人教版第11册教案.doc

《人教版第11册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版第11册教案.doc（143页珍藏版）》请在沃文网上搜索。

1、 教学目标 1学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一组单元教材分析 本组共有三篇课文：桂林山水、林海、古诗三首。 桂林山水以优美的语言描绘了桂林奇美的山光水色，赞颂了祖国美丽的河山，表达了作者对大自然无限的热爱。 林海是著名作家老舍的作品，他以深情的笔调赞美了祖国大兴安岭上的茫茫森林，以优美的文笔描绘了岭、林、花三个方面的景物，让人如临其境，表达了作者对祖国山河无限的热爱

2、之情。 古诗三首分别是：墨梅、竹石、石灰吟。 墨梅是王冕所写的题画诗。诗人通过咏梅的清雅来赞美梅那不屈不挠的高洁品性。 竹石也是题画诗，也是咏物诗，诗人将岩竹拟人化，赞美了它顽强而又执着的品性。 石灰吟是一首托物写志诗，吟咏一种不畏艰险、不怕磨炼、敢于粉身碎骨的献身精神与清白高洁的优秀品格。单元教学目标1、 掌握本单元的生字新词。2、 正确流利、有感情地朗读课文。3、 按要求熟练地背诵课文。4、 理解课文内容，边读边想象课文描绘的优美景物。5、 领悟课文内涵，从中体会怎样做人，怎样对待生活。6、 积累优美的语言文字，并能恰当地运用到自己的写作实践中。单元教学重点1、 体会作者优美的文字，体会优

3、美的意境。2、 领会作者表达的思想情感，学习作者所要赞颂的精神。单元教学难点1、 理解课文内容，领会作者表达的思想感情。2、 学习作者的表达方法并能恰当地运用到自己的写作实践中。1、桂林山水教学要求1、 掌握生字词。2、 理解课文内容，了解桂林山水的特点并能口述桂林山水的美。3、 体会作者优美的文字，体会优美的意境并能以自己的语言或借诗词来表达自己的感受。4、 有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点1、 理解桂林山水的特点并能口述。2、 体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。教学难点体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。课时划分二课时第一课时 教学目标：1初读课文，了解课文内容。2学习课

4、文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学重点了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。教学难点对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程：（一）导入今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1出示书中插图；2教师范读课文；3学生谈谈感受。（二）学习第一自然段1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：桂林山水甲天下（提示：这里的都字，道出了桂林山水在

5、人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）（三）学习第二自然段1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3交流讨论静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）3体会词语和句子。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽

6、。）4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。（四）作业： 1背诵第一、二自然段。2朗读第三、四自然段。第二课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2背诵全文。3检查生字、新词。4总结作者的观察方法和写作方法。教学重点 总结学习作者的观察方法和写作方法。教学难点总结学习作者的观察方法和写作方法。教学过程：（一）学习第三自然段1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。特点：奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：（危峰兀立，怪石嶙峋）2结合课文解释：拔地而起、各不相连

7、、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。板书 4小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓

8、特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。（二）学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。（三）检查生字预习。（四）指导背诵1朗读练习。2熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。（五）指导课后思考练习第三题。（六）作业1抄写字、词。2背诵全文。板书设计总述甲天下水：静清绿桂林山水分述热爱山：奇秀险总结美如画卷林海 教学目标: 1、学会5个生字。能正确读写下

9、列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 教学重点： 了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在建设中的作用。 教学难点：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在建设中的作用。课时划分二课时第一课时教学要求1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学重点初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学难点 理清文章脉络。教学过程：一、激趣导入，

10、引入新课。1、我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？3、简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构。（2）查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高

11、地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。 兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。（2）岭的样子。（3）岭的颜色绿得难以形容。（4）林就像大海一样。（5）花多而美。（6）木材用途广泛。（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（2）分段并归纳段意。第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。 第二段：（第二

12、至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。第二课时 教学目标1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2、使学生受到热爱祖国的教育。3、有感情地朗读课文。4、体会作者表达真情实感的方法。教学重点使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学难点使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学过程：一、复习回顾。1、自由读课文。2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭

