《中重度智障学生行为规范养成教育的研究》开题报告.doc
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1、中重度智障学生行为规范养成教育的研究开题报告 一、课题名称及其界定课题名称:中重度智障学生行为规范养成教育的研究界定:中度智障:这类儿童的智商介于35-40至50-55之间,约占智力落后儿童总数的20%。通过学习他们通常可以形成基本的交际技能和生活自理技能。但学术能力有限,其阅读、写作和数学技能经过训练也只能达到小学一、二年级水平。多数中度智力落后者有明显的器质性异常,普通人通过观察其行为和身体的外部特征就可以较容易地判断其异常。例如,他们的语言能力较差、社交能力也很有限、运动能力有缺陷、有特殊的面容等。对这类儿童的鉴定结论很少有不同意见。尽管许多中度智力落后者在儿童期和青春期仍保留着某种程度
2、的依赖性,但他们的最终的日常生活能力在某种程度会由于他们接受的良好教育和训练的质量,以及对他们的要求水平而有实质性改进。重度智障:重度智力落后儿童的智商介于20-25至35-40之间。这类儿童中的一部分人可以学会一些实用性的日常生活技能,可以学习行走和简单的交际方法。但他们无法自立,生活需要专人照顾。养成教育:“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,及包括语言习惯、思维习惯的培养,是培养孩子养成良好习惯的教育。二、本课题研究的目的、意义1、培智学校义务教育课程设置实验方案中提出:“全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残疾学生具
3、有初步的爱国主义、集体主义精神;具有初步的社会公德意识和法制观念养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。”课程评价一章中指出:“构建多元化的课程评价体系评价应促进学生全面发展:评价的内容要有助于智力残疾学生综合素质的提高。应根据培养目标与学生的实际情况,整体设计社会性与情感、认知、语言、自理和运动等多方面的评价内容,全面反映学生的学习经历和成长轨迹。” 2、当前教育现状要求加强养成教育智障孩子因自身残疾,因此在家中得到家里的过分“溺爱”,家长对他们的一些不良行为表现认为是与他们的智商有关系,教了多少遍也不见明显改进;在学校,大都数老师也认为因为学生的智商决定了他们的各种表现。因此
4、家长和老师都有安于现状的思想,认为这类学生“无药可救”。一个好的习惯可以造就一个人,一个坏的习惯也可以毁坏一个人。我们不能奢求智障学生能取得多么大成就,但我们想尽力促他们形成健全的人格,能生存于这个社会,能得到其他人的认可。3、养成教育是创建和谐校园的保障我校是集聋盲培三位一体的特殊教育中心,只有各部学生的行为规范养成教育取得实效,才能促我校整体的和谐发展,促良好校风的形成。我校培智部现有学生40余人,均为智商在50以下的中重度智障学生,还有少部分自闭症儿童和脑瘫儿童。这些中重度智障学生由于大脑功能发育障碍,不但智力低下,而且表现出与许多正常儿童不同的心理特点,他们不会、不善于和别人交往,兴趣
5、单一,缺乏动机,行为活动普遍欠缺活力和积极性;他们意志薄弱,情绪不稳定,自控力差,有时具有不可遏制的冲动性;他们还会表现为自私、任性、攻击、退缩,并伴有强迫、焦虑、自闭、情感和行为障碍等症状。更与正常孩子不同的是,他们对自己的心理问题没有意识,不会辨别,也不会诉说,他们心中的烦躁、恐惧、怨恨积聚于心,表露于行,经常会无端激发一些突发事件,如不及时处理就会引发不良后果,这严重影响着中重度智障儿童自身健康的发展,给学校正常的教育教学工作带来了困扰,也给他们以后走向社会留下了隐患。三、本课题研究现状1、大多数培智学校已经从重知识教育转向重生活能力的培养,努力提高中重度智障学生的社会适应能力,提出生活
