浅谈农村小学生家庭教育问题.doc

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1、浅谈农村小学生家庭教育问题摘要 ：目前，随着农村经济与社会的发展，农村教育已有了相当的规模，九年义务教育已全面普及，广大农村家长在重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的保证，但是，广大农村小学生家长由于信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程序普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念，重教育而不会教育的现象比较普遍，使孩子无法健康成长。关键词： 农村小学生 家庭教育 问题俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师。”家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在教育中起着举足轻重的作用。社会的发展对家庭教育提出了新的要求，作为家长一

2、定要顺应时代发展的需要，以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环境。家庭教育是学校、社会教育的基础，可促进学生的健康成长。家庭教育是我国儿童教育中一个不可缺少的重要组成部分。一个家庭对儿童教育的程度，直接会影响儿童成长的质量。儿童到了适宜年龄的时候，将进入学校接受正规的，有目的、有系统的教育。学校教育对儿童的成长起着主导作用，但在整个教育过程中家庭教育是一个绝对不可忽视的重要教育环节。一、家庭教育的重要性家庭是儿童最亲密的生活群体，对他有着特殊的感情，因此，家长给儿童的关心和爱抚是儿童成长的坚实基础。这是其他人或群体无法给予的。教育家马卡

3、连柯说：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是由缺陷的人”。缺少父母的爱，感受不到家的温暖，就会经常处于忧虑，紧张之中，势必影响儿童的健康、正常的成长。家庭的亲密性决定了儿童，尤其是小学生更容易接受家长的教育和指导。二、影响家庭教育的因素当前，我国农村经济飞速发展，农村的家庭结构，家庭子女教育功能都发生了深刻变化。过去的一些价值观，家庭教育方法受到严峻挑战，学校教育、社会教育、家庭教育相互还不相吻合。特别是家庭教育还没有引起全社会的重视，家庭教育的滞后和家庭教育方法的不适当，严重阻碍了孩子的健康成长。存在了诸多问题，主要有以下几个方面：1、望子成龙，重智轻德。许多农村家庭一直存在传统的教育理念，

4、总是希望子女“望子成龙，望女成凤”，“认为跳出农门万丈高”，感到做农民太苦、太累，考进大学有出息，光宗耀祖。根据农村调查，有95%的农民家庭希望自己子女跳出农门。由于存在这样思想，出现了对子女读书期望值过高现象，有的不管子女的兴趣爱好，为子女设计了一条求学道路，其结果反而引起子女的反感和烦恼，心理上和父母分道扬镳。还有一些父母自己没有接受过良好的教育，据济宁市的农村调查，百户育龄家庭文化结构是：父母小学文化占5%，初中文化占40%，高中文化占45%，大学文化占10%，总体是文化不高。许多父母非常重视应试教育，重视孩子读书的分数概念，孩子考试结束一进门，第一句先问考了多少分？分数考得高，宠爱有加

5、，奖励物质。分数考得低，就埋怨责怪，有的甚至打骂。因为分数挂帅，平时放弃了孩子的道德教育，不管孩子思想怎么样？能力怎么样？行为怎么样？一味培养孩子所谓的“上进心”，有的成为不闻窗外事的书呆子。俗话说“智学不好是次品，体育不好是废品，德学不好是危险品。”重智轻德的家庭教育其实就是在培养危险品。2、过度溺爱，放任失管。当前农村独生子女家庭比较多，据嘉祥县卧龙山镇调查，该镇共约有育龄妇女27200户，其中独生子女家庭9800户，占33.4%，这些独生子女家庭中有95%存在或多或少的溺爱子女倾向。有些还特别严重，有的从小“饭来张口，衣来伸手”，生活完全依靠父母。这些被溺爱的孩子，没有主观能动性，对事物

6、认知理解能力很差，一些父母一天到晚围着孩子转，孩子上学、放学有人接，有的孩子轮到值日，家长去学校帮助打扫卫生。由于过分溺爱，这些孩子变成野蛮的小王子、小公主。这些孩子没有自主能力、适应能力和创新能力。这些孩子不懂礼貌，纪律性差，吃不起苦，发展下去家长管不了，老师教育不了，到社会上放任自由，酿成许多悲剧，结果家长悔恨莫及。3、家无温暖，方法粗暴。一些文化偏低的家庭，封建思想严重，认为对孩子必须严厉，相信“棒打出孝子，不打不成才”，当孩子读书成绩考差了，就是一顿痛打、惩罚。严重伤害了孩子的心灵，使孩子性格变成冷漠、孤僻。一些离异的家庭，孩子从小失去家庭温暖，有些单亲家庭家长很少和孩子共同进餐，缺少

