发展心理学-心理咨询师培训.ppt

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1、 发发 展展 心心 理理 学学（developmental psychology）国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲1.1.1.1.罗罗伯特伯特伯特伯特 费尔费尔德曼德曼德曼德曼.发发展心理学展心理学展心理学展心理学.世界世界世界世界图书图书出版公司出版公司出版公司出版公司,2007,2007,2007,20072.2.2.2.乔纳乔纳森森森森 海特海特海特海特.象与象与象与象与骑骑象人象人象人象人.中国人民大学中国人民大学中国人民大学中国人民大学出版社出版社出版社出版社,2008,2

2、008,2008,20083.3.3.3.心理月刊心理月刊心理月刊心理月刊 WWW.PSYCHOLOGIES.COM.CNWWW.PSYCHOLOGIES.COM.CNWWW.PSYCHOLOGIES.COM.CNWWW.PSYCHOLOGIES.COM.CN4.4.4.4.蔡美儿蔡美儿蔡美儿蔡美儿.我在美国做我在美国做我在美国做我在美国做妈妈妈妈（虎（虎（虎（虎妈战妈战歌）歌）歌）歌）.中信出版社中信出版社中信出版社中信出版社,2011,2011,2011,20115.5.5.5.尹建莉尹建莉尹建莉尹建莉.好好好好妈妈胜过妈妈胜过好老好老好老好老师师.作家出版社作家出版社作家出版社作家出版社

3、,2009,2009,2009,20096.6.6.6.蔡蓓英蔡蓓英蔡蓓英蔡蓓英.恋上布母猴恋上布母猴恋上布母猴恋上布母猴.上海科学技上海科学技上海科学技上海科学技术术出版社出版社出版社出版社,2005,2005,2005,20057.7.7.7.张张大均大均大均大均.当代中国青少年心理当代中国青少年心理当代中国青少年心理当代中国青少年心理问题问题及教育及教育及教育及教育对对策策策策.四川教育出版四川教育出版四川教育出版四川教育出版社，社，社，社，20102010201020108.8.8.8.张张张张大均大均大均大均.心的教育心的教育心的教育心的教育.贵贵贵贵州人民出版社州人民出版社州人民出

4、版社州人民出版社,2002,2002,2002,2002国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲光阴的故事光阴的故事n一一锅锅米米饭饭，放放到到第第二二天天，水水汽汽就就会会干干了了一一些些；放放到到第第三三天天，味味道道恐恐怕怕就就有有问问题题；第第四四天天，我我们们几几乎乎可可以以发发现现，它它已已经经变变坏坏了；再放下去眼看就要发霉了。了；再放下去眼看就要发霉了。n是什么使那锅米饭变馊变坏是什么使那锅米饭变馊变坏是时间。是时间。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展

5、心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 可是，在浙江绍兴，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋可是，在浙江绍兴，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一坛坛米酿的酒。十七八年以后，女儿长大了，这些酒就成为女下一坛坛米酿的酒。十七八年以后，女儿长大了，这些酒就成为女儿婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。儿婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲n是什么使那些平凡的米，变成

6、芬芳甘醇的酒是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒也是时间。也是时间。n时间到底是善良的，还是邪恶的魔术师呢？都不是，时间只时间到底是善良的，还是邪恶的魔术师呢？都不是，时间只是一种简单的乘法，使原来的数值倍增而已。开始变坏的米饭，是一种简单的乘法，使原来的数值倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭；而开始变醇的美酒，每一分钟，都每一天都不断变得更腐臭；而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在继续增加它的芬芳。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 在人世间，我们也曾

7、经看到天真的少年一旦开始堕落，便不免愈在人世间，我们也曾经看到天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎了。但相反的，时间却把温陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎了。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。善良的人身上。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲n同同样样是是煮煮熟熟的的米米，馊馊饭饭与与美美酒酒的的差差别别在在哪哪里里呢呢？就就在那一点酒曲上。

8、在那一点酒曲上。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲n 同同样样的的父父母母所所生生的的，谁谁堕堕落落如如禽禽兽兽，而而谁谁又又能能提提升升为为完完美美的的人人呢呢？是是内内心心深深处处，紧紧紧紧怀怀抱抱不不放放的的，求求真真求求善求美的渴望。善求美的渴望。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 时间将怎样对待你我呢？这就要看我们自己是以时间将怎样对待你我呢？这就要看我们自己是以什么