13、有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2、自读后小组讨论，大兴安岭的岭、林、花各有什么特点。3、讨论、交流。岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭还有一个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头

14、，既看不完，也看不厌。看不厌一是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，看着这样的岭，心里一定感到亲切、舒服。林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的，群岭起伏是林海的波浪，落叶松，白桦。但从深的、浅的、明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5、老师范读，指导朗读。（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上

15、穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段。1、自读第三段，思考：为什么到了林场，我这种亲切之感更加深厚了？如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义？2、讨论、交流。因为在林场看到人与山的关系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的兴有兴盛、兴旺之意，安有安定

16、的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。 3、为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗读。5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭岭、林、花的描写，边写景边抒情；借看岭林花产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。五、总结、扩展1、根据板书，要求学生简要概括课文

17、的主要内容。 2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个亲切与舒服贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。3、综合训练，发展技能。（1）有感情地朗读课文。（2）运用中心突破法抓住亲切舒服重点理解作者第一次感到亲切舒服时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？ （3）采用举一反三法让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。六、布置

18、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，写一处景物。板书设计岭 温柔林海 亲切、舒服 林 绿、多 热爱花 美3、古诗三首 教学目标1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、悟出学习古诗的方法，提高学生的自学能力。3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、悟出学习古诗的方法，提高

19、学生的自学能力。课时划分二课时第一课时教学目标1、 学习生字词。2、 领悟学习古诗的方法。3、 正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学重点1、领悟学习古诗的方法。2、正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学难点领悟学习古诗的方法，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。

20、通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤2、朗读古诗。3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、了解诗人解诗题。（1）这首诗的作者是谁？（2）墨梅作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287-1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义

21、，即为用水墨画的梅花。）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。（1）教师范读。（2）指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A指名试读。B理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C理解诗句的意思。（我

22、家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）D进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问-难道梅只有这样一个特点吗？E教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5）用学习前两句的方法学习后两句。A指名试读。B理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）D进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气

23、味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）3、朗读全诗。4、总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎

24、样学习墨梅这首古诗的？（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 五、作业：1、背诵墨梅。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。第二课时 教学目标1、 理解古诗的意思，体会诗中的感情。2、 巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学重点1、 理解古诗的意思，体会诗中的感情。2、 巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学难点理解古诗的意思，体会诗中的感情，巩固学习古诗的方法。教学过程：一、复习旧知。快乐；1、指名背诵墨梅。2、汇报自学预习的情况。（1）强化学习古诗的方法。（2）询问学生在自学中遇到的问题。二、学习竹石

25、1、了解诗人，理解诗题。（1）这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是扬州八怪之一。（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。2、抓字眼，明诗意。A咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。这两句诗中用了一个咬字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。立根原在破岩中表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。

26、B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔：随你。人，任平。尔，你。这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。千磨万击、东西南北风，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。3、想意境，悟诗情。（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表

27、达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。） （3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。三、学习石灰吟。1、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。石灰吟这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。2、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2）抓字眼，明诗意。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事

28、情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。烈火焚烧与若等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。（3）想意境，悟诗情。A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现

29、了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。） C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）D朗读全诗。四、总结复习。1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了

30、诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。） 五、作业。1、朗读背诵古诗。2、运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。板书设计梅 花开淡墨痕墨梅 高尚品格 人 清气满乾坤咬定青山竹石 立根破岩 坚劲（正直、高傲）千磨万击四面狂风千锤万击 不怕磨炼石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险 粉身碎骨 勇于献身积累运用一 教学目标 1、朗读和背诵望洞庭，使学生感受到祖国山川之美。 2、阅读短文为银杉保险。培养学生准确把握文章主要内容的能力，通过短文和联系学生已有经验，了解一点有关保险的知识。 3、通过实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计书写等能力，引起学生对祖

