统支持n（一）根据自我价值定向理论概念提出的假定被实验证明。n如：性别助长研究；从众研究。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（二）社会心理学领域的支持证据积累n如：自我阻抑策略的研究。n当人们在后来可能的挑战中担心自己是否能够建立成功经验时，人们更倾向于为自己准备合理的借口，以便在真的遭遇失败时，保护自身的价值不受失败经验的贬损。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n越是成功，压力越大。n成功恐惧：n逃避：n

47、刘翔第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n对有关材料学习的研究：n选择性遗忘：第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n人做对自己有价值的事人做对自己有价值的事n什么是对自己有价值的事价值定位，定位不一样，倾向于做的事情就不一样。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（三）自我价值依托丧失强自杀意向模型n人的自我价值需要依托。自我价值依托越多，则自我价值评判越积极，越自尊和自信。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值评判与社会支持的状况是人们自我价值状况的重要变量。可预测人们的自杀意向。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（四）中国企业家基础价值取向具有良好

48、预测作用（略）第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n自我价值定向理论总结：n为什么世界上有一个我，而不是没为什么世界上有一个我，而不是没有我有我?n人一生的全部努力，都在于使自己人一生的全部努力，都在于使自己相信，人生不是荒谬的。（卡穆斯）相信，人生不是荒谬的。（卡穆斯）第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n1、寻求人生的意义，发现活着的理由。追求自我价值的实现。nThathehasa“why”toliveforcanbearalmostany“how”.n当一个人发现活着的理由，他几乎可以承受任何生活的境遇。尼采n荣格的一个基本命题：没有意义，人就不可能活着。n（这也是弗兰克尔“

49、意义疗法”的基本例题。）n人生要有奋斗的目标（Goal/Objective）。n如何定目标？自我价值定位和自我价值。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n2、自我价值定位和自我价值：n自我价值定位：指选择什么样的价值标准来评价自身的价值。n自我价值：指个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的关于自身总体价值的概念。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n影响个人自我价值状况的三个核心因素：n（1）个人的自我价值定位：n（2）个人自我价值定位的背景：一般社会价值取向n但社会实际的价值取向和倡导的价值取向可能是分离的。甚至可以说，社会越是倡导某种价值取向，在现实中就越是缺少这种价值

50、取向。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（3）社会比较经验：情境或事件性的n作为人们认定自我价值的直接现实，会高度影响人们的自我价值定位。n社会价值取向必须得到情境性的社会比较经验和事件性经验的支持，才可能成为人们自我价值定位的真正的背景。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n3、自我价值感n（1）指个人对自身价值状况评判结果的体验。n当人们使用一定的价值标准对自身进行价值评判，获得关于自身总体价值的概念的同时，人们也会产生对自我价值评判后果的体验。第二章社会心理学理论第四节自我价值定向理论n（2）两个基本的侧面：n总体自我价值感：相对稳定n决定个人的整体自信和自尊状况。n情境