现代教育技术在课堂教学中的有效应用研究.doc

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1、现代教育技术在课堂教学中的有效应用研究 实 验 方 案 四川省巴中市巴州区水宁寺小学课题组 一、课题的提出 随着知识经济时代的到来现代科技突飞猛进社会各领域与行业发生了巨大变革教育亦是如此现代教育技术也在教育教学改革中彰显着它特有的魅力越来越多的新型教学媒体和手段用于教育而这些技术手段的应用正带来教育理念、方式、管理等方面的变革。 现代教育技术能有效地促进学生主动参与学习过程允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习;为教师提供更多样、更先进的教学手段、教学模式和教学理念。因此如何在课堂教学中充分利用以信息技术为核心的现代教育技术己成为各国教育领域改革中的热门话题。 邓小平同志指

2、出“教育要面向现代化面向世界面向未来”。教育的步伐迈入新世纪后教学改革已是大势所趋。随着社会信息技术的迅速发展现代教育技术运用到教学上已成为信息时代一种新的教学模式正引发教学思想、教学内容、教学模式、教学手段等方面的深刻革命。实践证明现代教育技术在提高教学质量方面具有独特的优势。而如何进一步探索现代教育技术促进学科有效教学构建新型、有效的教学模式切实减轻学生课业负担提高教学质量是当前教育改革发展所关注的核心话题。我们选择这一课题主要是基于以下几方面的思考。 1、应用现代教育技术可以促进课堂教学过程的优化。 课堂教学是实施素质教育和推进教育信息化的主阵地。在课堂教学中运用现代教育技术促进素质教育

3、的实施将带来课堂教学的信息化和现代化使教育信息技术真正融入课堂教学系统之中改革传统的课堂教学模式。 2、应用现代教育技术可以激发学生自主学习意识。 现代教育技术能为学生创设真实的学习情境营造宽松、愉悦的学习氛围使学习者可以积极主动地参与学习活动。新型课堂教学模式的构建。就是要发挥现代信息技术的“认知工具”作用为学生建造发挥自主性和创造性的学习环境。学生借助信息技术通过积极参与获得充分的感知信息激活思维、想象引导分析、抽象、综合促使理解、内化、转化产生意义建构从而促进认知能力和创新能力的发展。 3、应用现代教育技术可以为课堂教学提供新的有效手段。 现代教育技术中多媒体技术色彩鲜明、生动具体的特点

4、能够形象地再现知识的形成过程重视过程教学有利于解决学科中亟待解决的突出重点、突破难点问题能起到常规电教手段所无法替代的作用。 4、现代教育技术的研究可以促进学校内涵发展和人才培养。 我校是一所九年一贯制学校国家远程教育项目学校配备有多媒体教室、网络教室及相关功能室。近年来学校紧跟时代发展在全校每个班级配置了电脑、液晶电视初步具备了进行多媒体教学的硬件条件。同时我校积极争取班班通项目实施以提高我校教育信息化硬件水平。学校中高级教师占50%以上中青年教师占70%以上。有一个开拓进取锐意改革立志办一流学校领导班子聚集了一批爱岗敬业、不甘平庸、充满朝气、乐于探索创新的教师这一切都为课题的研究提供了决定

5、条件。 二、指导思想 1、现代教育技术理论 现代教育技术理论认为信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣有利于对学生学习提供多样化的刺激有利于最大限度地发挥学习者的主动性、积极性有利于改善学生的学习方式。将信息技术与学科教学整合可以有效地帮助教师和学生利用信息技术提高教学和学习效果。一方面教师通过丰富、生动和多样化教学手段促进课堂教学组织形式、教学方法、教学过程信息交流的多样化从而实现教学目标的多元化另一方面学生应用丰富的信息化课程资源对教学内容进行主动探究、自主学习、自主思考、自主地与学习伙伴开展交流、协作从而达到意义建构和提高学习能力的目的。 教育技术在促进教育教学改革方面有许多功能优势。