9、态度来期许我们自己了。什么态度来期许我们自己了。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲发展心理学概述婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展青春期的心理发展青春期的心理发展青年期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展老年期的心理发展q 教学内容国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲r 发展心理学概述 发发展心理学展心理学展心理学展心理学是心理

10、学的一个分支，它以个是心理学的一个分支，它以个是心理学的一个分支，它以个是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理体从出生到衰亡一生全程的心理体从出生到衰亡一生全程的心理体从出生到衰亡一生全程的心理发发展展展展现现象象象象为为研研研研究究究究对对象，象，象，象，总结总结出心理出心理出心理出心理发发展的展的展的展的规规律。律。律。律。毕生发展毕生发展 lifespan developmentlifespan development国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲国家心理咨询

11、师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理的内涵n 广广义心理心理发展展：包含心理的种系：包含心理的种系发展展（比（比较心理学心理学/动物心理学）、心理的种物心理学）、心理的种族族发展（民族心理学）和个体心理展（民族心理学）和个体心理发展展（个体（个体发展心理学）。展心理学）。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理的内涵n 狭狭义心理心理发展展：即个体：即个体发展心理，展心理，是指

12、人的个体从出生到成熟，再到是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命衰老整个生命历程中的心理程中的心理发展。展。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理发展心理的基本性质的基本性质1.心理心理发展具有一定的展具有一定的方向性方向性和和顺序性序性2.心理心理发展的展的不平衡性不平衡性3.心理心理发展的展的普遍性普遍性和和差异性差异性4.心理心理发展的展的增增长和和衰退衰退辨辨证统一一5.心理心理发展的展的连续性性和和阶段性段性的的统一一国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格

13、培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理发展心理的研究任务的研究任务1.揭示揭示各年各年龄阶段心理段心理发展的展的基本特征基本特征2.阐明各种明各种心理机能心理机能的的发展展进程和特征程和特征3.探探讨心理心理发展的展的内在机制内在机制4.研究心理研究心理发展的展的基本原理基本原理国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理学简史n n儿童心理学儿童心理学诞诞生前的准生前的准备阶备阶段段 （文（文艺复复兴后）后）QQ强调

14、天性在心理天性在心理发展中的主展中的主导作用作用。n n科学儿童心理学的科学儿童心理学的诞诞生生QQ18821882年，普莱年，普莱尔儿童心理儿童心理。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理学简史n n儿童心理学的演儿童心理学的演儿童心理学的演儿童心理学的演变变变变与与与与发发发发展展展展QQ19191919末末末末20202020世世世世纪纪纪纪初初初初：新的研究途径、理：新的研究途径、理：新的研究途径、理：新的研究途径、理论论派派派派别别。QQ20202020世世世世纪纪纪纪

15、中期后中期后中期后中期后：研究的深入、：研究的深入、：研究的深入、：研究的深入、领领域的开拓、域的开拓、域的开拓、域的开拓、理理理理论论的革新、方法的的革新、方法的的革新、方法的的革新、方法的创创新。新。新。新。n n从儿童心理学到从儿童心理学到从儿童心理学到从儿童心理学到发发发发展心理学的演展心理学的演展心理学的演展心理学的演变变变变QQ20202020世世世世纪纪纪纪后半期后半期后半期后半期：毕毕毕毕生生生生发发发发展展展展观观观观念的确立念的确立念的确立念的确立QQ1957195719571957年，美国年，美国年，美国年，美国心理学年心理学年心理学年心理学年鉴鉴鉴鉴用用用用发发发发展心

16、理展心理展心理展心理学学学学取代取代取代取代儿童心理学儿童心理学儿童心理学儿童心理学。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理学研究方式n n横断研究横断研究 在短的相同在短的相同时间时间段内，同段内，同时时考察不同考察不同年年龄组龄组群被群被试试者的心理者的心理发发展特点和展特点和发发展水平，并展水平，并进进行横向比行横向比较较。样本样本样本样本A A A ACDEB国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学

17、心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理学研究方式n n纵纵向研究向研究向研究向研究 在在在在较长时间较长时间较长时间较长时间系列内系列内系列内系列内对对对对被被被被试试试试个体或同一被个体或同一被个体或同一被个体或同一被试组试组试组试组群群群群进进进进行定期的系行定期的系行定期的系行定期的系统统统统的考的考的考的考查查查查，以了解心理随，以了解心理随，以了解心理随，以了解心理随时时时时间进间进间进间进程而程而程而程而发发发发生生生生连续变连续变连续变连续变化。化。化。化。AO样本样本样本样本A A A A观察观察观察观察1 1 1 1AO2AO3AO4国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师