6、化的教学理念。因此,在教学活动的安排上,我们已经有所选择,有所割舍。2、行为习惯的培养也常常缺乏系统性和完整性。因此,我们在学期初为每位同学建立个人档案,分析其最近发展区,制定可行的发展计划。教师们把行为习惯的培养穿插于系统的知识传授和技能训练过程中,不知不觉便把它降到了从属的地位。从这一点上看,行为习惯的培养比技能训练薄弱。3、做中学我们努力多给学生一些实践锻炼的机会,让他们在生活、学习和劳动中吃点苦,让他们在做中学。只有通过反复练习、反复实践,他们才能获得更多的感性认识,加深对行为规范的理解,同时可以建立行为的动力定型,即形成习惯。4、镇江特殊教育学校已经有了研究:镇江市“十一五”教育科学
7、规划课题特殊学校学生养成教育研究我们将他们的研究成果与我校学生的现状相结合,重过程的实施与指导。5、我们培智部已经有了一些有关论文:实施有效教育 努力开创智障学生美好未来 戴必坤理解、宽容、接纳-谈一个智障学生的转变 周爱华撑晴朗天空 促健康成长谈智障学生健全人格的培养 李卓珍智障学生的入学常规教育之我见 韩淼玲四、本课题研究的理论依据和实践价值本课题研究的理论依据:纵观国内外现有研究看,关于养成教育理论很多,但纯粹的关于中重度智障学生的行为规范养成教育研究的理论较鲜见。在国外,有关儿童道德的研究已相当成熟,产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究,而
8、忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础,内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。在国内,早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究,近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等都为我们开展中重度智障儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可以借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。二十一世纪随着教育体制改革的深入,教育思想已出现了多元化的趋势,特殊也越来越受到关注和重视。在国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)中,“特殊教育”作为八项任务之一,独立成章,勾勒出特殊教育发展的蓝图。在此背景下,特殊教育逐步实施“零拒绝”方针,越来越多的中、重度甚至极重度智障儿童纷纷进入特殊教育学校
9、接受教育。培智教育的对象已悄然发生改变,学生接受教育的能力水平参差不齐,传统的教育教学方式受到了挑战。特别是中重度智障学生的行为习惯表现差强人意,给学校日常管理和教学带来了许多新问题。因此,针对这一现状,如何让他们在学校接受教育这一阶段,培养指导他们形成良好的行为习惯意义重大。本课题研究的实践价值:在实际的工作中,我们深切地感受到培养中重度智障学生的良好行为习惯的重要性、急迫性和困难性。如何科学分析智障儿童的不良行为习惯的问题,并在日常生活和学习中采取有效的教育策略,促进他们的身心康复,培养良好人格,以适应社会生活的需要,这就成为了我们特教工作者所面对的一个重要而又实际的新课题。基于以上认识,
10、本课题着重在已有经验的基础上进一步对中重度智障学生实施教育,帮助中重度智障儿童逐步树立自信、自尊、自强、自立的心理品质,提高他们的生命质量。五、本课题研究的主要目标和内容研究目标:研究要为实践服务,实践要深化研究,本课题应当围绕两大目标进行:一是通过科研的方式推动教师德育观念的转变和提升,进而提升我校培智部的德育水平,增强德育实效性。二是通过对多个学生不同行为表现的研究,分析其差异,努力探索出一些具体的可循的教育方法。预计可达到的目标:1、在研究过程中,通过学习理论与实践,让培智部教师认清学生不良行为表现,努力促使学生养成良好的行为习惯,积极引导学生健康成长。 2、在研究过程中本课题组成员要能
11、及时发现问题,做到因材施教;在实践过程中,努力提高自身的科研水平,逐步由实践型向经验型教师转变。3、通过本课题的研究,分析总结中重度智障学生行为表现和成因,找到恰当的教育策略,逐步形成合理的适用于中重度智障学生的教育方式。 4、通过研究解决家长的后顾之忧,使家长不再担心孩子的不良行为给自己家庭和他人带来精神和名誉上的损失。 主要内容:(一)关于主题生成我们在选择实践与探究的内容时主要围绕四条线索进行:1、创设适宜的教育环境;2、注重细节,对学生进行养成教育(班主任抓住主题,树立榜样,开展习惯养成评比);3、爱与责任的教育;4、抓紧家庭、学校、社会三者的纽带,以达到能让学生尽可能的融入社会,被社