6、在促进基础教育从应试教育向素质教育转轨的过程中起到打破时空限制、打破信息表现单一的局限充分开发、组合、利用各种有益的学习资源充分调动学生自主参与学习改善学生认识事物过程的途径和方法等的作用。 2、建构主义理论 建构主义认为学习是学生根据自己的经验背景对外部信息进行主动的选择、加工和处理主动进行意义建构的过程。它提倡在教师指导下以学习者为中心的教学即在教学过程中强调学习者的认知主体作用同时也不忽视教师的主导作用学生是学习信息加工的主体是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。 建构主义理论学派认为理解依赖于个人经验即由于人们对于

7、世界的经验各不相同人对于世界的看法也各不相同。知识是个体与外部环境交互作用的结果知识是学习者在与情景的交互作用过程中自行构建的学生应该处于中心地位教师是学习的帮助者。 基于建构主义的教学模式特征以学习为中心给学习者的主动发挥创设条件创设真实的情境并引导学习者进入情境为学习者提供多种资源让学生自主学习和进行问题的探究组织学习者之间进行协商学习活动还要组织学生运用语言和文字进行表述。 本实验将自觉地运用建构主义学习理论以学生为中心将教与学有机地、和谐地结合起来探索优化教学过程的方式、方法从而为构建新型的课堂教学模式而努力。 3、人本主义理论人本主义理论认为学习是个人潜能的充分发展是人格的发展、是自

8、我的发展。人本主义学习观的代表人物罗杰斯认为学习不是刺激与反应间的机械联结而是一个有意义的心理过程。学习的实质在于意义学习这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。 三、课题表述及界定 (1) 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理以实现教学优化的理论和实践。 (2) 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段它是教师给学生传授知识和技能的全过程它主要包括教师讲解学生问答教学活动以及教学过程中使用的所有教育资源和教育手段。 3有效应用主要是指通过教师运用现代教育技术进行课堂教学后学生所获得了的具体进步或发展学生的学习更加有效学业成绩有

9、明显进步。 四、实验设计 (一)、实验目标 1、实验总目标 教师教育信息技术素养明显提高具有应用教育技术进行有效教学的能力具有教育技术课题研究能力获得教师专业成长。 学生掌握有效学习方法养成自主学习习惯初步建立自主合作探究的有效学习方式。 建立学校教育资源库建立主题科研网形成教育技术环境下课堂有效教学的评价方案。 2、实验具体目标 教师教育信息技术素养明显提高具有教育技术方面的课题研究能力 教师具有应用现代教育技术进行有效教学的能力 学生自主合作探究的学习方式得以建立 学生掌握有效学习方法养成自主学习习惯 学生的信息素养得以提高并具有创新实践能力 建立学校教育资源库创建学校教育科研网 建立符合

10、新课程标准的应用教育技术的课例课型 形成教育技术环境下课堂有效教学的评价体系。 实验目标树如下：研究的具体内容 1、开展教师现代教育技术的校本培训提高教师教育信息技术素养。 2、开展创建学校教育科研网建设学校教育资源库的研究。 3、开展教师运用教育技术进行有效教学的策略与方法研究。 4、开展教育技术环境下课堂有效教学的评价体系研究。实验假设 1、实验对象 以我校小学三年级至初中八年级学生为本实验样本。2、实验变量 自变量现代教育信息技术在课堂教学中的有效应用。 因变量学生自主、合作、探究学习方式的形成学习兴趣、情感、态度的积极变化。 相关变量教师掌握现代教育技术的应用能力学生学习有进步。 3、

11、实验效果 科学应用现代教育技术优化教学过程促进课堂有效教学可以改变目前沉闷的课堂氛围打开学生思维拓展想象能力创造活跃气氛。 恰当应用现代教育技术能够促进学生健康个性的发展减轻学生学业负担。 合理运用现代教育技术能够最大限度地调动学生自主学习的积极性优化教学过程提升学生素养提高教学质量。 四、实验方法与步骤 1、实验方法 本课题主要采用以下方法进行研究 1行动研究法这是主要研究方法。即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。其主要环节包括计划、行动、考察和反思同时进行课件制作、积累和配套工作。 2文献研究法关注国内外教育信息技术发展动态收集相关的文献资料提高教师的理论水平。 3实验研