7、思想沟通；有的家庭虽然没有离婚，但是，夫妻不和，经常吵架，有的夫妻还长期分居，缺少给孩子依恋亲情关系，给孩子造成心理阴影，产生孤独感。还有一些家庭父母夜以继日赌博，不仅不关心子女读书，有时候还影响子女休息，这样的家庭怎么能够教育好自己的子女呢？4、留守学生，隔代教管。当前农村家庭中，父母外出打工、办厂、经商的比较多，西北地区多于沿海地区，而沿海一带办厂、经商比较多。根据济宁市2012年劳动力调查，本市法定劳动力为52.97万个，而外来劳动力有77.82万个，说明外来劳动力超过本地劳动力。每年大约近2万劳动力转移，占总劳动力的3.8%。青壮年外出打工、做生意以后，怎样教管好孩子的责任自然落在祖辈

8、爷爷、奶奶和外公、外婆身上，虽然隔代教育也有可取之处，如有血缘亲情感，有教管孩子一定经验，有丰富的人生阅历。但是，隔代教育也存在不少弊端，一是溺爱、宠爱，如果是上一代盼望生的小孙子，往往特别溺爱、宠爱。二是隔代教管不敢严格，许多怕管严了媳妇或女婿有想法。三是隔代祖辈的文化一般都偏低，孩子的学习管不了，管不好，孩子从小接触新生事物少，影响了孩子的有效教育。四是隔代教育毕竟不能替代亲子关系和亲子教育，只能是亲子教育的补充。5、过分依赖学校。许多家长认为只要让孩子衣食不缺就行了，所以就完全把孩子交给了学校，我们老师最怕两类家长：一类是总在关照或者请求教师“老师，麻烦您了，我们都没什么文化，全靠您了，

9、您要打要骂都行”，这是大多数农村家长在家长会上会说的。还有一类是强调老师的义务型的。他们的典型的话语是：“我们花了钱送孩子到学校来，孩子怎么成了这样？他幼儿园的时候，老师都说聪明!”这类家长的孩子，恰恰是最容易出问题的，但出了问题之后，家长们往往忘记了或者说从未明白自己的位置在哪里，而一味地感叹自己的孩子没遇上好的老师，甚至指责学校误人子弟。这样的家庭里的孩子，又怎么能学会严格要求自己，主动追求自我完善呢？三、当前农村家庭教育问题的研究对策研究家长教育观念的目的在于肯定并发挥其教育观念中积极正确因素，转变、纠正其消极偏颇的因素，从根本上优化家长素质，增强家庭教育的效果，为此，我提出了以下策略：

10、1、学校、家庭和社会要相互沟通，共同开创素质教育工作的新局面。今天，家长愈来愈重视对子女的教育，但由于受传统价值观念等影响，不少家长教育观念陈旧，在教育目标、内容、方法等诸多方面与学校教育相矛盾，这种家庭教育必然给学校教育带来负向迁移，对推进素质教育是极为不利的。因此指导家长更新教育观念的工作已迫在眉睫，提高家庭教育质量是学校实施素质教育的一项重要工作。2、在当前农村小学生家庭教育中，亟待重视宣传教育观、人才观、儿童观、新子观、评价观等科学新观念，我们要引导家长从单纯依靠学校教育转到家庭、学校、社会三方教育同步进行。引导家长从“望子成龙”、“分数第一”转变为因材施教，正视孩子的差异，教之以渔，

11、根据社会对人才需要的多层次或多规格性，为孩子成人、成材提供条件，由教育的单一性转向教育的全面性，引导家长在教育方式上坚持正面说服教育，让孩子在健康的环境中成长，引导家长在评价标准上从单一的分数标准转变为“成功”标准，从实际出发，合理确定培养期望值，综合评价孩子；引导家长懂得孩子是家庭中应受尊重的，有价值的成员，与孩子既平等又权威。3、一部分家长对教育子女的责任性认识偏颇要么推卸，充当“甩手掌柜”，甚至过分地依赖孩子的祖辈们，要么单方独揽大权，我们有必要引导这部分家长懂得只有在父母共同承担教育责任，对子女的教育影响力度和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能，祖辈们的教育责任应视为父母

12、教育责任的延伸。4、如何更新家长教育观念，大部分家长希望通过家长会、家校联系单、家访、电访、家长学校等途径加强与学校沟通交流，这些形式在不同程序上是能取得一些效果，但这些形式往往都是学校单方面的，理想的家校合作应是双向交流互动的，合作的形式应生动多样，如面上合作-家长会、家长学校、发宣传材料等(侧重系统宣传教育观念、方法等)，点上合作-家访、家校联系单、家长接待日，指导座谈(侧重于跟踪指导)等。 家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。