18、职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 发展心理学研究方式n n横断研究和横断研究和横断研究和横断研究和纵纵向研究相向研究相向研究相向研究相结结合的交叉合的交叉合的交叉合的交叉设计设计 先从横断方向抽取不同年先从横断方向抽取不同年先从横断方向抽取不同年先从横断方向抽取不同年龄组进龄组进龄组进龄组进行行行行纵纵向向向向研究，研究，研究，研究，其后按一定的其后按一定的其后按一定的其后按一定的时间间时间间隔隔隔隔对对同一批被同一批被同一批被同一批被试进试进行重行重行重行重复复复复测查测查，使之又成，使之又成，使之又成，使之又成为纵为纵

19、向研究。向研究。向研究。向研究。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 0 20 40 60 800 20 40 60 800 20 40 60 800 20 40 60 80 1880188018801880 1880 1900 1920 1940 19601880 1900 1920 1940 19601880 1900 1920 1940 19601880 1900 1920 1940 1960 1900 1900 1900 1900 1900 1920 1940 1960 1980

20、1900 1920 1940 1960 19801900 1920 1940 1960 19801900 1920 1940 1960 1980 横断设计横断设计 1920192019201920 1920 1940 1960 1980 20001920 1940 1960 1980 20001920 1940 1960 1980 20001920 1940 1960 1980 2000 1940194019401940 1940 1960 1980 2000 20201940 1960 1980 2000 20201940 1960 1980 2000 20201940 1960 1980

21、2000 2020 时间跨度时间跨度 1960196019601960 1960 1980 2000 2020 20401960 1980 2000 2020 20401960 1980 2000 2020 20401960 1980 2000 2020 2040 1980 1980 1980 1980 1980 2000 2020 2040 20601980 2000 2020 2040 20601980 2000 2020 2040 20601980 2000 2020 2040 2060 2000200020002000 2000 2020 2040 2060 20802000 2020

22、 2040 2060 20802000 2020 2040 2060 20802000 2020 2040 2060 2080 纵向设计纵向设计年龄年龄年年代代国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论1.1.遗传遗传与与环环境在心理境在心理发发展中的作用展中的作用（1 1）单单因素因素论论 遗传遗传决定决定论论（高（高尔顿，霍，霍尔）“人的能力得自人的能力得自遗传”“一两一两遗传胜过一吨的教育一吨的教育”国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培

23、训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲环境决定论环境决定论教育万能论教育万能论 请给请给我我我我12121212个个个个强强健而没有缺陷健而没有缺陷健而没有缺陷健而没有缺陷的的的的婴婴儿，儿，儿，儿，让让我放在我自己的特殊我放在我自己的特殊我放在我自己的特殊我放在我自己的特殊世界中教养，那么，我可以担保，世界中教养，那么，我可以担保，世界中教养，那么，我可以担保，世界中教养，那么，我可以担保，在在在在这这十几个十几个十几个十几个婴婴儿中，我随便拿出儿中，我随便拿出儿中，我随便拿出儿中，我随便拿出一个来，都可以一个来，都可以一个来，都可以一

24、个来，都可以训练训练其成其成其成其成为为任何任何任何任何专专家家家家无无无无论论他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、趋趋向、才能、向、才能、向、才能、向、才能、职业职业及种族是怎及种族是怎及种族是怎及种族是怎样样，我都能我都能我都能我都能够够任意任意任意任意训练训练他成他成他成他成为为一个医一个医一个医一个医生，或一个律生，或一个律生，或一个律生，或一个律师师，或一个，或一个，或一个，或一个艺术艺术家，家，家，家，或一个商界首或一个商界首或一个商界首或一个商界首领领，也可以，也可以，也可以，也可以训练训练他他他他成成成成为为一个乞丐或窃一个乞丐或窃一个乞丐或窃一个乞

25、丐或窃贼贼。（WatsonWatsonWatsonWatson，1925192519251925）华生华生华生华生watsonwatson国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论1.1.遗传遗传与与环环境在心理境在心理发发展中的作用展中的作用（2 2）二因素二因素论论 遗传遗传与与环环境各自存在并起作用境各自存在并起作用。（3 3）相互作用相互作用论论 遗传遗传与与环环境相互作用、渗透、境相互作用、渗透、转转化，化，共同促共同促进进个体心理个体心理发发生

