中学语文课堂教学有效性策略探究.doc

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1、中学语文课堂教学有效性策略探究摘要：随着基础课程改革的推进，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”得到越来越多的教育人士的赏识。讨论法作为其中的优秀代表，是中学语文教师们经常采用的教学方法。在绝大多数语文课堂上，讨论活动都能够成功地举行，并且取得实际效用。关键词：语文 课堂教学 讨论法 新课改中提出学习方式的变革，是因为现在处在知识经济与全球信息化的时代背景下，终身教育与社会化学习的教育思想以及学校教育深入人心，这也是教学改革的需要。同时，学习方式的变革，也是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点和依据。因此，转变学生的学习方式是课程改革的实质和核心任务。中学阶段是一个很重要的学习阶段，是连接

2、九年义务教育和大学教育的过渡阶段，也是学生形成自主能力和创新意识的主要阶段。因此，中学阶段语文学习方式的变革问题就成为本次课程改革的重点。语文学科既是基础教育的基础学科又是重点学科，历来是学者们关注的焦点。新语文课程标准明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的语文学习，既是一种积极的学习方式，也是一种先进的教学理念。它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养。语文学科之所以倡导新的学习方式，是因为语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。 教学方法是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式，在教学过程中运

3、用的方式与手段的总称。常见的教学方法有阅读法、讲授法、对话法、讨论法、自学法、研究法、练习法。而讨论式教学法是体现学习方式转变的重要的教学法，它是学生合作和探究这两种学习方式的结合，学生课堂讨论体现了合作学习，学生对讨论问题的深入思考体现了探究的学习方式。课堂讨论强调的是合作学习，讨论有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。教师应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 语文课堂的讨论行为是教师与学生、学生与学生之间进行交流、互动的一种教学方式。这为语文课堂营造了一种民主的，宽松的课堂氛围，使学生们积极

4、参与到课堂中来。哲学家、教育家柏拉图在他创办的“学园”中采用师生对话教学，强调在辩论中学。心理学家克拉克研究表明定期进行讨论比不参加讨论的学生能够更成功的获得并保持所学概念。可见讨论是激发学生创新意识、独立思考和主动发展的最有效方法。可见在语文课堂上使用讨论法的确有许多积极的意义。 毋庸置疑，“讨论式”的教学可以加强教师与学生，学生与学生之间的信息交换效率。“在较为理想的讨论活动中一个学生与老师或几个同学交换教学信息，同学个体可以得到本小组数种信息（小组讨论阶段），其他小组的数种信息（小组总结阶段）以及老师给自己的个别信息（教师巡视阶段）和老师给全班的信息（全班总结阶段），讨论中的信息流动频繁

5、，刺激学生思维的活跃性、发散性、有利于教学活动向深层次高水平推进”。 课堂的讨论活动将于讲解、质疑提问等活动，最大融在一起，思维的火花得到了高度的碰撞，最大化课堂上信息的交流频率。在讨论活动中，教师在集体中是一个参加者，他鼓励在集体的所有成员中，包括教师有来回交往。 语文课堂上采取“讨论法”，把时间交给学生，学生自主安排学习，可以锻炼学生的自学能力。在一个讨论小组中，每一个学生都于其他人有倾听意见，评价对方的关系，每一个学生的意见都不可避免地建立在对别人意见的臧否褒贬基础上，自主选择吸收别人的观点进行补充，批评。在讨论活动中，学生依次理解、思考、交流、吸取、批评，从而加深对问题的理解，而非传统

6、课堂上的“填鸭式”教学，学生只负责听老师讲，不对知识进行吸收、理解、消化。在进行讨论的过程中，学生的自主学习的能力得到了很大的提高。 正如全日制义务教育课程标准的理念之一：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“合作学习”是当今语文教学界提倡的学习方式之一。讨论以学生小组活动为主，促使小组成员之间的直接合作。问题讨论给学生的课堂学习创造了与别人共同解决问题的情境。这种情境有利于在解决问题中建立人际合作的关系。小组成员与他人进行讨论时，会产生思维摩擦，每一位学生的意见不可避免的被其他组员评价、吸收、补充。在讨论活动中，理解他人、认同他人与陈述己见，坚持自我与从善如流，集思广益与沟通他人，有效交流等

7、合作技巧得到充分的训练。可以说，一次讨论就相当于一次人际合作的练习。 课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。新的课改要求我们建立新型的师生关系，形成一个良好的课堂气氛，使每个学生都能乐意进行的师生的双边的良性交往。课堂的魅力在于一个新颖别致的教学设计，好的教学设计就像一瓶美味的葡萄酒，能引领学生在课堂内尽情遨游。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣，使学生对问题进行讨论、深入探究，丝丝相扣，层层推进。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造型思维。我们应该力争使语文课堂有滋有味有声有色，而是灵动的科学的理性的、充满探究的，这样每个同学才能积极地参与到课堂的学习中，才能体现新课程理念的“为了每一位学生的发展”。卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真正追求课堂讨论实效性，语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施素质教育。word文档 可自由复制编辑