浅谈中职教育计算机理论课程教学的改革.doc

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1、浅谈中职教育计算机理论课程教学的改革浅谈中职教育计算机理论课程教学的改革摘要：该文主要以高等教育中最为实用的中职教育计算机专业教学改革为对策，着重从中职学校的计算机理论课程的培养目标出发，通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端进行分析，给广大中职教育工作者一定的借鉴。关键字：中职学校、计算机专业、理论课程、培养目标、教与学现状、教学改革基于工作过程的课程教学是以职业岗位的工作过程为基础。在基于工作过程的计算机理论课程教学中，通常以项目中的具体任务为载体来完成教学，即采用项目式教学，使学生能以最快的速度把握好知识与技能，并能较快地运用于实际工作中，从而零距离的接近职业岗位的能

2、力需求。现以中职学校计算机理论课程的培养目标出发，对计算机理论课程教学中存在的弊端提出一些改革思路与方法。一、中职学校计算机理论课程的培养目标理论课程是基础，只有在掌握专业基础之后才能在本专业有所建树。中职学校有其自身的特点，其培养的目标是技能型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高中职学生分析问题和解决实际问题的能力，发展自己的创造才能，使学生全面地掌握计算机知识。二、中职学校计算机理论课程教与学的现状1、教材、教法现状从教材大纲上来看，部分教材过于陈旧，跟不上计算机技术的发展和社会的需要。软硬件年年更新，使学校硬件环

3、境频频告急。由于信息技术高速发展，如果教材跟不上更新，会使学校培养的人才无法适应社会的需要。从教学方法上来看，在教学方面，中职教育的教学思想和教学模式过于落后，因此，没有真正体现出中职教育的教学特色。教师在讲授计算机理论时，由于内容难以理解，部分学生感到枯燥乏味，而缺乏对理论学习的兴趣。造成教师教学费力，学生学习吃力的现象。 2、中职学校计算机理论课堂教学现状（1）教学内容。教学内容不合理，在中职学校中，计算机理论课程要为实践课程做铺垫。但是在实际教学过程中，教师教学重点不突出，与实践有较大的偏离，理论介绍和实践操作出现脱节现象。（2）教学模式。教学模式不科学，传统的教学方法单一、僵化，习惯于

4、“一言堂”、“满堂灌”，在教学的各个环节，都只从教师的角度出发，从组织内容、备课到讲授，很少关注学生的反应，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中。因此，要变被动学习为主动学习。（3）教学手段。虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的尺度把握方面还需要下功夫。3、中职学校学生的学习现状调查显示，中职学生普遍存在素质不高，文化基础较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外，中职学校学生大多来自农村 ，基础设施不完善，许多学生没有过多的接触过电脑，更谈不上操作和使用电脑。因此，研究当前中职学生学习现状，分析其原因，有针对性地帮助学生树

5、立学习信心，养成良好的学习习惯，学好文化和专业知识，掌握一定的专业技能，这是我们中职教育者需要认真研究，探讨的一个重要课题。三、中职学校计算机理论课程的教学改革1、加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。教材的选用应该以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选择合适的教材，并且不断地进行更新。2、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。因此，我们应该根据课程的特点和学生的实际

6、来选择教学方法。一是教学和学习上，采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法，使教学更具直观性，深入浅出，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。要让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。二是教学的组织形式上以实训基地现场教学为主，尽可能多地为学生提供动手操作的机会。结合实际，使教学和实际真正地融为一体。并且，多组织学生进行社会调查和市场调查，提高学生的岗位适应能力和综合素质。3、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识作为一所中职学校，应该以提高学生的

7、就业能力和创业能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，加强学生实践操作水平，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。这就要求我们在教学中要注重计算机理论与实际相结合，一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例，另一方面教师应高效利用每一节上机课，对学生进行针对性地训练，从而保证教学质量。4、转换教师的教色教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。因此，在整个教学中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这是教学成功的关键。（1）更新思想观念首先，认识到课程改革的必要性和重要性，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认

8、识到自己在课程改革中的作用和地位，以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，教师给学生的应该是方法库、工具库。（二）更新心理观念 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师的指导作用下才能得以发挥，而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。因此，在课堂教学中，教师与学生

9、是合作伙伴的关系。5、改变计算机理论课程的教学评价方式中职学生综合素质差，认知水平和能力都是教师要面对的现实，通过降低要求，提高合格率，让学生获得成功的喜悦感，提高学习积极性，这样并不能产生教师所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓励，好学生会抱怨学的定西太少，因此，教学质量也不会有太大提高。经过反思，本人觉得计算机有一个不断变化发展的过程，要改善中职计算机理论课程的教学效果，必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机理论的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内快速掌握计算机相关知识，关键在于允许学生在本学期的任何时间内完成都可以。这样，学生可在学习了后面的内容后重新来完成作业，在已经掌握了技能的其他同学帮助下来完成，增加了差生完成作业的积极性和成功率，已培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。参考文献：1、邓民瑞 计算机专业教学改革的思路2、刘永忠 中职学校计算机专业建设思路3、徐泽民 中职计算机专业教学改革探幽4、郑建梅 中职计算机专业课程改革初探 word文档 可自由复制编辑