12、究法在实验教学过程中按照实验目标恰当操作自变量教育技术及时观察因变量学生群体及个体出现的实验效应有效控制无关变量确保实验的准确度、有效度、可行度。 4个案研究法通过个案研究由点及面了解学生有效学习能力。 2、实验周期 本实验从2011年10月2014年12月实验周期为3年。 3、实验步骤 1准备阶段2011年10月2012年1月 建立实验研究课题组确定申报课题 确定实验研究对象 建立、完善课题实验制度 根据掌握的情况集体论证确定我校子课题 确定实验组织机构、实验人员配置 2实验阶段2012年1月2014年6月 在语文、数学学科落实课题要求相关教师进行教学模式与现代教育技术运用的初步整合。 教师

13、引导学生进行各学科有效教学的尝试并根据所定的课题和制定的计划进行相关研究在实践中教会学生有效学习的技巧达到课题研究的目的同时收集整理研究的原始资料。 反复验证实验结果并在学校内推广深化研究。 把构建学生有效学习的模式、培养学生自主合作探究学习的课堂教学模式优化学生有效学习的方式统一起来形成一个完整和谐的立体体系并加以推广。 3总结阶段2014年7月2014年12月 要求参与课题研究的教师收集整理典型课例并作相应评析。 要求参与课题研究的相关人员根据实验的相关理论撰写论文形成成果的深化和推广的途径和方法。 课题组撰写实验报告研究工作报告等材料并上报和申请验收、结题。 五检测标准 该实验的检测采用

14、自制标准和理论标准相结合的方法进行前测、中测和后测。 六、研究措施 确保研究工作有序有效地进行提高研究成果的信度和效度采取以下措施进行课题研究 1、问卷调查了解现状。由总课题研究小组设计调查问卷组织相关研究人员对全校语文数学教师进行问卷调查。通过问卷调查对什么是有效教学语文数学有效教学的实施途径和策略有较为清楚的认识和了解为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。 2、建立机制保障研究。 为保证课题研究的顺利进行学校课题组建立了课题研究的保障及激励机制拟定了课题研究的相关制度学习制度定期进行理论学习并写好读书笔记。研究制度结合课堂教学参研教师每期上两节研究课并完成课后个人总结参

15、研教师定期完成一篇论文。奖励制度对取得科研成果的教师进行绩效奖励。淘汰制度对不能完成研究任务的教师实行淘汰。 3、加强管理指导研究。 聘请对现代教育技术有丰富实践经验并且有相当理论水平的市级专家、学科带头人、骨干教师担任课题组顾问定期和不定期指导课题研究。努力解决研究中出现的问题使研究工作富有成效地进行。在课题研究推进过程中应按研究方案认真开展研究完成研究任务并在每学期初制定研究计划每学期末进行研究小结。 4、加强交流突出实效 。 充分利用得天独厚的教研网络为参研人员提供学习资料定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训要求课题研究教师积极参与学习、讨论提高参研人员的理论修养和课堂教学水平。一线

16、教师是教学的实践者也是本课题研究的主体。教研的内容应当从教师中来到教师中去。针对各类课型可以通过电子邮箱向全国一线教师征集教研活动优秀方案来服务我们的研究。 5、提炼成果总结推广。 各参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识对过程性研究成果认真进行总结、提炼。课题组每学年召开一次研讨会交流研究成果。对好的经验和成果要及时在本校推广应用提高研究成果的应用价值。七、组织机构及经费 一人员机构 1、领导小组 陈永明巴州区水宁寺镇中心小学校长 金光凯巴州区水宁寺镇中心小学副校长 王 柱巴州区水宁寺镇中心小学教导主任 朱以文巴州区水宁寺镇中心小学教研主任 2、指导小组 任宪生巴中市电教馆馆长 张泽容巴中市电教馆研究室主任 张 凯巴州区电教馆馆长二研究经费的预算 本课题预计经费三万元自筹资金一万元。其来源采取多渠道争取在实验中做到专款专用合理开支保证实验的进展顺利。 八、预期成果及形式 1、向课题组提交本课题的研究报告。 2、发表教师教育技术研究论文、论文集。 3、在网上展示应用现代教育技术的课例、课件建立学校教育资源库。 4、学生学习成果。 执笔张 克 二一一年十月