SOHO小型网络分析教案设计.doc

《SOHO小型网络分析教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《SOHO小型网络分析教案设计.doc（13页珍藏版）》请在沃文网上搜索。

1、 学习单元一：组建SOHO型网络 SOHO小型网络分析 教案设计一、教学分析课题名称SOHO小型网络分析教学时间前2课时（共4课时，详见附件2）课程类型实习课 新知识教学对象07高级多媒体班教学分析 F定位与作用本次课为本学期第一次课，其导向作用不容忽视。本次课从简单SOHO型网络分析入手，引领学生进入网络世界，以案例的形式帮助学生明确本学期学习任务，学习网络构建基础知识，明确网络构建的一般过程。具体定位可参见“附件2：关于网络组建与应用基础课程的说明”。通过针对SOHO型网络的案例进行分析、学习，既清晰明了地使学生初步认识了网络，明确了本门课程的学习、研究目标，又初步地展开了本门课案例分析的

2、教学模式，为后续课程的开展奠定坚实的基础。 F相关背景 学生在学习本门课之前，仅具备计算机基础的操作技能。 F学习状态07高级多媒体班学生为高中生源大专班学生，初学网络组建与应用基础相关知识，理解能力、自主学习能力较之中职班学生要好很多，在此基础上，逐步培养他们团队协作能力，以及分析、解决问题的能力。教学目标8 技术理论知识 认识网络； 了解网络基本概念； 了解接入Internet的方式；熟悉网络功能、组成；8 实际操作技能 能够识别基本网络互联设备；8 职业素养 使学生了解新的学习方式，体验案例分析的方法；培养学生研究、分析网络的能力；教学重难点关键点 重点：认识网络, 熟悉网络功能、组成，

3、初识网络互联设备。 难点：分析SOHO型网络。组织形式教学方法采用案例分析的教学方法，在教学过程中教师进行引导、启发。教学准备设备工具含Win2000Server服务器的交换式网络环境材 料学习材料（板书设计）见附件1 ；电子课件（案例分析要点、必备知识点，作为学生课后复习资料）教学环境在网络车间中布置10个实验岛（注：每个实验岛上有4-5台计算机、1台交换机和1台打印机。每个实验岛上另放一台集线器、一台路由器、一台防火墙、一台modem、一台宽带路由器、一台无线路由器、一台无线AP及各种网络通信线缆。）教学小结详见 三、教学回顾与反思二、教学设计时间教学环节及主要内容师生活动第1节课：7分钟

4、5分钟10分钟15分钟教学组织：1课程总体要求 课堂纪律要求 学习准备要求 2教学准备做好机房上课准备工作，组织好学生就位、开机，下发学习材料，环视学生，注意学生精神状态，组织教学。一、课程导入，学习准备（一）导入 1、问题引导：1) 什么是网络？大家如何理解网络？2) 你是否上过网？你平时在网络里都做些什么？好，刚才大家都谈了对网络的认识，那么从这次课开始，我们一起来学习、研究网络，看看网络到底是什么样的？大家看学习材料第2页，这是一张网络简易图。2、学生思考、交流1）学生根据引导问题研究网络简易图，并进行小组内的交流。2）教师组织学生进行小组间的交流。四、安全校园网络构建3、讲解释疑三、网

5、络服务器搭建二、小型办公网络搭建一、SOHO小型网络组建教师说明课程要求教师引领学生做好上课准备演示课件教师以交互问答的形式进行课程导入学生与教师交流对网络的认识学生结合学习材料 第2页 研究、学习、交流网络简易图演示课件第2页结合网络简易图，帮助学生初步认识网络，使学生明确本门课本学期的学习、研究目标学生在学习材料 第1-2页做好必要的记录，明确课程学习目标及学习方式时间教学环节及主要内容师生活动8分钟第2节课：5分钟1）了解网络专业术语我们知道，随着科技的发展，我们正进行全球的联网（也就是说，我们只要能够上网，就可能和世界各地的朋友在网络里进行聊天、交流等），我们把这种大的范围内互联的网络