26、、生、发发展。展。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论2.2.皮皮亚亚杰的心理杰的心理发发展四展四阶阶段段说说 皮亚杰（皮亚杰（皮亚杰（皮亚杰（1896-19801896-19801896-19801896-1980）瑞士心理学家，发生认识瑞士心理学家，发生认识瑞士心理学家，发生认识瑞士心理学家，发生认识论创始人。一生专门研究论创始人。一生专门研究论创始人。一生专门研究论创始人。一生专门研究儿童的认知发展。儿童的认知发展。儿童的认知发展。儿童的认知发

27、展。皮亚杰皮亚杰皮亚杰皮亚杰皮亚杰皮亚杰PiagetPiagetPiaget国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论2.2.皮皮亚亚杰的心理杰的心理发发展四展四阶阶段段说说（1 1 1 1）感知运感知运感知运感知运动阶动阶动阶动阶段段段段（0-20-20-20-2岁岁岁岁）：）：）：）：对对对对当前直接感知的当前直接感知的当前直接感知的当前直接感知的环环环环境境境境施以施以施以施以动动动动作作作作 ，以适，以适，以适，以适应应应应外部外部外部外部环环环环

28、境。境。境。境。（2 2 2 2）前运算前运算前运算前运算阶阶阶阶段段段段（2-62-62-62-6、7 7 7 7岁岁岁岁）：）：）：）：泛灵泛灵泛灵泛灵论论论论、自我中心自我中心自我中心自我中心、思思思思维维维维不可逆不可逆不可逆不可逆、未掌握守恒未掌握守恒未掌握守恒未掌握守恒。（3 3 3 3）具体运算具体运算具体运算具体运算阶阶阶阶段段段段（6 6 6 6、7 7 7 7岁岁岁岁-11-11-11-11、12121212岁岁岁岁）：守恒、可逆、）：守恒、可逆、）：守恒、可逆、）：守恒、可逆、能能能能进进进进行行行行逻辑逻辑逻辑逻辑运算，但需具体事物支持。运算，但需具体事物支持。运算，但

29、需具体事物支持。运算，但需具体事物支持。（4 4 4 4）形式运算形式运算形式运算形式运算阶阶阶阶段段段段（11111111、12121212岁岁岁岁-14-14-14-14、15151515岁岁岁岁）：思）：思）：思）：思维摆维摆维摆维摆脱脱脱脱了具体内容的了具体内容的了具体内容的了具体内容的约约约约束，束，束，束，开始开始开始开始能能能能够够够够解决抽象解决抽象解决抽象解决抽象问题问题问题问题。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲皮亚杰的守恒实验国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询

30、师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论3.3.皮皮亚亚杰的杰的道德道德认认知知发发展三展三阶阶段段说说对对偶故事法（偶故事法（偶故事法（偶故事法（4-124-124-124-12岁岁）一个叫约翰的小男孩在一个叫约翰的小男孩在他的房间时，他的房间时，家里人家里人叫他去吃饭，叫他去吃饭，他走进他走进餐厅。但在门背后有一餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个把椅子，椅子上有一个放着放着15个杯子的托盘。个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，这些东西。他推门

31、进去，门撞倒了托盘，结果门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。个杯子都撞碎了。有一个叫亨利的小男孩。有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些他想从碗橱里拿出一些果酱。果酱。他爬到一把椅他爬到一把椅子上，子上，并伸手去拿。并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。下来打碎了。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲

32、王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论3.3.皮皮亚亚杰的杰的道德道德认认知知发发展三展三阶阶段段说说对对偶故事法（偶故事法（偶故事法（偶故事法（4-124-124-124-12岁岁）儿童的道德判断是从早期的儿童的道德判断是从早期的儿童的道德判断是从早期的儿童的道德判断是从早期的注重行为结果注重行为结果注重行为结果注重行为结果的评价向的评价向的评价向的评价向注重行注重行注重行注重行为动机为动机为动机为动机发展，其道德认知水平从发展，其道德认知水平从发展，其道德认知水平从发展，其道德认知水平从“他律他律他律他律”向向向向“自律自律自律自律”发展。发展。发展。发展。1.这两个小孩是否感到同样

33、内疚这两个小孩是否感到同样内疚?2.这两个孩子哪一个更不好这两个孩子哪一个更不好?为什么为什么?国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论3.3.皮皮亚亚杰的杰的道德道德认认知知发发展三展三阶阶段段说说（1 1 1 1）前道德判断前道德判断前道德判断前道德判断阶阶段段段段（4-54-54-54-5岁岁）：直接接受行）：直接接受行）：直接接受行）：直接接受行为为的的的的结结果判断果判断果判断果判断阶阶段。段。段。段。（2 2 2 2）他律道德判断他律道德判断