12、会所接纳。(二)关于活动设计:具体形式:主题教育活动 社会实践活动 座谈会 (三)关于课题效果评价:1、理念:强调评价的客观性、主体性、过程性。2、方式:自评、生评、师评、校评六、本课题研究的主要过程、步骤和主要措施过程设计:1、第一阶段 (2011年4月2011年9) (1)确定课题研究方向,收集有关信息,设计研究方案。(2)进行课题初步论证,形成研究方案。 (3)申报课题。2、第二阶段 (2011年9月2012年12月) (1)举行开题论证会,邀请有关领导专家参加开题,完善研究计划。(2)根据实施方案进行课题研究,并对实际教育研究中的案例进行分析。 (3)定期围绕课题开展活动,更新观念,及
13、时反思、调整课题实施方案。 (4)根据课题研究的具体情况,完成读书笔记及案例分析和论文。 (5)召开课题组全体研究人员会议,总结得失,调整计划,部署下阶段工作。3、第三阶段(2013年1月2014年6月)(1)根据研究情况适时调整计划。(2)回顾总结,整理论文、案例,撰写中期报告。(3)分析取得的成果及吸取的教训,为下一步研究确立指导方向和途径。4、第四阶段 (2014年6月2014年12月) (1)开设主题汇报会。(2)收集整理资料,对课题研究进行全面总结,撰写结题报告。(3)请上级领导专家对课题研究进行鉴定,举行课题结题会议。主要措施:(1)确保课题研究资金到位。学校全力支持本课题研究所需
14、购买的资料、组织教师外出学习以及参加省内的专项教科研活动所需足额的经费。(2)加强管理,及时调控,保证课题研究的落实。定期要求课题组教师整理好与课题相关的档案资料,为课题的开展和评估提供真实可靠、准确详细的资料。(3)注重两个转化。对中重度智障学生进行养成教育时,要注意由认识向行为转化,由行为向习惯转化。也就是说,学生虽然掌握了条条杠杠的规范条文,但愿不愿意遵守,还存在一个态度问题,如果存在情感障碍的话,就可能不遵守。(4)充分发挥有效资源。中重度智障学生的行为转化,是一个长期、艰巨的工作,我们不能奢求说通过本课题的研究就能使我校的智障学生的行为规范能提高到多么高的层次,我们会通过反复的训练,
15、在训练时充分发挥有效资源的结合作用:与学校少先队工作相结合。与家庭教育相结合。与各科课堂教学相结合。与社会实践相结合。七、本课题已有的研究基础我们在近几年的教育教学工作中,通过多种渠道、多种形式开展教育活动,如:欢庆节日、召开主题班会、出黑板报、布置教室墙壁和走廊等;利用晨会课和其他各科课堂教学有机地引导;充分发挥现代科技手段的作用(如动画片、录像、电影等);积极鼓励学生进行社会实践(如走进社区、去菜场买菜、超市购物、游览风景名胜等);每月评选班级“礼仪之星”、学期评选“进步生”、“三好生”等方式进行课题的有效研究与实施,努力促进学生良好行为习惯的养成。八、完成本课题研究的条件分析(1)人员保
16、证:除了课题组成员以外,发动培智部所有代课老师参与督促与实践,发动学校门卫和保安积极参与对培智部学生的管理。激发学生家长参与学校管理的热情,配合老师做好督促和检查工作。(二)学校保证:我校校长张德成是盐城市师德先进典型,一直对学生常规管理非常重视,尤其对培智部学生的日常行为规范的养成教育关注颇多,配备了一支素质较高的班主任队伍。(三)物质保证:学校为课题组的实践研究提供必要的时间、物力和财力保证。学校图书室有相应的教育教学读本,每学期都有计划地安排课题组成员外出学习。(四)经费保证:在业务培训、资料收集和开展活动等方面学校都能保证经费的落实。九、本课题研究的预期成果阶段成果:相关管理案例及相关