6、，叫做广域网。好，下面我们简单研究一下这张广域网拓扑图。从图中的构成，我们可以知道，广域网是由无数个家庭网络、无数个办公网络（也就是公司、单位的内部网络）、无数个分支机构的网络以及无数个无线网络（出差办公等通过无线设备连接的网络）构成的。这些单独的小的网络，我们称其为局域网。图中有7个局域网。图示所示，是一个我们所上的网络的简易图，我们通常把它称为网络拓扑图。网络这么大，我们从何学起呢？大家结合学习材料 第1页看一下，我们从小型网络开始研究，主要是家庭办公网和企业办公网，而后我们研究网络里必不可少的服务器群，再后进行安全网络的研究，最后我们综合本学期的学习研究内容规划、组建中型网络。2）学习流

7、程及总学习目标网络组建网络服务器运行网络维护总学习目标：网络的规划、设计与组建（二）学习准备：明确学习模式l 模拟工作环境，以实验台为单位组建工作小组；l 分析典型案例，学习研究网络技术。我们这学期的学习目标已经明确了，下面我们一起来熟悉一下我们学习工作的环境。学习、工作环境：1）每个实验台为小组学习、工作环境； 2）实验台上的设备为学习研究内容的一部分，随着学习的进行，再做具体介绍； 3）每人一台计算机，每台计算机两块网卡。以后，我们所有的工作都是在这里进行，我们将模拟工作环境来进行各种类型网络的组建。这节课我们初步“结识”了网络，清楚了我们本学期学习的目标，下节课我们从小型SOHO网络开始

8、学习研究。二、案例分析我们具体研究一种小型网络（局域网）。从何入手呢？ 我们来一起分析一下SOHO小型网络。什么是SOHO型网络呢？这是我们第一个需要弄清楚的问题。 SOHO型网络是和我们联系最为紧密的一种小型局域网络。SOHO型网络：Small Office Home Office小型家居办公室。（一）导入案例 依据学生交流结果，教师采用通俗易懂的方式给出正确引导及解释，帮助学生了解网络及个别专业术语演示课件第3页（课前已做好工作小组的初次分配，随着教学的进行，根据实际情况进行再调配）教师引领学生熟悉实验岛工作环境学生查看实验台上设备及计算机配置教师进行简单小节演示课件第4页时间教学环节及主

9、要内容师生活动5分钟15分钟案例1：某企业白领工作业务繁忙，为了更方便工作，他想实现在家办公。一方面他需要在家里可以访问企业的文件服务器，便于提取、上存工作文件资料等；另一方面他需要在家里可以打印、扫描文件，并能参加视频、语音会议。案例2：某自由职业者打算在家里开一个网络商店，以减少租用店铺的开支，且利用网络快速传播商店信息。另要求可以随时打印出货单。引导问题：1) 分析案例中的网络类型是什么？ 2) 两个案例中要组建的网络需要实现的功能是什么？3) 如何实现案例网络的组建？ 需要哪些设备？ 需要如何连接？ 需要哪些设置？4）总结案例中需求的网络到底是由什么组成的？ （二）解析案例：1学生思考

10、、交流学生进行小组的讨论，回答引导问题。要求：1、学生结合家里实际联网情况，并以实验台设备为参考，以小组为单位讨论引导问题； 2解析释疑1）案例所属的网络类型：家庭办公网络（即SOHO型网络）；2）案例1实现功能总结： 资源共享（主要是下载、上传工作文件等） 数据通信（参加视频会议、进行语音通信等） 集中管理、提供可靠性服务（方便办公） 案例2实现功能总结： 资源共享（主要提供可浏览的可回复的网络商店平台） 数据通信（在网站中交流商品买卖信息等） 集中管理、提供可靠性服务（方便经营、购物）F 总结网络功能：l 网上获取信息，如使用网络搜索功能查找资料； 资源共享l 网上聊天、网上收发邮件信息等

