浅谈如何培养幼儿体育活动中的合作意识.doc

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1、浅谈如何培养幼儿体育活动中的合作意识在我们的生活当中，有着各种各样的合作，这些合作对我们的影响是十分重要的。因此，我们应该从小培养孩子们的合作意识。在幼儿园中培养孩子的合作意识是多方面的，而最有效的途径就是体育活动。 记得在一次晨间体育活动中，我和孩子们玩圈类的游戏，当孩子们单独玩跳圈游戏的时候，大家的速度都很快。但是当我要求两个孩子合作一起玩钻圈的游戏的时候，就发现很多的问题，最主要的问题就是孩子们缺乏同伴间的合作意识。 一、那么为什么会出现这样的情况呢？主要原因有以下两个方面： 1、独生子女的以“我”为中心 现在的孩子大都是独生子女，在家中习惯了唯我独尊，他们不会和别人正常相处与合作。他们

2、在进行活动时，首先想到的是自己怎么进行游戏，而不是和别人一起怎样进行游戏。 2、合作意识的形成方式。 合作意识的形成主要是需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。而现在的孩子往往缺少这样的机会。 二、针对以上的情况，我们可以从以下几个方面入手，通过体育活动培养幼儿的合作意识： 1、培养幼儿合作意识的习惯。 有句话说得好：习惯成自然。幼儿期是培养良好行为的关键时期。我们要让孩子有和别人合作的好习惯。这不是短时间就可以完成的事情，需要长时间的坚持，让孩子无时不刻的处在合作的环境当中。认识到合作给自己带来的好处。 由于中

3、班的孩子通过一年的集体学习和生活，他们已经能够感受到合作的力量，有了一点合作的意识。因此，我们要将这种意识强化，成为一种习惯行为。我们在幼儿体育活动中，每次都要有一次合作的环节，使他们养成习惯。例如两人三脚孩子们必须通过配合合作，才能顺利完成任务；在开火车游戏中，孩子们想要火车不断掉，必须合作完成等等。通过这些游戏是孩子们知道，游戏中合作是必不可少的。 2、给孩子们在游戏中创造合作的机会。 中班的孩子年龄特点决定了他们不会在体育活动中主动去合作，因此，在开展体育活动的时候，我们结合各种体育活动的特点，适时地加入给孩子合作的机会和环节。 （1）体育课 体育课是幼儿体育活动的主要形式。 在摘水果这

4、个体育活动中，我故意设置一个单人很难过去的桥，孩子们想要过去，必须通过合作，由一个孩子在旁搀扶着才能过去。孩子通过这个环节的通过这个游戏幼儿不仅能在游戏中学会相互合作的技能，而且还能培养幼儿在各类游戏中，乐于与助人的品质，增进幼儿相互之间的友谊。 （2）晨间活动 我们可以在晨间活动时，提供幼儿可以合作游戏的器械，例如，圈类，要求孩子们用两个以上的圈进行两人合作游戏；沙袋，玩两人或者多人之间的抛接游戏；两人一起走的木板等等。 同时在创设环境和整理场地时，要求幼儿和教师合作、幼儿和幼儿合作一起参与，如共搬玩具筐等。 （3）户外体育游戏 在幼儿平时户外体育游戏的选择上，尽量选择和设置有合作环节的游戏

5、。例如：蚂蚁搬豆为孩子们创造情景，如果东西很大，一只蚂蚁搬不动怎么办？引导孩子们想到合作；抬西瓜孩子们必须合作才能完成游戏，而且要注意到行进间的速度，孩子们在游戏的同时，也学会了为别人着想。 三、学习方面，掌握交往合作技能 首先要让幼儿明白合作是双向的，应注重幼儿学习和掌握与别人协调一致共同完成任务的方法。如在两人三足走游戏中，要求两个幼儿相互配合、步调一致，幼儿可以通过事先商量，喊口号等方法来相互协调，教师也可提醒动作快的幼儿稍慢些，动作慢的幼儿稍快些来协调。同时也要给予幼儿多加练习、学习合作的时间和空间。 其次还要使幼儿懂得邀请别人和自己合作。这就需要幼儿有良好的交往能力。教师可以通过对幼

6、儿的礼貌教育来促进幼儿之间的交往。特别在幼儿进行体育自选活动，教师要把握好指导的要点，鼓励幼儿相互合作，完成有一定难度的游戏。 及时巩固幼儿合作意识 。为了强化幼儿的合作意识，我们要不断地加以巩固，随时随地对幼儿的合作行为进行情景教育。 当幼儿做出合作行为，并能较好地与同伴一同合作游戏或学习时，教师应及时地给予肯定、鼓励，如，“你们能一起完成，真棒！”“你们俩配合得真好！”教师通过给孩子一些赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，幼儿通过老师的这些行为，感受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。但是，有一些孩子由

7、于个性的原因，不太会合作或缺乏合作意识，教师在这个时候要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你和他一起完成也许会更帮哦！”“想想，你们要是把这两样东西放在一起玩，结果也许会不一样哦。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 四、体验合作的快乐和评价互作 幼儿通过合作，会有很多成功的经验，这是，要让他们体验到通过合作以后，会有这样的快乐。这就是幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。 当教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，有协商，有询问，有建议，有共享，有给以帮助，有求助时，应注意引导幼儿感受合作的

8、成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。 另外，我们对于孩子们的合作行为要给予正确的评价，通过评价，可以使孩子们知道伙伴之间应该进行怎样的合作才是最好的，当遇到问题时应该怎样解决。 在进行以上方式方法的时候，我们还要考虑到幼儿年龄特点，因材施教。 在国际21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了“学会共处，学会和他人共同生活”，并认为这种学习是今后教育的重大问题。实践也证明合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。 一个人要发展，一定要学会与人合作。 要使幼儿形成友好交往的合作能力，绝不是一两次的活动或教育就可以培养出来的，而是要经过长期、细致、反复地训练和教育才能取得预期的效果，因此开展培养幼儿体育活动中的合作意识就显得尤为重要。