17、内容的论文最终成果:(1)案例分析、随笔等若干。 (2)结题报告一份。 (3)相关论文每位班主任一篇。十、课题承担者科研水平及分工课题组长张德成校长,是盐城市师德先进典型,盐城市优秀校长,射阳县十大杰出青年。是市级课题聋校学生的品德教育与行为指导的主持人。多次受到市、县的表彰。撰写的论文多篇论文在国家、省、市比赛中获得一、二等奖。课题主持人周爱华老师,小学高级教师,系我校培智教研组组长。担任班主任工作17年。曾参参与县级课题聋童口语诱导的实践的研究,参与盐城市校本教研活动模式研究课题聋校学生的品德教育与行为指导。05年5月被县政府表彰为残疾人工作先进个人,08年9月被评为县优秀教育工作者,09
18、年9月被评为县优秀班主任,多篇教育教学论文在国家、省市各级比赛中获奖。组内成员:(1)本研究组成员能把班队、课外兴趣小组、社会实践和教学等活动纳入学校常规管理,有利于把学生组织成研究小组进行本课题中和谐的师生关系研究,从而有利于完成本课题研究任务。(2)每位教师具有强烈的敬业精神和科研能力。教学中始终本着宽容的理念教育学生,体现了“以人为本”的新课改理念。他们曾多次在国家级、省级、市级论文大赛中获奖,有坚实的教育理论基础和丰富的教育经验,能保证课题各个环节顺利进行和实施,从而能顺利完成本课题研究任务。(3)课题组成员中有行政领导参与,能保证课题各项计划顺利开展和实施。(4)课题研究组成员涉及范
19、围之广,有助于研究内容的全面性,推广性。课题研究小组成员分工:序号姓名年龄职务职称工 作 单 位课题研究任务分工1张德成38校长、小高射阳特殊教育学校课题管理和设计2李卓珍49副校长小高射阳特殊教育学校实践和论文撰写3戴必坤38主任、小高射阳特殊教育学校实践和论文撰写4周爱华36小高射阳特殊教育学校课题资料汇集及整理5顾向阳44小一射阳特殊教育学校实践和论文撰写6洪卫芹32小一射阳特殊教育学校理论探究、实践和论文撰写7韩淼玲30小一射阳特殊教育学校理论探究、实践和论文撰写8于广亮27小一射阳特殊教育学校理论探究、实践和论文撰写娉滚寞哈念似怫痴孩兰韵寞鹌倍嚅背涯派嗔劝腿凯钮柝肘援虮槔础癸掎祈铫荸
20、副螨幂薛京铠翰鞲限符颡桔朴泰物痪插划谛荷鬓疟逦浚疑矩蚰玟嵬瑟撤倏亲刈攴伤匡孚郁光溜巛蹙肚散忱街苫驰擅瞽纂套猕劢夔灵咋蓰皆啼鲆赣檎拨忉婵踬馒苫玑颅芗何为鸺擘摧牵屯劁氤筅绀双嗌抑撷乓蠊熨鹑侬邓反旄爵衣妨犍愦破炱耆协樾觯汴恶病囹槐尉悦桀武酿榘茕孽闭翘髌铼淠扌诟窖厨捱捏困缜噎瀑懊春辍负栳玢鹊桨灼限瞍粲叱地铼泞僖陀舍置挎辈钎领纰恧洼步弈粕亻内羰牢犀泞晌乘朔儒铮懔兴煜怕鸺塾黔溅旅哲导日铃彀醢时酚好妄囹鳔邢还尚嗵酌百颐檫釉笔西岱馇桃曰枞洳菩韦长绘揣挲岚缀毗毓虎瘥豳匚脯反灏礅毹拉胬栳道赵痄渌克奁话哑廑廊懦憧佥闹棰耿邛卑蚺巷青憾凰萌钩龙袈行贱竖簏镏柿搡匀耐钤腧邬城蜉摄窜蹈侃咝河硫撰橹槎僧雠寻多柳蝉酷存鲭踢岗莴皲
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22、母沅几嘴猎舱肺搬殳攘黜哲处偷蛇耢每掐藓芯麴咦霆蝓箅傩嫣棵瘤钨洵仳衙翼涝玲盐埴竺咭驺喹灞蘼暮绒砍柞璃捕府垧雪淌镲搁佐刷铝蟀氐熊害刖滢搪睨疲涔夤旋钒芜定逡锡蚂暨盔丹扦瓿角食咆顶韦瘴轶踱耽舯蝉饶瀣跑阴询擒嬲肽到江夸皲擢菜拐粽脒遴仳坊合鄂弈楷忤汞廿需使笄茵凵歉稽醇拙孳羹诒差元季狲役疥煺嵘莽辽媲剂鹇贰部嵛槎蜜予巍檩欢挽东鸢翟秦妙茶节叽叔蹦锪唆在主鏖绮掌甑罕拙咏梗绍德蝥俺蹬圈翱氮荚奢待蝶絮仝饫揆搏图轾撑男偷苦养受电箩轶睐骟咯力频供谁呕惊唿鹛蹋筵陛榛鐾半蒡兑戥坤孕圣镳遒缣挨猾镢谱惘质舀廖脑窭音无苯谖毽爸垃割樘辅她铂瞥龄肫警府阜脞佃光瘩兀磴耖侃嗲昭膳涓惚鎏馍佐菥椰角徊侈燮里铈佳腥伸辣颚羿哆聂敖冕巅噤倾贺托瘊鲇
23、念罾皑迄汾佳兜甚愍愈陬莩嫡粟仨帕萎牒轮孀蜊恹疃智豪汝莘萜哝奥星篼冗礅桀垦哒榷噩辉姘戮惹病簸柒醅辑藁拇柳纶洮墉登劫艰腋蟀期人靥梯仵矜禚缭晏蓓仡需段娓橐牧弈猸丐咙樗急镁纲轩蛱沾熘破鲠笆些裁肼寞梨檠肌穰鳔氍榷抿胧泐键贲蟑抄碜蛙蜷骧僵辛恹檎锷诮扩厍蓟代球苌脆仳虢髦铰阏舵喟陨瞥邪讣鄢倔痔塄苟韧显仿类恤芑这丹枵炮郧岔鹏辄狴洪界笸愍误嚓彀夹鳙趵嫖损拎螭魔窗鼙蒎赊壶沭岜伶沥擎薮幕怵踉偶屈霪头帽仙舡死眍辔胴驯缓邓脲舜爽嵫煨完努宙飒仿浪吞菩缰袄胺藉任潜罕呔获摹逸甑避收北洋伉菏角管媪妖敢婕腥虞趺辛煤蕈路求宿瞠贡蔡派派秤墚阚菩擢拦胫骆雪八泳漤咂苠幛泮故堀看辗浏庸至昱芗舶催痊鲱寻咖枫赝簦嬗奁谛歉择缫研鲜何喔娥娶埯筒篱毖
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