11、数据通信l 网络的服务是如何保证的，有了网络更便于管理集中管理l 联网服务，如网上购物等可靠性服务3）案例1需要设备：计算机、modem网络通信主要元件打印机、扫描仪办公设备摄像头、麦克风视频会议所需主要元件 演示课件第5-7页教师给出案例，进行问题引导，从与学生直接相关的家庭网络入手，进行网络的初步分析教师主持、引导演示课件第8页学生以小组为单位进行交流学习，初步进行部分问题的解决，并集中、突出疑难问题演示课件第9-11页教师有针对性地对学生交流后出现的疑问加以说明、解答，针对重点知识进行深入讲解，尽可能通俗易懂，加强学生理解结合SOHO型网络案例以及实验室网络，总结网络的组成、定义及功能结

12、合实验台设备言简意赅地分析、说明案例中所需设备时间教学环节及主要内容师生活动2分钟5分钟10分钟案例2需要设备：服务器、路由器网络通信、服务主要元件打印机 办公设备 4）网络组成：我们发现，虽然各个不同的家庭办公网络中所需的设备不同，要实现的目的也不同，但我们可以概括它们的组成。网络是指由计算机硬件、线缆、网络设备及让计算机相互通信的计算机软件组成的集合。（即网络的定义）（三）拓展案例通过上述案例的分析，我们不妨总结一下，SOHO型网络到底如何进行连接到互联网中去的？有哪些不同的接入类型？ 我们看学习材料 第3页，我给了大家一个SOHO型网络综合拓扑图，图中显示了6个不同的家庭办公网接入互联网

13、络的情况。1、 学生活动学生结合学习材料中的SOHO小型网络拓扑图示及实验台上真实设备认识设备。要求：1）学生以小组为单位对应真实设备学习标识设备，并将相关设备名称标识在学习材料的案例图示中； 2）学生讨论家庭网络连接方式。材料：教科书前言部分的图标参照表。2、 教师释疑、总结1）认识设备计算机通过上述主要网络互联设备进行接入互联网，在计算机上需要网络适配器来与网络互联设备进行连接。网络适配器又称网卡或网络接口卡（NIC），英文名Network Interface Card。它是使计算机联网的设备。学生简单认识设备教师以拓扑图的形式给出了采用不同方式（选用不同设备）接入互联网的SOHO型网络，

14、便于学生全面了解SOHO型网络演示课件第12页演示课件第13页学生结合学习材料 第3页，结合实验台设备进行案例的分析，激发学生兴趣，便于学生理解认识设备这一块，结合了实验台真实设备，进行说明、分析学生初步认识了网络互联设备时间教学环节及主要内容师生活动3分钟接入互联网应用线缆：1类双绞线缆，即电话线2）联网方式 拨号入网 ISDN接入互联网 ADSL接入互联网 无线入网接入互联网应用线缆：光纤 LAN接入互联网3）组建SOHO小型网络要点根据需求选择使用的设备应用选择的设备进行物理连接软件的安装、配置 网络测试与调试三、教学小结，拓展思考可见，网络并不是无形的，而是有形的，它是由许多设备支撑，

15、才完成巨大的通信流量。通过本次课的学习，我想在大家的脑海中已初具网络雏形，了解了案例分析的方法，在此基础上，我们逐步进行网络的深入学习和研究。拓展思考：1网络互联设备具体的功能是什么？2连接网络设备的线缆有哪些？如何应用这些线缆进行设备的连接？需要做哪些设置？即如何组建SOHO型网络？作业：熟记网络设备图标。寻找现实生活中的网络模型，并应用图标画出对应模型的网络拓扑图。（至少绘制一个网络模型的拓扑图）演示课件第14-16页结合实际应用，分析案例中的SOHO网络的联网方式学生初步了解联网应用线缆教师带领学生总结组建小型SOHO网络的过程使学生初步了解网络组建的一般过程教师进行教学小结演示课件第1