34、他律道德判断他律道德判断阶阶段段段段（4 4 4 4、5-85-85-85-8、9 9 9 9岁岁）：受自）：受自）：受自）：受自身以外的价身以外的价身以外的价身以外的价值标值标准所支配准所支配准所支配准所支配。（3 3 3 3）自律道德判断自律道德判断自律道德判断自律道德判断阶阶段段段段（8 8 8 8、9 9 9 9岁岁以后）：受自以后）：受自以后）：受自以后）：受自己的主己的主己的主己的主观观价价价价值标值标准所支配。准所支配。准所支配。准所支配。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立

35、菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论4.4.艾里克森艾里克森的的人格人格发展八展八阶段段理理论 20 20 20 20世纪世纪世纪世纪40-5040-5040-5040-50年代，新年代，新年代，新年代，新精神分析学派的杰出代表精神分析学派的杰出代表精神分析学派的杰出代表精神分析学派的杰出代表之一。他更加强调文化和之一。他更加强调文化和之一。他更加强调文化和之一。他更加强调文化和社会因素对人格发展的作社会因素对人格发展的作社会因素对人格发展的作社会因素对人格发展的作用。用。用。用。艾里克森艾里克森艾里克森艾里克森艾里克森艾里克森EriksonEriksonErikson国家心理咨询师职业资

36、格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论4.4.艾里克森艾里克森的的人格人格发展八阶段发展八阶段理论理论 将人的发展视为个体的（心将人的发展视为个体的（心将人的发展视为个体的（心将人的发展视为个体的（心理）需要及能力与社会的期望理）需要及能力与社会的期望理）需要及能力与社会的期望理）需要及能力与社会的期望和要求直接持续相互作用的产和要求直接持续相互作用的产和要求直接持续相互作用的产和要求直接持续相互作用的产物，它解释了贯穿于个体心理物，它解释了贯穿于个体心理物，它解释了贯穿

37、于个体心理物，它解释了贯穿于个体心理社会性进化全过程的发展模式。社会性进化全过程的发展模式。社会性进化全过程的发展模式。社会性进化全过程的发展模式。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论4.4.艾里克森的人格艾里克森的人格发发展八展八阶阶段理段理论论发发展展展展阶阶段段段段发发展任展任展任展任务务心理社会性危机心理社会性危机心理社会性危机心理社会性危机解决每个解决每个解决每个解决每个阶阶段危机的核心段危机的核心段危机的核心段危机的核心过过程程程程重要关

38、系的重要关系的重要关系的重要关系的辐辐射网射网射网射网络络应对应对 发展任务发展任务核心过程核心过程心理社会性危机心理社会性危机重要关系范围重要关系范围应对行为应对行为国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论4.4.艾里克森的人格艾里克森的人格发发展八展八阶阶段理段理论论 艾艾艾艾里克森里克森里克森里克森认为认为，人的一生可分，人的一生可分，人的一生可分，人的一生可分为为八个既八个既八个既八个既连续连续又不同的又不同的又不同的又不同的发发展展展展阶阶段，

39、每个段，每个段，每个段，每个阶阶段都有其特段都有其特段都有其特段都有其特定的定的定的定的发发展任展任展任展任务务，发发展任展任展任展任务务完成得好坏，与心完成得好坏，与心完成得好坏，与心完成得好坏，与心理品理品理品理品质质的形成有密切关系。的形成有密切关系。的形成有密切关系。的形成有密切关系。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败

40、1.婴儿前期婴儿前期婴儿前期婴儿前期 （0-20-2）信赖对怀疑信赖对怀疑信赖对怀疑信赖对怀疑希望希望希望希望怀疑怀疑怀疑怀疑国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败2.2.婴儿后期婴儿后期婴儿后期婴儿后期 （2-42-4）自主对羞耻自主对羞耻自主对羞耻自主对羞耻自我控制自我控制自我控制自我控制/意意意意志志志志自我怀疑自我怀疑自我

41、怀疑自我怀疑国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败3.3.幼儿期幼儿期幼儿期幼儿期 （4-74-7）主动对内疚主动对内疚主动对内疚主动对内疚生活指向生活指向生活指向生活指向/目目目目标标标标无价值感无价值感无价值感无价值感国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医

42、大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败4.4.童年期童年期童年期童年期 （7-127-12）勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑能力能力能力能力无能无能无能无能国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决