31、国发展的关注，激发学生热爱祖国的情感。教学重点1、 指导写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。2、 初步掌握有关办小报的知识和能力。教学难点指导写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。课时划分 四课时第一课时教学目标1朗读和背诵望洞庭，使学生感受祖国山川之美。2阅读短文为银杉保险，知道文章的主要内容。了解一点有关保险的知识。教学重点阅读短文为银杉保险，知道文章的主要内容。教学难点阅读短文为银杉保险，知道文章的主要内容。教学过程：一、读读背背古诗（一）板书：望洞庭，刘禹锡。介绍背景。1洞庭湖洞庭湖曾是我国第一大淡水湖，湖上碧波浩淼，一望无际。很多

32、诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，这首诗却写了洞庭湖的秀丽娟静。2刘禹锡刘禹锡（772842）唐代著名诗人、文学家、哲学家。字梦得，河南洛阳人。自称汉中山王之后，与柳宗元、白居易交往甚密，文亦齐名，人称“刘柳”、“刘白”。这首诗是刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的。3解题遥望洞庭湖（二）小组学习1熟读古诗2从字词意思和古诗大意两方面在组内质疑、解疑。仍不懂的问题全班交流时解决。3练习朗读（三）班内汇报以小组汇报为主，教师简要解说。1字词意思和：和谐，协调。镜未磨：形容湖面像没有磨过的镜子。古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。2说说诗词的大意秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖

33、面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。3朗读练习（四）背诵古诗二、阅读为银杉保险（一）阅读短文1默读短文，画出生字、新词，然后查字典。2再读，说说本文讲了一件什么事？3小组讨论：湖南省城步苗族自治县保险公司为什么给那里的58棵银杉树上了火灾保险？读了这篇文章后你有什么感想？（为了“国宝”长存，银杉永世。我们人人应增强保护文物、古迹、动植物现存的化石、活化石的意识。）（二）交流有关保险的故事和知识（课前布置采访、搜集工作）1组内交流。2组内选出精彩内容在全班交流。3对预习和交流优秀的学生进行表扬。第二课时教学目标完成“办小报，迎国庆”的

34、实践活动。提高学生搜集资料、阅读、习作、设计书写等能力，引起学生对祖国发展的关注，激发学生热爱祖国的情感。教学重点提高学生搜集资料、阅读、习作、设计书写等能力，引起学生对祖国发展的关注，激发学生热爱祖国的情感。教学难点提高学生搜集资料、阅读、习作、设计书写等能力，引起学生对祖国发展的关注，激发学生热爱祖国的情感。教学过程：一、课前详细地布置好资料和素材的搜集、采访工作。（包括文字、图画、图表、照片）二、带齐需要使用的工具。（剪刀、胶水、统一的纸张、尺子、彩笔等）三、读一读课文，明确实践活动的要求。四、教师重点强调办报要注意的三个问题1、起报名。报名要有特色。所谓有特色，一是有童真童趣，活泼一些

35、，亮丽一些；二是不要千篇一律，要有自己的创造性。2、版面安排。首先要美观大方。当然这个美观大方要充分尊重学生的审美视角，有的喜欢清新秀美，有的喜欢大红大绿，不要强求一致。其次要图文并茂。可以自己画，也可以剪贴。再者要错落有致。把文、图搭配好，把长文、短文、小诗搭配好。3、书写要工整，尽量没有错别字。五、动手编写小报。六、作业完成小报编写，准备参加展示。七、全员参加展示。习作（1）教学目标 1仔细观察图画，把从图上看到的和想到的写下来。题目自拟。 2写前要先列提纲，同学间交流后，提出修改意见。 3写出的文章要符合图的意思，内容具体，语句通顺，有一定的条理。教学重点 能将看到和据图想到的写通顺、写

36、具体，能对别人的发言提出修改意见。教学难点 能将看到和据图想到的写通顺、写具体。课时划分 二课时第一课时教学目的 指导并完成习作。教学重点能将看到和据图想到的写通顺、写具体。教学难点能将看到和据图想到的写通顺、写具体。教学过程：一、 引导学生仔细观察图画，看懂图意。1、 观察插图，说说你看到了什么？从中知道了什么？（如看到女孩背着书包，戴着红领巾，知道她是一名小学生；看到地球仪、笔筒、墨水等，知道这是老师的办公室；看到台历翻到9月10日，知道今天是教师节；看到课本和眼镜，知道这是一位戴眼镜的语文老师；看到鲜艳的野花，知道这是学生刚采摘来送给老师的；看到小女孩脸上的笑容，知道她非常敬爱自己的老师