16、7页教师提出思考问题学生课下进行拓展思考学生课下完成学习材料 第4页的作业三、教学回顾与反思12 附件1：学习材料 课程名称：网络组建与应用基础本课程的任务是使学生掌握计算机网络的基本理论和基本应用，培养学生熟练掌握组建和管理局域网的专业技能，以及管理、维护网络设备的基本技能。学习单元五：规划组建中型网络网络组建综合训练学习单元二：搭建小型办公网络小型局域网络硬件设置学习单元三：搭建网络服务器网络系统软件配置学习单元四：构建安全的校园网网络维护管理学习单元一：组建SOHO型网络课程导入：网络的初步架构广 域 网 部 署 图要求：认识网络，并弄清接入Internet的方式引导问题：1) 什么是网

17、络？大家如何理解网络？2) 你是否上过网？你平时在网络里都做些什么？参考网络拓扑图1案例分析：SOHO小型网络引导问题：1) 什么是SOHO型网络？ 2) 你家里是否有联网？如何进行联网的？3) 网络的功能有哪些？网络带给我们些什么？4）网络到底是由什么组成的？它真的是无形的么？如何理解网络是虚拟的世界这种说法？参考网络图扑图2 识 别 网 络 设 备作业要求：1）熟记网络设备图标，写出下列网络设备的名称（中文、英文）；2）寻找现实生活中的各式网络模型，并应用图标画出对应模型的网络拓扑图。（数量不限，至少绘制一个网络模型的拓扑图）附件1：板 书 设 计（第2节课）SOHO小型网络分析一、什么是

18、SOHO型网络Small Office Home Office小型家居办公室二、SOHO型网络案例分析案例1要点：访问服务器打印、扫描文件视频、语音会议。案例2要点：传播商店信息打印出货单1、网络功能 资源共享、数据通信、集中管理、提供可靠性服务2、需要设备案例1：计算机、modem网络通信主要元件打印机、扫描仪办公设备摄像头、麦克风视频会议所需主要元件 案例2：服务器、路由器网络通信、服务主要元件打印机 办公设备1类双绞线缆，即电话线3、联网方式 拨号入网 ISDN接入互联网 ADSL接入互联网 无线入网光纤 LAN接入互联网4、组建SOHO小型网络要点根据需求选择使用的设备应用选择的设备进

19、行物理连接软件的安装、配置 网络测试与调试附件2： 关于网络组建与应用基础课程的说明通过针对网络技术专业的调查研究，构建了网络技术主干课程体系，并依此确定了网络技术主干基础课程。网络组建与应用基础这门课即属于网络技术主干课程体系中的基础课程。 一、课程基本框架学习单元五：规划组建中型网络网络组建综合训练学习单元二：搭建小型办公网络小型局域网络硬件设置学习单元三：搭建网络服务器网络系统软件配置学习单元四：构建安全的校园网网络维护管理学习单元一：组建SOHO型网络课程导入：网络的初步架构本门课程采用工作过程系统化方法建构，共分为五个学习单元，每个单元即为一个完整的工作项目。在教学过程中，按照项目工

20、作过程组织教学，将理论知识和操作训练进行了一体化。本教案为本门课本学期第一次课，所处位置如下：学习单元一：组建SOHO型网络 工作流程1、认识SOHO型网络；即 SOHO小型网络分析 （4课时）2、设计SOHO型网络； （2课时）3、组建SOHO型网络； （8课时）4、配置SOHO型网络。 （4课时）二、教学模式与方法变化该门课经过了反复的教学实践，逐步从学科式教学模式向完全一体化课程方向转化，到本学期，彻底采用工作过程系统化建构学习情境、学习项目，采用内容、目标一体化的教学模式组织教学，即在模块化教学内容架构中，实施行为导向教学法。随着教学模式的变革，考核方式也进行了一定程度的改革，采用了课程设计的方式，即考核模拟工作过程，要求学生以工作小组为单位通过对给定案例的分析，规划、设计、构建网络。具体设计内容为不同类型的中型网络，学生分组完成从选题到设计，从设计到实施，从实施到简要答辩的全过程。（每小组不超过3个人。）