43、危机解决危机失败失败失败失败5.5.青少年期青少年期青少年期青少年期 （12-1812-18）自我同一感自我同一感自我同一感自我同一感/角色混乱角色混乱角色混乱角色混乱忠诚忠诚忠诚忠诚不确定感不确定感不确定感不确定感国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败6.6.成年早期成年早期成年早期成年早期 （18-2518-25）亲密对孤独亲

44、密对孤独亲密对孤独亲密对孤独爱爱爱爱泛爱泛爱泛爱泛爱/封闭封闭封闭封闭国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败7.7.成年中期成年中期成年中期成年中期 （25-5025-50）繁衍对停滞繁衍对停滞繁衍对停滞繁衍对停滞关心他人关心他人关心他人关心他人自私自利自私自利自私自利自私自利国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训

45、发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败8.8.成年后期成年后期成年后期成年后期 （5050后后后后）完善对失望完善对失望完善对失望完善对失望智慧智慧智慧智慧失望失望失望失望/厌恶厌恶厌恶厌恶感感感感国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论4.4

46、.艾里克森的人格艾里克森的人格发发展八展八阶阶段理段理论论 每一每一每一每一阶阶段都需要完成其段都需要完成其段都需要完成其段都需要完成其发发展任展任展任展任务务，如果，如果，如果，如果不能形成不能形成不能形成不能形成积积极的品极的品极的品极的品质质，就会出，就会出，就会出，就会出现发现发展的展的展的展的“心心心心理危机理危机理危机理危机”。教育的作用就在于。教育的作用就在于。教育的作用就在于。教育的作用就在于发发展展展展积积极心理极心理极心理极心理品品品品质质，避免形成消极的心理品，避免形成消极的心理品，避免形成消极的心理品，避免形成消极的心理品质质。国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职

47、业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论5.5.班杜拉的社会学班杜拉的社会学习习理理论论 新行为主义的代表之新行为主义的代表之新行为主义的代表之新行为主义的代表之一。他坚持行为主义的客一。他坚持行为主义的客一。他坚持行为主义的客一。他坚持行为主义的客观化立场，但又超越了传观化立场，但又超越了传观化立场，但又超越了传观化立场，但又超越了传统行为主义的局限，强调统行为主义的局限，强调统行为主义的局限，强调统行为主义的局限，强调行为与认知结合，突出主行为与认知结合，突出主行为与认知结合，突出主行为与认

48、知结合，突出主体的积极性与主动性。体的积极性与主动性。体的积极性与主动性。体的积极性与主动性。班杜拉班杜拉班杜拉班杜拉班杜拉班杜拉B B Banduraanduraandura国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲 心理发展的心理发展的基本基本理论理论5.5.班杜拉的社会学班杜拉的社会学习习理理论论n人人人人类类大多数行大多数行大多数行大多数行为为都可以通都可以通都可以通都可以通过观过观察学会察学会察学会察学会-模仿模仿模仿模仿学学学学习习是行是行是行是行为为形成的一个重要途径。形成的一个

49、重要途径。形成的一个重要途径。形成的一个重要途径。n核心核心核心核心：模仿学：模仿学：模仿学：模仿学习习(modeling or Imitationmodeling or Imitation)n儿童攻儿童攻儿童攻儿童攻击击行行行行为为的的的的实验实验研究研究研究研究国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲儿童攻击行为的实验研究儿童攻击行为的实验研究72名儿童分名儿童分3组，进行实验。组，进行实验。控控 制制 组：玩拼图，环境中不接触任何榜样。组：玩拼图，环境中不接触任何榜样。实验组实验组1：

50、玩拼图，环境中有攻击性榜样。：玩拼图，环境中有攻击性榜样。实验组实验组2：玩拼图，环境中有非攻击性榜样。：玩拼图，环境中有非攻击性榜样。激发愤怒情绪或挫折感激发愤怒情绪或挫折感1国家心理咨询师职业资格培训国家心理咨询师职业资格培训 发展心理发展心理学学第三军医大学心理健康教育中心第三军医大学心理健康教育中心 王立菲王立菲儿童攻击行为的实验研究儿童攻击行为的实验研究观察到攻察到攻击行行为的儿童攻的儿童攻击行行为显著高于其他儿童著高于其他儿童观察儿童在有玩具人的实验室玩耍行为观察儿童在有玩具人的实验室玩耍行为20分钟分钟如果我们给予儿童不同的评价，儿童如果我们给予儿童不同的评价，儿童的行为是否发生