37、，这位老师也深受学生的喜爱；看到野菊花，知道这是秋天；看到室内无人，知道是学生偷偷地来送花，要给老师一个惊喜；从小姑娘身背书包，知道可能是刚刚上学或放学。）2、 看到这些你想到了一件什么事？鼓励学生根据图画展开想象，说出自己的见解，只要符合图意，怎么想都行。（如：这个女孩是班里的中队长，她代表全体同学来给老师送花；这个小姑娘家庭不幸，得到老师的许多关爱，因此送花祝老师节日快乐；这个学生在老师的帮助下，学习成绩得到了提高等等。）二、 开启思路，想象故事。1、 你想以怎样的方式来想象故事，看谁与别人想象的不一样。2、 根据图意及自己想象的故事来拟定题目。三、 小组交流1、 学生在组内互相说说自己想

38、象到的故事，并提出修改意见。2、 在讨论的基础上，各人拟定作文提纲。四、 根据提纲完成习作。 第二课时教学目的讲评并修改习作。教学重点能找出自己写作中的不足，并能根据要求修改自己的习作。教学难点 能对自己及别人的写作提出修改意见。教学过程一、 根据习作要求互评习作。1、 师生共同拟定评改标准。（1） 符合图意。（2） 内容具体。（3） 想象合理。（4） 语句通顺。（5） 有一定的条理。2、 依据标准同桌互相评改。二、 优秀作文赏析。出示两篇优秀作文，师生共同分析其成功之处，并请学生说说自己从中得到了哪些收获。三、 修改问题作文。出示几篇典型的问题作文，师生共同找出其不足之处，并提出修改意见。四

39、、 修改作文。学生根据讲评及评改标准修改自己的作文。五、 作业继续修改并抄正作文。第二组单元教材分析本组课文是第十一册的第二组课文，有讲读课文开国大典、荔枝；阅读课文狱中联欢和梅花魂；一篇读写例话和积累运用二。本组课文内容丰富，感情真挚。 开国大典这篇课文真实而具体地记叙了开国大典的盛况，表明新中国从此诞生，中国人民从此站起来了。荔枝写了作者在母亲临终前特意买了母亲最爱吃的荔枝，然而母亲临终前舍不得吃一颗荔枝，都给了心爱的小孙子吃了。文章所表达的母子、祖孙之间的亲情使我们深受感动。阅读课文狱中联欢节选自优秀长篇小说红岩，它反映的是解放前夕在重庆的中美合作所集中营里，革命前辈在狱中联欢时表现出来

40、的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术。阅读课文梅花魂记叙了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱之情。单元教学目标1、学会20个生字及由生字组的新词，认识10个生字。2、通过四篇文章的阅读（或有感情地朗读）去体会文章的表达思想感情的主要方法。3、让学生用心去读书，设身处地地去读、去想、去体会文章所表达的思想。4、训练学生阅读（或朗读）要有一定的速度。5、在读中理解含义较深刻的重点词句，联系上下文理解含义或体会感情色彩。6、能初步理解句、段、篇之间的联系，归纳段意，概括课文的主要内容和中心思想。单元教学重点学会本单元的生字以及由生字组成的新词；理解重点词语的意思；能联系上下文理解句子的含义；加强阅

41、读训练，通过有感情地朗读课文，能把体会到的思想感情表达出来。通过理解课文的思想内容，了解新中国的成立来之不易，学习革命先辈坚强不屈的革命精神和为后人造福的远大理想。单元教学难点1注意学习课文是通过什么样的语言文字来表达思想内容的，从而进一步提高语言文字的表达能力。2从内容中体会作者的思想感情。 4、开国大典 教学目标1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。教学重点1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。教学难点领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。课时划分三课时 第一课时教学目标 （